Jak se studenti mohou svoje učení se kritickému myšlení aktivit budou opravdu milovat? Zde jsou některé úžasné aktivity kritického myšlení, které můžete dělat se svými studenty. V naší nejoblíbenější knize najdete ještě více her kritického myšlení, společník kritického myšlení.
10 Úžasné Kritické Myšlení, Činnosti
Definování Problému,
Albert Einstein kdysi řekl, že pokud hodinu na to, aby vyřešit problém, on by strávit pět minut na řešení a zbytek hodiny definování problému. Takže je to s plynulostí řešení, jehož první fází je—uhodli jste-definování problému!
kritické myšlení v řešení problémů znamená přesně vědět, co se snažíte vyřešit, a to znamená jasně definovat problém. Začněte toto cvičení s určením problém a pak ptát tyto druhy zásadních otázek.
- jaké jsou podrobnosti o výzvě, které čelíme?
- co chceme konkrétně překonat?
- co víme o tomto problému?
- proč je důležité se zabývat?
- je to časově citlivý problém?
- jak to ovlivňuje mě, komunitu nebo svět?
- kde začneme?
Učebna Galerie
Organizování třídě galerie chůze je jednoduchý způsob, jak zapálit žáků představivost, přimět je, pohybující se kolem, a zapojit je do různých diskusí o umění a otázky všeho druhu. Chcete-li věci promíchat, můžete každý týden nebo měsíc udělat jiné téma.
myšlenka je jednoduchá. Vše, co děláte, je proměnit vaši učebnu v displej po vzoru toho, co najdete v umělecké galerii. Jak to uděláte, je na vás. Používejte obrázky, dokumenty, objekty a cokoli jiného související s vybraným tématem.
jakmile ji nastavíte, studenti chodí a navštěvují různé „exponáty“ ve třídě. Ptají se a odpovídají na otázky, dělat pozorování, a zaznamenávat nápady a postřehy, a sdílet je mezi sebou ve svých příslušných skupinách.
zde jsou některé nápady na téma, které můžete vyzkoušet ve své třídě:
- Vytvořte procházku politických karikatur a memů.
- zaměřte se na slavného spisovatele, vůdce, filantropa, vědce nebo jinou důležitou historickou postavu a zahrňte příběhy, fakta a citace ze života této osoby.
- rozbalte téma, jako je „růstové myšlení“, a nabídněte studentům aktivity, diskuse o citacích a příklady k prozkoumání.
- použijte média, jako je video nebo animace, k vytvoření vizuálního zájmu.
proveďte recenzi filmu nebo knihy
zde je analytické cvičení, které si studenti mohou vychutnat prostřednictvím svých oblíbených filmů, knih nebo televizních pořadů. Cílem je přimět je, aby kriticky přemýšleli o tom, co konzumují, než aby to jednoduše prohlíželi pasivně. Je to také skvělá spolupráce, protože získávání poznatků od ostatních může být cenné při pomoci studentům přemýšlet a pozorovat různými způsoby.
poté, co studenti dokončili knihu nebo film nebo show, Nechte je diskutovat o takových otázkách:
- co mě nejvíc bavilo?
- co mě bavilo nejméně?
- bylo v tomto příběhu nějaké poselství nebo morální?
- jak to lze aplikovat v každodenním životě?
- zapojil příběh mé emoce? Jak jsem se cítil?
- byly postavy relativní a měly jejich cesty
smysl? - jak se to srovnalo s příběhy podobné povahy?
- mám pocit, že autor dosáhl svých cílů?
dotazem na „3 Cs“
dosažení transformačního učení začíná tak, jak to dělá všechny ostatní učení-otázkou— To znamená podporovat kritické myšlení, introspekci a osobní zájem o otázky, které klademe našim studentům.
Tyto otázky jsou ty, které jsme zeptat se studentů, většinou, a viděli jsme je využívají učitelé jako podněty k dosažení transformační učení po celém světě. Mohou pracovat stejným způsobem pro své vlastní studenty.
- na co jste zvědaví? Jaké předměty a témata jsou pro studenty vzrušující? O čem se chtějí dozvědět? Ptát se na tyto věci je pro ně zmocňující. Znamená to, že jejich myšlenky a názory mají hodnotu a že si vážíme jejich potenciálu pro nezávislé myšlení a jednání.
- čeho se obáváte? Je překvapivé si uvědomit, jak hluboce jsou děti spojeny s otázkami světa, a jejich povědomí o tom, že mnoho z těchto otázek je docela vážných. Nikdy se nedozvíme, čeho se obávají, nebo jak moc chtějí pomoci, dokud se jich nezeptáme.
- co chcete vytvořit ve světě? To, jak předáváme odpovědnost za učení studentům, znamená dát jim prostor dělat to, co dělají přirozeně. Vlastní schopnosti a touhy našich studentů vytvářet a spolupracovat jsou poháněny správnými procesy kritického myšlení a řešení problémů.
fakt vs. názor
toto cvičení je o rozlišování mezi skutečností a názorem. Skutečnost může být prokázána buď pravdivá, nebo nepravdivá. Názor je výrazem pocitu nebo úhlu pohledu a nemůže být prokázán pravdivý nebo nepravdivý.
umístěte prohlášení na papír nebo na tabuli, která jsou buď skutečností nebo názorem. Pokud je to fakt, studenti označí prohlášení písmenem F a vysvětlí, jak to lze prokázat. Pokud je to názor, používají O a stručně vysvětlují, proč mají pocit, že to nelze prokázat. Nechte je pracovat ve skupinách a použijte níže uvedené hlavní otázky a také přijďte s ostatními.
- jak lze toto tvrzení bezpochyby prokázat?
- má výrok zaujatost?
- je prohlášení založeno na ověřených informacích nebo předpokladu? Jak to poznáme?
- používá prohlášení popisný jazyk k oslovení našich emocí?
- je na tomto tvrzení něco zavádějícího?
- jsou fakta spolehlivá?
- jsou názory založeny na faktech?
- pokud se všichni na něčem shodneme,je to fakt?
- jak jinak můžeme něco ověřit?
pocit strachu (a dělat to tak jako tak)
předvídavé myšlení je efektivní kritické myšlení a emoční řízení cvičení pro zvládání strachu a úzkosti. Je to všechno o promítání mysli do budoucnosti a analýze mnoha možných výsledků místo toho, abychom si představovali ten nejhorší.
Přemýšlejte o něčem—čeho se bojíte-mohlo by to být cokoli. Nyní, prozkoumejte tuto vnitřní linii dotazování a zapište si své odpovědi:
- co nejhoršího by se mohlo stát?
- co je nejlepší, co se může stát?
- jak vypadá můj preferovaný výsledek?
- mám nějakou kontrolu nad výsledkem? Do jaké míry?
- mohu požádat někoho o pomoc nebo radu?
- pokud dojde k nejhoršímu, budu stále v pořádku?
- jaký je můj plán čelit nejhoršímu?
- poté, co čelím situaci a pohybuji se kolem ní, jaké jsou mé další kroky? Jak budu aplikovat to, co jsem se naučil?
kdo je můj hrdina?
jaká je definice hrdiny? Co to znamená být v naší době skutečně hrdinský? Každý potřebuje hrdinu a je čas psát o vašem.
Myslíte, že někdo ve vašem vlastním životě, které považujete za hrdinský, a kdo máte pocit, ztělesňuje svůj vlastní ideály a hodnoty v akci. Jak to prozkoumáte, zapište si odpovědi na níže uvedené otázky.
- jaká je moje definice „hrdiny“?
- kdo je pro mě skutečným hrdinou?
- proč vidím tuto osobu jako hrdinskou?
- co konkrétně udělali, což způsobilo, že jsem se k nim cítil takto?
- jak zosobňují mé vlastní sny a ideály být lepším a silnějším člověkem?
- jsem pro někoho hrdina? Pokud ano, proč?
- proč potřebujeme hrdiny a mentory v životě?
- co chci mít na paměti ze všeho nejvíc?
- jak toho dosáhnu ve svém životě?
Kruzích Možnost
Kruzích Možnost jsou silné kritické myšlení cvičení pro pochopení sebe sama a světa kolem nás, a také vizualizaci smysluplné řešení problémů, výzev a otázek, které se dotýkají nás všech.
Tyto kroky jsou užitečné pro řešení problémů pomocí spolupráce cvičení, které také rozvíjí smysl celoživotního učení dovednosti, jako je kreativní myšlení, informační gramotnost, kulturní empatie, sebeuvědomění, globální občanství, pohled na svět, a mnoho dalších.
začněte problémem a zeptejte se: Co to znamená …
- … pro mě?
- … mé rodině?
- … do mé komunity?
- … do mé země?
- … do světa?
udělejte toto cvičení o krok dále tím, že požádáte studenty, aby zmapovali, co mohou udělat, aby změnili jakýkoli negativní dopad jak v krátkodobém, tak dlouhodobém horizontu.
Grand Řešení
Náš svět bude mít vždy problémy, které je třeba kriticky zvážit a brilantně navržené řešení—tak to je dobře, že jsi tady! Co je podle vás dnes největším problémem na světě?
napište si to a přemýšlejte o tom, jak byste to vyřešili, kdybyste měli vše, co potřebujete, a všechno bylo možné. Zvažte otázky, které následují, když sníte bez omezení o řešení.
- jaký je nejnaléhavější problém na světě dnes?
- jaké je pozadí tohoto problému?
- jak vznikl?
- bylo již dříve provedeno řešení?
- proč se problém zhoršil?
- co považuji za nejlepší řešení tohoto problému?
- proč mám pocit, že moje řešení bude fungovat?
- co by bylo zapotřebí, aby se mé řešení stalo skutečností?
- Co mohu dělat s tímto problémem právě teď?
Seminář
Socratic Metoda je poutavé a náročné způsob, jak dostat studenty zkoumání otázky, že záležitost, zatímco prudký rozvoj schopnosti kritického myšlení. V sokratické metodě vede mediátor diskusi kladením otázek a každá otázka je založena na odpovědi na předchozí otázku.
kromě toho se zdokonaluje schopnosti kritického myšlení, Sokratova Metoda nabízí skvělý příklad, jak používat základní a pasení otázky ve třídě. Studenti se mohou předem připravit čtením příslušného textu a formulováním otázek, jako by vstupovali do formální debaty. Spolupracujte se studenty, abyste také přišli s jasným seznamem pokynů a očekávání pro seminář.
v den zahájení semináře bude učitel nejlépe připraven vést diskusi na začátku. Nejprve, studenti budou pouze namočit nohy celým procesem, ale nakonec chcete, aby převzali řízení a vedli diskuse sami. Od žáků myšlenkové procesy a vyšetřování jsou ústředními body Seminář, to dává smysl, aby zapojit studenty do těchto strukturálních rozhodnutí.
pokyny budete souhlasit, následovat, jsou nezbytné, například, když se obrátit diskuse—sdílení idejí—do debaty, která se vyznačuje tím, přesvědčování a náročné názorů. V průběhu tohoto procesu, vaše role bude jeden prostředníka a průvodce pro diskuse, řízení je zpět na správnou trajektorii, pokud by náhodou jít z kolejí.
jako vždy proveďte debrief se studenty a spolupracujte na posouzení účinnosti semináře na vašich vzdělávacích cílech.
komunita kritických myslitelů
těchto deset aktivit kritického myšlení má vítaný domov v naší vlastní vzdělávací komunitě Wabisabi. Pedagogové z celého světa je a další používají k tomu, aby inspirovali studenty, aby se stali velkými kritickými mysliteli. Byli bychom rádi, kdybyste se k nám připojili při transformaci vzdělávání po celém světě.