Získat důležité vzdělání, zprávy a analýzy doručeny přímo do vaší schránky
LOVELANDE, Colo. – Měkká Instrumentální hudba hrála v pozadí, když rodiny chodily do tělocvičny na základní škole Laurene Edmondson kolem 5:30 večer. Dani Roquett, školní psycholog, držel Čtyři barvy Post – it poznámek, když pozdravila mateřskou školu Ellison Hutt: „Ahoj, milovat. Pamatujete si, jaké jsou zóny?“
Každé ráno, děti na Edmondson vybrat barvu pro „zóny“ jsou v ten den — zelená pro radost, modré, smutný, červená pro naštvaná, a žlutá pro strach. Dnes večer děti ukázaly svým rodičům rutinu. Ellison a její otec vybrali zelenou; Ellisonova matka vzala žlutou, signalizující své dceři, že je v pořádku být na velké akci trochu nervózní.
Bree Roundy, škola sociálně-emoční učení paraprofessional a PTA předsedající, uklidňoval plný sál rodin jíst pizzu spolu s dvě slova na mikrofon: „Vodopád, vodopád.“Děti odpověděly:“ Shhhhh.“
večerní akce nebyla klasickou školní sbírkou ani společenskou. Nikdo z PTA neprosil o dary, děti netančily přes jeviště v kostýmech. Cílem bylo smysluplněji se spojit s rušnými rodinami: ukázat rodičům, co se děje ve třídě, a kriticky, jak mohou podporovat učení doma.
škola svolává akce, které se konají dvakrát ročně, GET Togethers-zaručené vzdělávací týmy. Název zachycuje Edmondsonův záměr povýšit rodiče jako členy týmu ve vzdělávání jejich dítěte. V souladu s tímto duchem, večery jsou navrženy tak, aby byly mnohem interaktivnější než typická učební noc, ve kterém učitelé procházejí tím, co budou ten rok učit. Loni na podzim sami studenti vysvětlili nové domácí úkoly. Na další akci učitelé učili rodiče matematické hry hrát se svými dětmi. V lednu se dospělí mohli zúčastnit dvou 30minutových workshopů o všem, od toho, jak stanovit limity až po pochopení traumat-témat, která si rodiče sami navrhli.
„nikdy jsem nepotkal rodiče, kteří se nestarali o své děti nebo o hodnotové vzdělání — ale nemusí to ukázat způsobem, který by bílí lidé střední třídy očekávali.“
investice času a kreativity do zapojení rodičů se často vyplatí. Mimoškolní faktory silně váží na úspěch studentů, studie ukazují, a výzkum naznačuje, že zapojení rodiny může vést k vyšším známkám a výsledkům testů, lepší účast a lepší chování.
a přesto průzkumy naznačují, že většina učitelů považuje za náročné spojit se s rodinami.
mnoho škol se spoléhá na počítání nosů na tradičních večerech ve škole nebo na konferencích rodičů a učitelů, aby zjistilo, zda se rodiče zabývají učením svých dětí. Na školách, kde rodiče nechodí na TŘÍDNÍ schůzky nebo dobrovolník jako dozor na školní výlet, to může být vina hry: Učitelé si myslí, že rodiče nezajímá, a rodiny říkají, že se nemám cítit vítáni nebo oceňují.
ale v Edmondsonu je zaměření na budování vztahů založeno na výzkumu, který ukazuje, že důvěryhodné vztahy s rodinami mohou zlepšit výsledky učení. 220-student školy rozšiřuje osobní pozvánky na akce, vybízely rodič vstup, komunikuje ve španělštině a práce, aby si rodiny, základní zdroje, včetně potravin, když ji potřebují. V některých případech, učitelé a zaměstnanci školy i návštěvu rodiny doma, praxe, která je získává trakci ve školách, jako Edmondson, které slouží ohroženým skupinám obyvatelstva.
„nikdy jsem se nesetkal rodič, který se nestará o své děti nebo hodnota vzdělání — ale nemusí ukázat, že způsoby, které bílé, střední třídy, lidé by se dalo očekávat,“ řekla Anne Henderson, senior poradce pro Národní Asociace pro Rodiny, Školy a Zapojení Komunity, se sídlem v Alexandrii, Virginie.
Jedna studie 71 high-chudobě školy zjistil, že když učitelé byli aktivní v informační rodin, studentů čtení a matematiky skóre lepší na 50 procent rychlejší při čtení a 40 procent rychleji na matematiku. Co fungovalo? Setkání s každou rodinou tváří v tvář, posílání materiálů domů pro rodiče, aby pomohli svým dětem, a zůstat v pravidelném kontaktu s rodinami o pokroku dětí.
skóre čtení se zlepšilo 50 procent rychleji, a matematické skóre se zlepšilo 40 procent rychleji, když byli učitelé aktivní v dosahu rodin, podle jedné studie.
Edmondson je strategie jsou v souladu s nejnovějšími údaji: nové studie z Washington, d. c.-podle Centra pro Americký Pokrok žádá častější a konzistentní komunikace mezi školami a domovem. To naznačuje, politici se společenství-informovaný přístup a pomoc školám provádět rodič průzkumy, poskytovat vzdělávání učitelů a najímat odborníky na technologie pro zvýšení kvality a kvantity škola-rodič komunikace.
„více můžeme vzdělávat rodiče a všichni mluví stejným jazykem, tím silnější to bude pro děti a snáze se pohybuje směrem k stejné cíle,“ řekla Trish Malik, Edmondson je hlavní.
i
zpočátku se Malik spoléhal na tradiční Setkání, aby získal zpětnou vazbu rodičů. Hodinu před zasedáním PTA svolala „Výbor pro odpovědnost za školu“, aby se účast usnadnila, ale účast byla nízká. Malik řekl, že se cítí, jako by předkládala informace pro razítko schválení, než aby vedla dialog.
„cítil jsem se velmi podvodné, že jsem chtěl získat vstup od rodičů, když pouze jeden nebo dva lidi přišli a že, upřímně řečeno, nevěděl, představují většinu svého obyvatelstva,“ řekla.
současně se měnila školní populace. Diletantské město ležící asi hodinu severně od Denveru, Loveland se za posledních 30 let více než téměř zdvojnásobil, z více než 37 000 v roce 1990 na populaci asi 77 000-táhnoucí se zdroje městských škol. Do roku 2016, téměř 70 procent Edmondson studenti obdrželi zdarma nebo za sníženou cenu oběda a pochází z rodin s nízkými příjmy; byla škola nárok na Titul 1 prostředky od federální vlády. Před deseti lety pocházela necelá třetina studentů školy z nízkopříjmových rodin.
Malik brainstormed se svým týmem o kreativnějším způsobu, jak oslovit rodiny. Ten, který se soustředil na poslech.
Malik vybavil její přístup do večerní událost navržen tak, aby přilákat rodiny, které byly nabízeny jak pizzu a dezert koláč, a příslib péče o děti, výměnou za jejich nápady. Téměř 100 lidí se zúčastnilo prvního shromáždění na jaře 2016, návštěvnost, která zůstává stabilní každý rok od té doby.
myšlenka na setkání se vynořila z návrhů rodičů na tomto zahajovacím setkání. Chtěli, aby setkání byla interaktivnější, a vybavit je, aby pomohli svým dětem s akademiky. Malík ale pořád pořádá jedno setkání ročně, aby získal zpětnou vazbu. A stále slouží koláč jako dospělí a děti rotují na devíti stanicích, kde zaměstnanci zapisují nápady komunity na velké kousky grafického papíru. Poté rodiče zkontrolují data s vedoucími škol a vymyslí řešení.
související: Rodiče, to není vaše práce, aby učit Společné Jádro matematiky, když pomáhá s domácími úkoly,
například, zpětná vazba z výroční schůze generované změny v dopravní vzory pro pokles-off a pick-up a vyvolalo přidání více po-školní programy.
aby se zvýšila účast na všech večerních akcích, Malik pokrývá třídu každého učitele, aby mohl osobně pozvat rodiče telefonicky. A průzkumy na tabletech jsou distribuovány ihned po každém programu, aby shromažďovaly data od rodin o tom, jak zlepšit události.
celý personál přijal snahu být pohostinnější. Vedoucí kanceláře školy, April Hoyland, vesele pozdraví každého, kdo projde předními dveřmi. „Jedním z mých cílů je naučit každého studenta jméno a každý rodič je jméno,“ řekl Hoyland, který v loňském roce obrátila stůl, čelit, vchod, aby se více příjemné.
Colorado je lídrem v politice zapojení rodiny a poskytuje podporu okresům na podporu postupů založených na důkazech. V roce 2009 stát schválil legislativu, která vytváří Státní poradní sbor pro zapojení rodičů do vzdělávání, který se schází čtvrtletně, aby sdílel osvědčené postupy. Minulý rok, založila kancelář rodiny, školní a komunitní partnerství ve svém vzdělávacím oddělení, vedená Darcy Hutchins, který řekl, že má specializovanou roli na státní úrovni a legislativa dává problému trakci. Hutchins na této otázce pracuje se státem od roku 2013.
Každý měsíc, Hutchins má „káva“ rozhovory po státu, aby swap rodiny zapojení nápady s okresní lídři, kteří jsou pověřeni k této práci oběma federální a státní předpisy. Na své výroční ústupu v lednu, úřad válí čtyři základní prvky průvodce programy: vytvořit inkluzivní kultury budování vztahů založených na důvěře, design, budování kapacit příležitosti a věnovat potřebné zdroje. Hutchins se spoléhal na národní standardy PTA pro zapojení rodiny, spolu s údaji z výzkumu na Harvardské univerzitě a Johns Hopkins University.
„pokud okres dělá rodinnou noc nebo karneval, říkám, že je to skvělý výchozí bod,“ řekl Hutchins. „Povzbuzuji je, aby se podívali na celkovou školní populaci. Získáváte bílou rodinu dvou rodičů nebo získáváte všechny? Když říkáme každý, myslíme každý.“
několik studií prokazuje pozitivní souvislost mezi angažovaností rodiny a úspěchem studentů. Analýza 100 veřejných škol v Chicagu, která měla silné zapojení rodičů, zjistila, že studenti se čtyřikrát častěji zlepšili ve čtení a 10krát častěji se zlepšili v matematice než ve školách, ve kterých byly vazby na komunitu slabé.
„myšlenka se mění způsob, jakým jsme udělali zapojení rodiny od dělání k rodinám – k dělání s rodinami.“
některé školní obvody zcela převracejí scénář ve snaze o zapojení rodičů. Učitelé a zaměstnanci školy jdou do domovů, aby splňovaly rodiče, spíše než jen očekávat, že rodiče vzít čas pryč od rodiny a práce, na návštěvu do školy. Povzbuzen slibný výzkum, Flamboyan Nadace se sídlem ve Washingtonu, d. c., spolupracuje s týmy v 10 městech rozšířit rodinu zapojení strategií, včetně domácí návštěvy.* Studie Johns Hopkins zjistila, že studenti v rodinách, které obdržely domácí návštěvy, měli o 24 procent méně absencí a častěji četli na úrovni nebo nad úrovní třídy než studenti z podobných rodin, kteří nedostali návštěvy.
„v těchto lokalitách slyšíme podobná témata zlomené důvěry,“ řekl Robert Crosby, generální ředitel programu design v Nadaci Flamboyan. „Mnozí vidí, že domácí návštěvy jsou mocným způsobem, jak zahájit tento proces … obnovit důvěru.“
Související: Doma na návštěvě ve škole: Snaží intervence pro batolata na teenagery
Jinde v zemi, vědci zjistili, slib, že v Akademické Rodič-Učitel Týmů, model vyvinutý v roce 2009 pak-doktorand Maria Paredes, který je nyní používán pedagogy v 26 státech. Učitelé držet tři učebny setkání se všemi rodiči ve třídě vysvětlit, akademických cílů, sdílení individuálních údajů o děti, výkon a navrhnout domácí činnosti. Tento přístup také zahrnuje společnou 30minutovou konferenci mezi učitelem, studentem a jeho rodinou Každý rok. Důkazy ukazují, že je účinný při podpoře smyslu pro komunitu, snižování problémů s disciplínou a podpora komunikace rodič-učitel.
“ je to příležitost mít více soustředěný čas s učitelem na akademický pokrok a získat nápady. Rozhovor začíná být zajímavé, protože všichni rodiče hřišti v s dotazy,“ řekl Paredes, nyní senior engagement manager na WestEd, neziskové vzdělávání výzkumná agentura se sídlem v San Francisco. „Je to více interaktivní přístup … myšlenka mění způsob, jakým jsme udělali zapojení rodiny od dělání k rodinám – k dělání s rodinami. Chceme se učit jeden od druhého.“
L
první rok začal Edmondson nabízet domácí návštěvy všem rodinám mateřských škol. Asi polovina rodin souhlasila s 30minutovými neformálními chaty před začátkem školního roku: Učitelé a administrátoři doufají, že se jich letos zúčastní více. Učitel mateřské školy Erik Hagan uvedl, že setkání byla neocenitelná pro navázání vztahu a nahlédnutí do světa jeho studentů.
„Někteří rodiče mohou být zastrašováni školy a u nás bude jejich domov první a navštěvovat se s nimi, cítím, že je to pohodlnější,“ Hagan řekl.
po celý rok se učitelům doporučuje, aby zůstali v kontaktu s rodinami. Malik zajišťuje, že se to stane tím, že určí čas na schůzkách zaměstnanců, aby psal pohlednice domů s pozitivními zprávami o jednotlivých studentech. Jakmile tyto vztahy jsou stanoveny, pedagogy řekl, že je to jednodušší pro učitele a rodiče do řešení problémů, které mohou vzniknout
Tiffany Rodriguez a jejím manželem vychovávají čtyři děti, spolu s tři neteře a synovci, děti od 3 do 16 let. Neváhá poslat SMS nebo zavolat, aby upozornila školu před odjezdem, pokud má její synovec drsné ráno. „Oni jsou vždy na vrcholu toho, dostat se zpátky na mě, jestli má pořád špatný den, píše mi, volá mi, nebo nechat ho zavolat mě,“ řekla. „Jsou uctiví a laskaví a milují děti.““
příbuzný: Ukázalo se, že tento program pomáhá maminkám a dětem—tak proč do něj neinvestujeme více?
Maria Carsi, další Edmondson mateřskou, řekla, že se naučil, jak lépe komunikovat s ní čtyři děti — a zvláště spravovat spaním bojů — v rodičovství tříd podporovaný školní čtvrti a podporován rodinou zapojení známosti na Edmondson. Šestitýdenní zasedání, vedeno ve španělštině, její primární jazyk,se konalo ve veřejné knihovně Loveland. Jako bonus ji umístění přimělo k získání knihovních karet pro rodinu.
škola také spolupracuje s komunitními skupinami, aby svým rodinám nabídla více základních služeb. Crossroads Church, Nachází se méně než dvě míle od Edmondsonu, poskytuje dary jídla a dobrovolníky na akce, a nezisková organizace, KidsPak dodává víkendové tašky s potravinami rodinám v nouzi.
„nejde jen o aktivity typu sit-and-get, kdy se jim informace jen posílají. Rodiče se aktivně zapojují do učení, jak spolupracovat a co dělají děti.“
edmondsonovy inovativní přístupy byly uznány státní poradní Radou pro zapojení rodičů do vzdělávání. Vedoucí školních obvodů uvedli, že další školy v Lovelandu se snaží replikovat svůj model zapojení.
“ nejde jen o aktivity typu sit-and-get, kde se jim informace jen posílají. Rodiče se aktivně zapojují do učení, jak spolupracovat a co dělají děti. Je to příklad skvělé obousměrné komunikace, “ řekl superintendant Marc Schaffer.
Robin Keen, Učitelka první třídy, která žije v sousedství Edmondson po celá léta, uvedla, že se její role změnila.
„jsem aktivnější v životě jejich rodiny,“ řekla Keenová, která začíná den podáváním snídaně ve své třídě prostřednictvím univerzálního bezplatného školního snídaňového programu školy. „Mám pocit, že uspokojujeme jejich základní potřeby více než já, jen se s nimi setkávám akademicky.“
vzhledem k tomu, že se tyto nové přístupy snaží spojit s rodinami v Edmondsonu, neformální průzkumy vnímání rodičů ukazují, že škola je na správné cestě. Zatímco tam byly žádné velké nárůsty testů, růst sazeb v úspěch studenta se mírně zvýšil v posledních letech a škola se začala plnit stavu plnění opatření.
Robin Campbell, matka pátého srovnávače v Edmondsonu, se přestěhovala z Kalifornie do Lovelandu kvůli jeho maloměstské komunitní atmosféře. Ona a její manžel pravidelně dobrovolně navštěvují večerní akce Edmondsona, protože zpráva je jasná, že rodiče jsou vítáni. „Je to vždy,“ jak vám můžeme pomoci doma a jak nám doma můžete pomoci ve škole? Řekl Campbell. „Je to spolupráce.“
tento příběh o zapojení rodiny byl vytvořen hechinger Report, nezisková, nezávislá zpravodajská organizace zaměřená na nerovnost a inovace ve vzdělávání. Přihlaste se k odběru zpravodaje Hechinger.
* objasnění: Tento příběh byl aktualizován, aby odrážel skutečnost, že Flamboyan nyní ukončil partnerství s týmy v 10 města.
zpráva Hechinger poskytuje do hloubky, založené na faktech, nezaujaté zprávy o vzdělávání, které jsou zdarma pro všechny čtenáře. Ale to neznamená, že je to zdarma k výrobě. Naše práce informuje pedagogy a veřejnost o naléhavých problémech ve školách a na kampusech po celé zemi. Vyprávíme celý příběh, i když jsou detaily nepohodlné. Pomozte nám v tom pokračovat.
přidejte se k nám ještě dnes.