Ganztageskindergarten ist toll für Kinder, also warum ist es nicht erforderlich?

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NASHUA, N.H. – „Tatsache oder Meinung?“ Lehrerin Patricia Lemoine fragte ihre Kindergartenkinder an einem stürmischen Aprilmorgen: „Frau Lemoine hat einen Teppich in ihrem Klassenzimmer.“

“ Tatsache!“ schrie ihre 5- und 6-jährigen Schüler, die auf dem fraglichen Teppich saßen. Ob es der beste Teppich in der ganzen Schule ist oder nicht, gaben sie zu, war Ansichtssache.

Lemoine, die an der Dr. Norman W. Crisp Elementary School in der kleinen Stadt Nashua, New Hampshire, unterrichtet, nickte. Eine Tatsache, sagte sie ihren Schülern, sei „wahr, wahr, wahr, und wir können es beweisen.“

Es ist auch eine Tatsache — wahr, wahr, wahr, und wir können es beweisen —, dass ganztägige Kindergartenklassen wie Lemoines Kindern helfen, es in der frühen Grundschule besser zu machen, sagen Forscher. Aber die staatliche Politik hat diesen Punkt nur langsam eingeholt.

Nur 14 Staaten und Washington, D.C., erfordern Bezirke Ganztagskindergarten anbieten, nach Kindergarten Politikdaten von der Bildungskommission der Staaten gesammelt, ein nationaler Think Tank. Und obwohl die meisten Staaten verlangen, dass Schulbezirke mindestens einen halbtägigen Kindergarten anbieten, Nur 17 Staaten und der District of Columbia schreiben vor, dass Kinder daran teilnehmen. Von diesen, Zwei bieten Kindern, die als bereit für den Beginn der ersten Klasse eingestuft werden, einen Verzicht an.

Verfechter des frühen Lernens und Politiker haben in den letzten fünf Jahren viel Zeit damit verbracht, über die Vorschule zu sprechen. Der ehemalige Präsident Barack Obama hat die Vorschule während seiner achtjährigen Amtszeit zu einem wichtigen Bestandteil seiner Bildungsagenda gemacht. Die Ausgaben für staatlich finanzierte Vorschulprogramme für 4-Jährige sind sowohl in den roten als auch in den blauen Staaten gestiegen, insbesondere seit 2008.

Aber damit die Vorteile der Vorschule erhalten bleiben, argumentieren Experten, müssen Kinder weiterhin eine qualitativ hochwertige frühe Grundschulbildung erhalten. Ganztageskindergarten, von dem gezeigt wurde, dass er die akademischen Gewinne für Schüler bis weit in die Grundschule steigert, könnte kritisch sein.

“ Die Möglichkeit für ganztägige K sollte für alle verfügbar sein „, sagte Harris Cooper, Professor für Psychologie und Neurowissenschaften an der Duke University. Cooper ist der Hauptautor einer 2010-Überprüfung aller Forschungsergebnisse, die die Auswirkungen von Ganztagskindergärten untersuchen, die herausfanden, dass Kinder, die einen ganzen Tag lang teilnahmen, im folgenden Jahr bessere akademische Ergebnisse, mehr Selbstvertrauen und besser mit anderen spielen konnten.

In den 36 Bundesstaaten, in denen die Schulen keinen Ganztagskindergarten anbieten müssen, haben viele Distrikte dies trotzdem getan und eine Kombination aus Bundesmitteln, verfügbaren staatlichen Dollars und von den Eltern bezahlten Studiengebühren verwendet, um die Kosten für die etwa 540 zusätzlichen Unterrichtsstunden pro Schuljahr zu decken.

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New Hampshire ist der letzte Staat, der Gesetze zur Finanzierung von Ganztageskindergärten in Distrikten verabschiedet hat, die dies wünschen. Die Bezirke sind hier jedoch weder verpflichtet, einen Kindergarten anzubieten, noch sind Kinder verpflichtet, diesen zu besuchen. Die neue Finanzierung beginnt erst 2019, aber viele Schulleiter in New Hampshire warten nicht bis dahin, um ganztägige Programme anzubieten.

In Nashua wird seit langem ein ganztägiger Kindergarten in Schulen angeboten, die einer mehrheitlich einkommensschwachen Bevölkerung dienen, aber 2017-18 ist das erste Schuljahr, in dem an allen 12 Distriktgrundschulen ganztägig unterrichtet wird.

„Es fühlt sich gut an, Eltern anbieten zu können, wonach sie seit Jahren fragen“, sagte Kelley Paradis, Direktorin der Main Dunstable Elementary School in Nashua. Paradis, dessen Schule im Schuljahr 2017-18 zum ersten Mal einen Ganztagskindergarten anbot, sagte, dass bis April 2018 jede Klasse für das Schuljahr 2018-19 voll sei und die Schule bereits eine Warteliste habe.

Im Sommer 2017 konzentrierten sich Paradis und die drei Kindergärtnerinnen von Main Dunstable auf die Logistik, die Schulzeit ihrer Schüler zu verdoppeln. Wie würden sich die Kinder im neuen Klassenzimmer verhalten? Wie würden sie die Badezimmer finden? Wo sitzen die Kindergartenkinder beim Mittagessen? Wie würden Lehrer damit umgehen, Kindergartenkinder gleichzeitig mit allen älteren Kindern zu entlassen? Aber diese Dinge fielen alle mit etwas zusätzlicher Planung zusammen und „was wir gelernt haben, waren die unerwarteten sozial-emotionalen Vorteile“, sagte Paradis.

Einfache Dinge wie Geselligkeit während des Mittagessens und die Teilnahme an „Spezialkursen“ wie Kunst und Musik haben die Kindergartenkinder in ihrem Gebäude und miteinander wohler gemacht, sagten die Lehrer der Schule. Freundschaften sind entstanden, Kinder haben jeden Tag mehr individuelle Aufmerksamkeit erhalten und die akademischen Gewinne an dieser Mittelklasseschule waren signifikant, Sie sagten.

“ Das Beste war, jeden Tag jedes Fach unterrichten zu können „, sagte Wendy Lundquist, die seit 19 Jahren Kindergarten unterrichtet. In früheren Schuljahren, Sie sagte, Sie konnte nur an einem bestimmten Tag zu Naturwissenschaften oder Sozialkunde kommen, nicht beides.

„Meinen Kindern, die Schwierigkeiten haben, geht es besser“, sagte Mary Plouffe, die vor 15 Jahren mit dem Unterrichten begann. Sie haben zusätzliche Stunden zum Üben und mehr Lehrerunterstützung, sie sind „motivierter“ und verbessern sich schneller, sagte Plouffe. „Das hätten wir schon vor Jahren machen sollen.“

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In einer kleinen Wendung für eine Initiative, die normalerweise für ihre Fähigkeit gepriesen wird, Lese- und Mathematikergebnisse zu steigern, sagten Nashua-Lehrer, sie seien erfreut, einen Großteil der zusätzlichen Zeit in ihren ganztägigen Programmen für die Dinge zu verbringen, für die der Kindergarten berühmt war: Kunst, freies Spiel und Pause, unter anderen nicht streng akademischen Aktivitäten.

Es ist unklar, ob dieser anekdotische Befund Teil eines Trends ist. Untersuchungen aus dem Jahr 2016 zeigen, dass Kinder 2010 einen geringeren Prozentsatz ihres Kindergartentages für Aktivitäten wie Kunst, Musik und Theater aufgewendet haben als 1998, so eine Studie von Daphna Bassok von der University of Virginia, die in AERA Open, einer Peer-Review-Zeitschrift für Bildungsforschung, veröffentlicht wurde. Das Muster, wie Kinder ihre Tage verbrachten, galt laut dem Bericht sowohl für ganztägige als auch für halbtägige Programme.

Nach einem Morgen voller Bilderbücher lesen, Sichtwörter lernen, Rechnen üben, Wetterdiagramme erstellen, rückwärts zählen und Lieder singen, stand eine Klasse von Main Dunstable Kindergartenkindern im Kreis im Musikzimmer der Schule. Sie ergriffen sich gegenseitig die Hände und hoben sie hoch, so dass eine Reihe von Räumen für einen Klassenkameraden zu weben in und aus, wie sie sangen: „Bluebird, bluebird, in und aus meinem Fenster!“

Als sie zur nächsten Strophe wechselten, tauschte die „Bluebird“ Plätze mit einem anderen Klassenkameraden und der Tanz ging weiter.

„Es macht Spaß“, sagte Hadassa Aguiar, 6, auf die Frage, was sie am Kindergarten mochte. „Ich spiele jeden Tag gerne. Ich kenne jeden. Ich kann ein ganzes Buch lesen.“

Da Kinder aus einkommensschwachen Familien eher unvorbereitet sind, in der Schule gut abzuschneiden, wenn sie am ersten Tag des Kindergartens auftauchen, ist Zeit, um ihre Altersgenossen einzuholen, wichtig. Die zusätzliche Zeit ist auch wichtig für Kinder, die zu Hause eine andere Sprache als Englisch sprechen, und für Schüler mit Lernschwierigkeiten.

„Was der Ganztagskindergarten tut, ist, den Ausgangspunkt zu verbessern“, sagt Cooper, der Duke-Professor. Das bedeutet, dass Kinder, die hinter der Kurve in den Kindergarten gehen, möglicherweise genug Fortschritte machen können, um die erste Klasse auf Augenhöhe mit wohlhabenderen Klassenkameraden zu beginnen, er erklärt.

Die Erstklässler der Dr. Norman Crisp Elementary in Nashua sind es gewohnt, Schüler zu bekommen, die ein Jahr im Ganztagskindergarten verbracht haben. Sie lieben es. Und sie können sofort erkennen, wenn einer ihrer Schüler überhaupt nicht im Kindergarten war.

„Am Ende des ersten Tages merke ich: ‚Oh, ich habe sechs, die nicht im Kindergarten waren'“, sagte Shauna DeRosa, die seit acht Jahren unterrichtet.

„Wenn sie aus dem Kindergarten kommen, auch wenn sie Schwierigkeiten haben, hatten sie Unterstützung“, sagte Kendra Raymond, die seit 10 Jahren unterrichtet. Es ist eine große Hilfe für ihren Fortschritt in der ersten Klasse, dass Schüler in ihrem Klassenzimmer ankommen, die bereits mit Lesespezialisten oder Sonderpädagogen verbunden sind, Sie sagte.

New Hampshire hatte in der Vergangenheit überlegt, einen Ganztageskindergarten zu bezahlen. Die jüngste gescheiterte Anstrengung verlor 2015 bei einer Abstimmung über die Parteilinie, gegen die die Republikaner stimmten. In den Monaten vor seiner Wahl im Jahr 2016 sprach sich der republikanische Gouverneur Chris Sununu für einen ganztägigen Kindergarten aus und hatte innerhalb eines Jahres ein Gesetz unterzeichnet, um die neuen Kosten mit Geld aus dem staatlichen Lotteriesystem zu decken.

Im Jahr 2019 wird New Hampshire interessierten Distrikten etwa 2.900 US-Dollar pro ganztägigem Kindergärtner zur Verfügung stellen, mehr als für halbtägige Kindergärtner angeboten wird, aber nur zwei Drittel dessen, was für Schüler der ersten bis 12. Bis 2020 wird der Staat die Kindergartenfinanzierung erhöhen, um sie an die höheren Klassen anzupassen. Der volle Betrag ist immer noch nur etwa ein Drittel der Kosten pro Schüler für ein Jahr der Ausbildung, nach Berichten von Jason Moon von New Hampshire Public Radio. Der Rest stammt aus lokalen Steuern.

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Vor der Unterzeichnung des neuen Gesetzes besuchte ein geringerer Prozentsatz der Kinder in New Hampshire einen Ganztageskindergarten als in fast jedem anderen Bundesstaat, berichtete Moon, der das Thema seit der Einführung der Maßnahme im Landtag sorgfältig verfolgt hat. Im März rief Moon mehrere Bezirke an, die keinen Ganztageskindergarten anboten, und stellte fest, dass die neue Finanzierung durch den Staat sie nicht dazu bewegen würde, ihn anzubieten.

Trotz seiner Unterstützung für das Angebot eines ganztägigen Kindergartens als Angelegenheit der öffentlichen Ordnung sagte Cooper, dass der Besuch von sechs Stunden Schule für einige 5-Jährige möglicherweise nicht angemessen sei. „Eltern und Erzieher sollten neben den möglichen Auswirkungen auf die Leistung auch die Merkmale des Kindes berücksichtigen“, sagte er. „Dass sie kognitiv bereit sind, bedeutet nicht unbedingt, dass sie emotional bereit sind.“

Zurück in Lemoines Kindergartenklassenzimmer war es 2 Uhr und die Schule hatte fast sechs Stunden lang gesungen. Justin Pichardo-Morban, 6, malte „Dinge über den Frühling“ mit einigen gut verwendeten Aquarellen. Jaliyah Carrion, 5, saß neben ihm und zeichnete Bäume. Jeraliz Rosario, 5, zeichnete auch „Frühling“.

Alle drei Kinder sahen glücklich und energisch aus, als sie ihren klatschnassen Gemälden leuchtende Grün- und Gelbtöne hinzufügten. Tatsächlich sah niemand im Raum, nicht die Kinder, die das Mathe-basierte Kartenspiel spielten, oder diejenigen, die Städte aus Legos bauten, müde aus.

Wenn überhaupt, sagte Leianny Menendez, 6, Kindergarten könnte nur ein bisschen zu einfach sein. „Ich mag es“, sagte sie, „aber ich wünschte, ich könnte in der vierten Klasse sein, damit ich noch härtere Dinge lernen kann.“

Diese Geschichte über den Kindergarten wurde von The Hechinger Report produziert, einer gemeinnützigen, unabhängigen Nachrichtenorganisation, die sich auf Ungleichheit und Innovation in der Bildung konzentriert. Melden Sie sich für den Hechinger Newsletter an.