Als Antonio durch die Türen von Bronwyn Harris ‚Klassenzimmer der dritten Klasse ging, hatte er sich bereits einen Ruf als Unruhestifter gesichert. Harris, ein erfahrener Lehrer in Oakland, Kalifornien, hatte mit vielen unruhigen Schülern gearbeitet, aber sie war nicht darauf vorbereitet.
„Er sagte manchmal ‚Nein‘, bevor ich mit der Frage fertig war“, erinnert sich Harris. „Einmal sagte ich:’Hey, du weißt nicht einmal, was ich dich fragen würde.‘ Er sagte, ‚Es spielt keine Rolle. Nein! Ein anderes Mal klopfte ihm ein Kind auf die Schulter, und Antonio drehte sich um und griff ihn mit schwingenden Fäusten an.“
Harris wandte sich an die Familie des Jungen und fand heraus, dass bei ihm eine oppositionelle Trotzstörung diagnostiziert worden war. Harris hatte noch nie von ODD gehört, aber als sie nachschaute, verstand sie, warum sie sich so gestresst und hilflos fühlte. Laut der American Academy of Child and Adolescent Psychiatry ist ODD „ein Muster von ungehorsamem, feindseligem und trotzigem Verhalten gegenüber Autoritätspersonen.“
Sie können nie einen Studenten mit einer offiziellen Diagnose von ODD begegnen; Experten sagen, dass irgendwo zwischen 1 und 16 Prozent der Studenten betroffen sind, aber viele sind nicht diagnostiziert. Dennoch werden Sie im Laufe Ihrer Karriere mit ziemlicher Sicherheit auf Widerstand und Trotz stoßen. (Schließlich kann Trotz ein Teil der normalen Entwicklung sein.) Hier sind einige Strategien, um den Frieden zu bewahren und eine glücklichere, gesündere Klassengemeinschaft zu schaffen.
Realistische Verhaltensziele festlegen.
Angenommen, Sie haben einen Schüler, der sich weigert, einige Zeit auf dem Teppich zu sitzen, und stattdessen einen Anfall auslöst und den Raum verlässt. Identifizieren Sie zunächst das Verhalten, das Sie sehen möchten. Seien Sie realistisch: Wenn das Kind den Raum gewöhnlich verlässt, ist es ein großer Schritt, einfach zu bleiben.
Sammeln Sie dann einige Basisdaten. Wie oft verhält sich das Kind in der gewünschten Weise? Null Prozent der Zeit? Zwanzig Prozent? Basisdaten helfen Ihnen, vernünftige Ziele zu setzen und das Wachstum zu verfolgen, sagt David Anderson, Senior Director des Zentrums für ADHS und disruptive Verhaltensstörungen am Child Mind Institute. Arbeiten Sie daran, das Zielverhalten über eine Woche hinweg zu erhöhen, indem Sie eine Kombination aus positiver Verstärkung und konsistenten Konsequenzen verwenden. Erwarte keine Magie, warnt Anderson. Verhaltensänderung ist langsam und erfordert Übung.
Loben Sie positives Verhalten.
Kinder, die trotziges Verhalten zeigen, erhalten viel negative Aufmerksamkeit. Verlagern Sie den Fokus auf das Positive, indem Sie spezifisches Feedback geben, wenn Sie bemerken, dass sich das Kind am Zielverhalten beteiligt. Aber beachten Sie: Einige dieser Kinder sind so an negatives Feedback gewöhnt, dass sie sich durch positives Feedback unsicher fühlen können, sagt Raychelle Lohmann, Schulberaterin an der Young Men’s Leadership Academy in Raleigh, North Carolina. „Achten Sie darauf, sie plötzlich ins Rampenlicht zu rücken“, rät sie, da viele defensiv reagieren. Je nach Schüler kann es am besten sein, eine Lobesnotiz zu flüstern oder privat mit dem Schüler zu sprechen.
Warten Sie, bevor Sie reagieren.
Manchmal bereiten Lehrer unwissentlich die Bühne für Trotz, indem sie das Schlimmste an einem Kind annehmen. „Wir sind vielleicht so besorgt, dass das Kind ausagiert, dass wir übermäßig gezwungen werden“, sagt Anderson. „Aber oft plant das Kind vielleicht nicht, sich auszuleben.“ Atmen Sie also tief ein und greifen Sie nicht ein, es sei denn, dies ist erforderlich. Möglicherweise können Sie einen Machtkampf ganz vermeiden — und mit positivem Verhalten angenehm überrascht sein, das Sie stattdessen loben können.
Sprechen Sie mit Ihrer Klasse.
Oppositionelles Verhalten betrifft die gesamte Klasse, daher ist es wichtig anzuerkennen, was vor sich geht.
„Eines Tages, als Antonio nicht in der Schule war, sprach ich mit der Klasse darüber, wie verschiedene Dinge für verschiedene Menschen einfach sind und wie manche Menschen es leichter haben, ihre Gefühle zu kontrollieren als andere“, sagt Harris. „Die Schüler haben sehr gut reagiert und konnten Antonios Ausbrüche später ignorieren.“
Denken Sie daran, dass Schüler möglicherweise nicht so empfindlich auf störendes Verhalten reagieren wie Erwachsene. „Kinder sind oft toleranter gegenüber dem, woran andere arbeiten“, sagt Anderson. Er schlägt vor, dass Lehrer sagen: „Wir alle haben Momente, in denen wir die Coolness verlieren oder Schwierigkeiten haben, Anweisungen zu folgen. Das ist etwas, woran wir als Klasse arbeiten, und unsere Aufgabe ist es, einander zu helfen.“
Hilfe anfordern.
Bitten Sie Ihren Schulberater um Hilfe. Sie können das Verhalten der Schüler und die Interaktionen der Lehrer unaufdringlich beobachten und Tipps zur Deeskalation von Verhaltensproblemen geben. Sie können auch bereit sein, mit Studenten individuell zu arbeiten. „Oft werden diese Kinder einfach wütend und merken nicht, dass eine Abfolge von Schritten passiert“, sagt Lohmann. „Ich bringe ihnen bei, wie man Auslöser identifiziert und was zu tun ist, wenn sie sich verrückt fühlen.“
Rebecca Briscoe, Lehrerin der zweiten Klasse an der Harmony School of Exploration in Houston, empfiehlt auch, eine Beziehung zum sonderpädagogischen Team Ihrer Schule aufzubauen, auch wenn es kein IEP gibt. „Wenn ein Student einen Ausbruch hat und Sie nicht damit umgehen können, rufen Sie ihn an“, sagt sie. Sie können ihre speziellen Taktiken anwenden, um die Dinge zu beruhigen, und vielleicht sogar in der Lage sein, mit dem Kind eins zu eins zu arbeiten, während Sie den Rest der Klasse unterrichten.
Etablieren Sie ein System emotionaler Kommunikation.
Befähigen Sie Ihre Schüler, indem Sie ein Kommunikationssystem entwickeln, das es ihnen ermöglicht, Sie wissen zu lassen, wenn sie fast am Ende ihres Seils sind. Versuchen Sie es mit einer Skala von 1-10, wobei 10 für „alles ist wunderbar“ und 1 für das Schlimmste steht. Um es privat zu halten, Versuchen Sie, dass Ihr Schüler Ihnen eine Karte ausstellt, oder geben Sie ein vereinbartes nonverbales Signal.
Wenn ein Kind angibt, dass es einen schlechten Tag hat, ist es am besten, die Dinge zurückhaltend zu halten. Einige gute Alternativen für stressige Tage sind, dem Schüler zu erlauben, ruhig zu lesen, im Fitnessstudio oder in einem anderen Teil der Schule etwas Energie abzubauen oder einen Berater zu besuchen.
Einen Vertrag abschließen.
Verhaltensverträge können für Mittelschüler gut funktionieren, aber nur, wenn sie an der Problemlösung beteiligt sind und helfen, sowohl Zielverhalten als auch Belohnungen und Konsequenzen zu identifizieren.
Halten Sie zunächst die Erwartungen angemessen: „Wenn ein Schüler keine Hausaufgaben macht, fängt er eher an, einen Teil davon zu machen, als alles“, sagt Anderson, der eher einen zukunftsorientierten als einen strafenden Ansatz empfiehlt. „Sie könnten darauf hinweisen, dass sie eine freie Zeit haben, in der sie um Unterstützung bei den Hausaufgaben bitten können, oder Sie könnten sie fragen, ob es Möglichkeiten gibt, ihre Umgebung zu Hause so zu strukturieren, dass sie frei von Ablenkung ist.“
Ergreifen Sie spezifische und gemessene Maßnahmen.
Allgemeine Richtlinien — wie ein GPA über 2,0 zu halten, um Sport zu treiben — sind für viele Kinder nicht hilfreich. Erstellen Sie spezifische Aktionspläne, in denen die Schritte, die die Schüler ausführen müssen, Unterstützungen und geplante Check-ins aufgeführt sind.
Die Einbeziehung der Familie eines Schülers kann hilfreich sein oder auch nicht. Oft sind Familien überfordert und erschöpft. Wenn Trotz ein Problem im Klassenzimmer ist, ist es am besten, den Schul- oder Bezirkspsychologen bei der Einrichtung von Eltern-Lehrer-Treffen die Führung übernehmen zu lassen.
Verstehen Sie die Herausforderungen der Schüler.
„Diese Kinder können jeden Knopf drücken, den ein Lehrer hat“, sagt Lohmann. Und die allzu menschliche Reaktion auf ständigen Trotz sind Gefühle der Abneigung und Frustration. Dennoch ist es wichtig, einen Schritt zurückzutreten. „Man muss verstehen, dass sie noch Kinder sind“, sagt Lohmann. „Treten Sie in ihre Lage und denken Sie darüber nach, wie es wäre, dieses Maß an Wut und Frustration ständig zu spüren, nicht viele Freunde zu haben. Dann können Sie beginnen, eine Beziehung mit dem Kind aufzubauen „, fährt sie fort. „Und wir wissen, dass, wenn diese Kinder anfangen, ihren Lehrern zu vertrauen und wirklich glauben, dass ihre Lehrer für sie da sind, diese Kinder anfangen werden, mit ihnen zu arbeiten.“
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Foto: Adam Chinitz