Eltern sind die ersten Erzieher ihrer Kinder. Die Unterstützung, die sie leisten, wirkt sich auf das Lernen und die Entwicklung ihres Kindes aus und ist mit den nachfolgenden Bildungsergebnissen verbunden.
Die elterliche Unterstützung umfasst direkte Auswirkungen auf das Lernen vor und während der formalen Bildung sowie die Überwachung und Erleichterung von Faktoren, die indirekt miteinander verbunden sind, wie Ernährung, Verhalten, Gesundheit und Hygiene. Für das Verständnis dieser Art von elterlicher Unterstützung sind mehrere Faktoren wichtig, darunter: Unterstützung vor und nach der Geburt für eine gesunde Säuglingsentwicklung, Unterstützung in den frühen Jahren der Kinder und vor dem Eintritt in die formale Schulbildung, Unterstützung während der Grund- und Sekundarschulzeit, Schulstrategien zur Einbeziehung der Eltern in die Bildung ihres Kindes und Kosten im Zusammenhang mit Elternbildungsprogrammen.
Themen und Diskussion
Elterliche Unterstützung für Kinder von 0 bis 2 Jahren: Die Unterstützung der Eltern beim Lernen während der Säuglings- und Kleinkindjahre findet hauptsächlich zu Hause statt und umfasst die Interaktion mit und die Betreuung der Bedürfnisse von Säuglingen, kontinuierliche Liebesbekundungen, und sich auf Zwei-Wege-Gespräche einlassen, indem Sie zuhören und positiv reagieren, um die Erweiterung des Wortschatzes zu fördern und Sprachkenntnisse zu entwickeln.(9) Programme, die das Selbstvertrauen und die Fähigkeit der Eltern verbessern, die frühen Lebenserfahrungen ihrer Kinder zu bereichern, können sich positiv auf die kognitive, sozio-emotionale und sprachliche Entwicklung der Kinder auswirken.(1) (29) Viele wirksame Interventionen sind auch in Gemeinden mit schlechten Ressourcen durchführbar, wie z. B. die Känguru-Mutterpflege, die die frühkindliche Pflege durch Hautkontakt verbessern soll,(3) und öffentliche Informationskampagnen zur Elternschaft, die zugängliche Medien wie Radio nutzen.
Elterliche Unterstützung für Kinder 3-5: Die Unterstützung der Eltern beim Lernen während der Vorschuljahre erfordert die Aufrechterhaltung der oben genannten Aktivitäten, jetzt jedoch mit einer Ergänzung zur Entwicklung der Schulreife, z. B. indem Kinder der aufkommenden Alphabetisierung und dem Rechnen ausgesetzt werden.(1)(3)(9) Ähnlich wie bei den Aktivitäten von Pupa, einem brasilianischen Lehrerausbildungsprogramm für einkommensschwache Eltern von Kindern unter 6 Jahren, sollten Eltern das Interesse am Lernen durch Geschichtenerzählen, Rollenspiele und Musik wecken.(2) (3) (9) Kinder profitieren, wenn Eltern ihnen helfen, an Gemeinschaftsaktivitäten teilzunehmen, die einen pädagogischen Wert haben, einschließlich der Teilnahme an einer kulturellen Veranstaltung; Besuch von Bibliotheken und Museen; Förderung der Beobachtung und des Lernens aus dem Alltag; und spielerisch lernen.(2)(3)(9)
Elterliche Unterstützung für Kinder 6 -11: Die Unterstützung der Eltern beim Lernen während der Grundschulzeit umfasst die oben genannten Aktivitäten und unterstützt gleichzeitig den Übergang der Kinder zur Schule.(1)(3)(4) Die elterliche Unterstützung, die während der Grundschulzeit benötigt wird, ist durch eine stärkere direkte Unterstützung der Bildung ihres Kindes gekennzeichnet, einschließlich Unterstützung bei den Hausaufgaben und Freiwilligenarbeit in Klassenzimmern und bei Schulfunktionen.(1) (3) (4) Viele Eltern fühlen sich in der Lage, ihr Kind in den Grundschuljahren bei der schulbezogenen Arbeit zu unterstützen. Einige Eltern — insbesondere diejenigen mit niedrigerem Bildungsniveau – benötigen jedoch möglicherweise Hilfe, um die Bedeutung ihrer Unterstützung zu verstehen und zu lernen, wie sie ihren Kindern helfen können; Programme wie Literacy Boost, die außerschulischen Kindern in Malawi angeboten werden, können die Beteiligung der Familie an frühen Alphabetisierungsaktivitäten fördern.(1)(3)
Elterliche Unterstützung für Kinder 12-18: Die Unterstützung der Eltern beim Lernen während der Sekundarschulzeit kann positive Bildungsergebnisse haben, wenn Eltern ihr Kind in einer stabilen häuslichen Umgebung ermutigen, beaufsichtigen und motivieren.(1) (3) (4) Die elterliche Unterstützung wird indirekter, da ihr Kind eine größere Verantwortung für sein Lernen übernimmt, und viele Eltern fühlen sich weniger in der Lage, bei den Hausaufgaben ihres Kindes zu helfen, wenn der Lehrplan fortgeschrittener wird.(1) (3) (4) Durch die Bereitstellung von Workshops und Schulungen für Eltern, wie z. B. Initiativen wie das Community Education Support Project, können die elterliche Unterstützung und die Fähigkeit zur Teilnahme an der Bildung ihres Kindes verbessert werden.(3)
Bereitstellung von Erziehungsprogrammen für Eltern kleiner Kinder: Das Erreichen von Eltern, um Fähigkeiten und Wissen über Elternschaft und Lernunterstützung zu erleichtern und zu teilen, kann Einzelprogrammierung, Elterngruppen und die Verwendung von Medien umfassen.(2) Die bereitgestellten Programme sollten entweder durch intensive Einzelbesuche zu Hause und Elterngruppen über einen Zeitraum von einem Jahr oder durch weniger intensive, aber regelmäßig geplante Interventionen über einen Zeitraum von zwei bis drei Jahren durchgeführt werden.(1)(2)(9) Die Nutzung von Medien kann ein wichtiges Instrument sein, um einkommensschwache, ländliche oder isolierte Familien zu erreichen.(2) Elternprogramme wie Programa de Padres y Hijos in Chile, die die psychosoziale Entwicklung von Kindern von 0 bis 6 Jahren in einkommensschwachen Gemeinden fördern sollen, können langfristig zu positiven Ergebnissen führen.(1) (2) Programa de Padres y Hijos kombiniert wöchentliche von Arbeitern vermittelte Elterntreffen, die mit einer Radiosendung zusammenfallen, die Hörspiele und Aktivitäten verwendet, um Gespräche anzuregen und Elternaktivitäten zu entwickeln, die die Interaktion zwischen Kind und Eltern während der Woche anregen können.(1) (2) Ob in Verbindung mit formellen frühkindlichen Bildungsprogrammen oder getrennt, die Programmierung sollte sich auf die Interaktion zwischen Kind und Eltern konzentrieren und die Entwicklung des gesamten Kindes fördern – einschließlich der Fähigkeiten und Kenntnisse der Eltern, um die richtige Ernährung, Gesundheit und Hygiene der Kinder sicherzustellen.(1)(2)(9)
Kommunikation zur Verbesserung der Einbeziehung der Eltern in die Schulbildung: Die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern kann durch Verknüpfungsprogramme zwischen Schule und Zuhause erleichtert werden. Solche Programme können von Sonderschulmitarbeitern durchgeführt werden, die dafür verantwortlich sind, Familien mit Schulen zu verbinden, Beziehungen aufzubauen, den Schulbesuch zu fördern und den Lehrplan zu Hause mit dem Schulunterricht zu verknüpfen.(1)(9) Politische Maßnahmen können dazu beitragen, eine regelmäßige Kommunikation zu gewährleisten, wenn Beschreibungen der Verantwortlichkeiten der Eltern mit den Eltern entwickelt und ihnen gegenüber formuliert werden und wenn Netzwerke zwischen den Eltern aufgebaut werden.(3) (7) (9) Lehrer planen Lektionen, die Eltern in die Aufgabe einbeziehen, und wenden andere Tipps und Ressourcen an, um die Beteiligung der Eltern zu verbessern.(1) Das Schulpersonal kann vereinbaren, Familien zu Hause oder in der Gemeinde zu treffen, oder Technologie verwenden, um den Kontakt aufrechtzuerhalten, einschließlich E-Mail, Telefonanrufe, Schulportale und Distrikt-Websites, Lehrerblogs, Telefon-Apps, Senden von Briefen nach Hause mit Schülern und Verwaltung von Schulumfragen, um festzustellen, wie Eltern kommunizieren möchten.(3)(6)
Sektorübergreifende Koordinierung und Kosten umfassender Elternprogramme: Bildungsplaner müssen möglicherweise Multi-Stakeholder-Teams zusammenarbeiten, um die Beteiligung der Eltern zu verbessern, da Elternprogramme und -dienste häufig auf mehrere Sektoren verteilt sind, darunter Bildung, Gesundheit und Familienfürsorge.(2) Die Kosten für die Bereitstellung von Elternbildung variieren weltweit und hängen vom Programmmodell, der Dauer und der Art der angebotenen Fähigkeiten und Schulungen ab.(2) Zentrumsbasierte Programme und Einzelmodelle innerhalb von Hausbesuchsprogrammen sind aufgrund der Ausbildung, der Gehälter und der Fluktuation des Personals teurer, so dass solche Programme möglicherweise zu nachhaltigeren Modellen übergehen müssen, einschließlich des Einsatzes von Eltern und anderen Freiwilligen, um die Reichweite des Programms zu erweitern.(2)
Überlegungen zur Inklusivität
Eltern ethnischer und / oder sprachlicher Minderheiten: Eltern ethnischer und / oder sprachlicher Minderheiten können von Lehrern und Schulen als weniger fähig und wirksam angesehen werden, zur Bildung ihres Kindes beizutragen.(5) Mangelnde Vielfalt bei den Programmen oder Richtlinien zur Einbeziehung der Eltern und ihrer Führung kann auch zu einer begrenzten Präsenz von Eltern ethnischer und rassischer Minderheiten in den Schulen führen.(5) Diese Hindernisse können durch gezielte Interventionen angegangen werden, die: spezifische Informationen darüber liefern, wie Eltern stärker einbezogen werden können, gesunde Eltern-Schule-Beziehungen aufbauen, erforderlichenfalls Dolmetscher einsetzen, gegenseitiges Vertrauen aufbauen und die elterliche Unterstützung in den Lehrplan integrieren.(3)(5)(7)