v době, kdy Antonio prošel dveřmi Bronwyn Harris třetí třídě, už by zajistil pověst jako potížista. Harris, zkušený učitel v Oaklandu, Kalifornie, pracoval s mnoha problémovými studenty, ale na Antonia nebyla připravena.
„někdy řekl „Ne“, než jsem se vůbec zeptal, “ vzpomíná Harris. „Jednou jsem řekl:“ Hej, ani nevíš, na co jsem se tě chtěl zeptat. Řekl, že na tom nezáleží. Ne! Jindy ho dítě poklepalo na rameno a Antonio se otočil a zaútočil na něj pěstmi.“
Harris se natáhl k chlapcově rodině a zjistil, že mu byla diagnostikována porucha opozičního vzdoru. Harris nikdy předtím neslyšel o ODD, ale když to vyhledala, pochopila, proč se cítila tak stresovaná a bezmocná. Podle Americké akademie dětské a adolescentní psychiatrie, ODD je “ vzor neposlušného, nepřátelský, a vzdorné chování zaměřené na autority.“
Jste možná nikdy setkání studentů s oficiální diagnóza ODD; odborníci říkají, že někde mezi 1 a 16 procent studentů jsou ovlivněny, ale mnoho jsou diagnostikovány. Přesto se v průběhu své kariéry téměř jistě setkáte s odporem a vzdorem. (Koneckonců, vzdor může být součástí normálního vývoje. Zde jsou některé strategie pro udržení míru a vytvoření šťastnější a zdravější komunity ve třídě.
stanovte realistické cíle chování.
řekněme, že máte studenta, který odmítá sedět na koberci po dobu příběhu, a místo toho hodí záchvat a opustí místnost. Nejprve identifikujte chování, které byste chtěli vidět. Buďte realističtí: pokud dítě obvykle opouští místnost, jednoduše zůstat na místě je velký krok.
poté shromážděte některá základní data. Jak často se dítě chová požadovaným způsobem? Nula procent času? Dvacet procent? Základní údaje vám pomohou stanovit rozumné cíle a sledovat růst, říká David Anderson, senior ředitel Centra poruch ADHD a rušivého chování v Institutu dětské mysli. Pracujte na zvýšení cílového chování během týdne pomocí kombinace pozitivního posílení a důsledných důsledků. Nečekejte magii, varuje Anderson. Změna chování je pomalá a vyžaduje praxi.
Chvála pozitivního chování.
děti, které vykazují vzdorné chování, dostávají spoustu negativní pozornosti. Přesunout fokus na pozitivní dávat konkrétní zpětnou vazbu, když si všimnete, že dítě za svou účast v cílové chování. Ale všimněte si: Některé tyto děti jsou tak zvyklí na negativní zpětnou vazbu, že pozitivní zpětná vazba může učinit je cítit nejistá, říká Raychelle Lohmann, školní poradce na Wake Mladých Mužů je Vedení Akademie v Raleigh, Severní Karolína. „Dejte si pozor, abyste je najednou dostali do centra pozornosti,“ radí, protože mnozí reagují defenzivně. V závislosti na studentovi, to by mohlo být nejlepší šeptat poznámku chvály, nebo mluvit se studentem soukromě.
počkejte, než zareagujete.
někdy učitelé nevědomky připravují půdu pro vzdor tím, že předpokládají to nejhorší o dítěti. „Můžeme se tak obávat, že dítě bude jednat, že nakonec budeme příliš nátlační,“ říká Anderson. „Ale mnohokrát, dítě nemusí být v plánu jednat ven.“Zhluboka se nadechněte a nezasahujte, pokud to není nutné. Možná se budete moci úplně vyhnout boji o moc-a budete příjemně překvapeni pozitivním chováním, které můžete místo toho chválit.
Promluvte si se svou třídou.
opoziční chování ovlivňuje celou třídu, takže je důležité si uvědomit, co se děje.
„jednoho dne, když Antonio nebyl ve škole, mluvil jsem se třídou o tom, jak různé věci jsou pro různé lidi snadné a jak někteří lidé mají snazší kontrolu nad svými pocity než ostatní,“ říká Harris. „Studenti reagovali opravdu dobře a byli schopni Antoniovy výbuchy později ignorovat.“
pamatujte, že studenti nemusí být tak citliví na rušivé chování jako dospělí. „Děti jsou často tolerantnější k tomu, na čem ostatní pracují,“ říká Anderson. Navrhuje, aby učitelé řekli: „všichni máme chvíle ,kdy ztratíme chlad nebo máme potíže s dodržováním pokynů. Na tom my jako třída pracujeme a naším úkolem je vzájemně si pomáhat.“
požádejte o pomoc.
požádejte o pomoc svého školního poradce. Mohou provádět nenápadné pozorování chování studentů a interakcí učitelů, a poskytnout tipy, jak deeskalovat problémy s chováním. Mohou být také ochotni pracovat se studenty individuálně. „Často se tyto děti jen naštvou a neuvědomí si, že se děje sled kroků,“ říká Lohmann. „Učím je, jak identifikovat spouštěče a co dělat, když se začnou cítit naštvaní.“
Rebecca Briscoe, druhá-učitelka v Harmonii Škole Průzkum v Houstonu, také doporučuje navázání vztahu s vaší školy speciální pedagogika tým, i když není IVP. „Pokud má student výbuch a nemůžete se s tím vypořádat, zavolejte jim,“ říká. Mohou využít své specializované taktiky k uklidnění věcí, a může být dokonce schopen pracovat s dítětem jeden na jednoho, zatímco učíte zbytek třídy.
vytvořte systém emoční komunikace.
naučte své studenty cvičit komunikační systém, který jim umožňuje, abyste věděli, kdy jsou téměř na konci svého provazu. Vyzkoušejte měřítko 1-10, přičemž 10 znamená „všechno je úžasné“ a 1 představuje nejhorší. Chcete-li to udržet v soukromí, zkuste, aby vám váš student předal kartu, nebo dát dohodnutý neverbální signál.
pokud dítě naznačuje, že má špatný den, je nejlepší udržet věci nízké. Mezi dobré alternativy pro dny s vysokým stresem patří umožnění studentovi číst tiše, odpracovat nějakou energii v tělocvičně nebo v jiné části školy nebo navštívit poradce.
uzavřete smlouvu.
behaviorální smlouvy mohou dobře fungovat pro studenty středních škol, ale pouze pokud jsou zapojeni do řešení problémů a pomáhají identifikovat jak cílové chování, tak odměny a důsledky.
nejprve udržujte očekávání přiměřená: „Pokud student nedělá žádné domácí úkoly, je pravděpodobnější, že začne dělat spíše část než všechno,“ říká Anderson, který radí spíše orientovaný na budoucnost než represivní přístup. „Můžete zdůraznit, že mají volné období, kdy by mohli požádat o podporu domácích úkolů, nebo byste se jich mohli zeptat, zda existují způsoby, jak mohou strukturovat své prostředí doma, aby nebyli rozptýleni.“
proveďte specifické a měřené kroky.
obecné pokyny-například udržování GPA nad 2.0 pro sport-nejsou pro mnoho dětí užitečné. Vytvořte konkrétní akční plány, které podrobně popisují kroky, které musí studenti podniknout, podporuje, a naplánované check-iny.
zapojení rodiny studenta může nebo nemusí být užitečné. Často jsou rodiny ohromeny a vyčerpány. Když je vzdor ve třídě problémem, je nejlepší nechat školního nebo okresního psychologa, aby se ujal vedení při pořádání schůzek rodičů a učitelů.
porozumět výzvám studentů.
„tyto děti mohou stisknout každé tlačítko, které má učitel,“ říká Lohmann. A až příliš lidská reakce na neustálý vzdor jsou pocity nelibosti a frustrace. Přesto je důležité ustoupit. „Musíte pochopit, že jsou to ještě děti,“ říká Lohmann. „Vstupte do jejich bot a přemýšlejte o tom, jaké by to bylo cítit tuto úroveň hněvu a frustrace neustále, nemít mnoho přátel. Pak můžete začít rozvíjet vztah s dítětem, “ pokračuje. „A víme, že pokud tyto děti začnou věřit svým učitelům a opravdu věří, že jejich učitelé jsou tu pro ně, tyto děti s nimi začnou pracovat.“
Klikněte zde pro přihlášení k odběru časopisu Scholastic Teacher
Foto: Adam Chinitz