Ist College für alle? Eine Einführung und Zeitleiste des College in Amerika

“ Eine College-Ausbildung passt eher zu Männern als zu Angelegenheiten.“ -Andrew Carnegie, 1901

Vor über hundert Jahren, einer der reichsten und erfolgreichsten Männer in Amerika, Andrew Carnegie, dachte, dass das College nicht nur unnötig sei, aber tatsächlich schädlich für den durchschnittlichen jungen Mann. Zu diesem Zeitpunkt in der Geschichte unseres Landes besuchten nur 4% der jungen Menschen das College. Was hat sich geändert?

In Amerika wird heute oft angenommen, dass die meisten jungen Erwachsenen nach dem Abitur das College besuchen werden. Es ist genau das, was du tun sollst. Selbst wenn man etwas Gegenteiliges diskutiert, stößt man oft auf Gegenreaktionen, wie die Kommentare zu einem Gastartikel belegen, den wir Anfang dieses Jahres über das Testen eines Semesters am College veröffentlicht haben. Die Realität ist jedoch, dass die Situation in Amerika hier im Jahr 2014 für Abiturienten viel anders ist als vor 100 Jahren, vor 50 Jahren und sogar noch vor 10 Jahren.

Dies ist der erste von drei Artikeln, in denen untersucht wird, ob unser modernes Ideal – das College ist der beste Weg für alle – wirklich gültig ist. Während es viele alternative College-Optionen gibt (die wir im dritten Artikel der Serie ausführlich besprechen werden), werden wir größtenteils die Notwendigkeit des 4-jährigen Colleges diskutieren, da dies oft als die „beste“ Option nach der High School angesehen wird. Es ist das, was die Kinder mit den höchsten Testergebnissen tun, es gibt Ihnen angeblich das meiste Einkommenspotenzial, und es trägt immer noch ein Prestige, das in Community Colleges oder Handelsschulen einfach nicht zu finden ist.

Sie denken vielleicht: „Natürlich ist das College notwendig!“ und damit wärst du sicher nicht allein. Es gibt jedoch eine wachsende Bevölkerung, jung und alt, die diese Annahme in Frage zu stellen beginnt. Dies wird sogar durch einen kurzen Blick auf das belegt, was Google bei der Suche nach „ist College …“:

Sechs dieser Top-10-Ergebnisse stellen den Wert und die Notwendigkeit des College in Frage! Offensichtlich gibt es Leute, die diese Frage stellen, auch wenn sie vorerst in der Minderheit sind.

Ab 2013 sind etwa 14 Millionen Studenten in 4-Jahres-Einrichtungen eingeschrieben, und diese Zahl wird voraussichtlich in den nächsten Jahren auf 20 Millionen steigen. Während einige von ihnen ältere, nicht-traditionelle Studenten sind, bestehen die meisten von ihnen aus den 70% der Highschooler, die unmittelbar nach ihrem Abschluss das College besuchen (diese spezielle Statistik umfasst 2- und 4-jährige Colleges).

Über zwei Drittel aller Gymnasiasten glauben (ob allein oder durch kulturellen Druck), dass das College die beste Wahl für sie nach der High School ist. Die College-Erfahrung ist so amerikanisch geworden wie Apfelkuchen und Baseball. Es ist genau das, was Sie tun.

Ist es wirklich die beste Option für jede einzelne Person? In der Geschichte Amerikas war es nicht immer so, dass die Mehrheit der 18-Jährigen im Herbst aufs College trabte. In der Tat ist es ziemlich neu, erst ab den 1920er Jahren (und einige würden sogar viel später argumentieren). Vor über 300 Jahren diente das College einer ziemlich spezifischen Bevölkerungsgruppe, anstatt ein universeller, automatischer Stopp auf dem Förderband bis zum Erwachsenenalter zu sein.

Unser Ziel mit dieser Serie ist es nicht, die College-Erfahrung zu verprügeln. Es geht vielmehr darum, objektive Gründe darzulegen, warum ein bestimmter Student den Besuch eines Colleges in Betracht ziehen kann oder nicht. Was wir tun wollen, ist die eiserne Annahme zu untersuchen und zu mildern, dass es einfach das ist, was Sie tun. Am Ende sollten die Schüler nachdenklich ihre Gründe für den Besuch des College ansprechen und gewissenhafte Entscheidungen treffen. Sicherlich ist das als 18-Jähriger schwer zu machen, aber es ist möglich, besonders mit Unterstützung von Eltern und Mentoren.

*Hinweis: Während es technisch Unterschiede in den Definitionen der Begriffe „College“ und „Universität“ gibt, werde ich sie in dieser Artikelserie synonym verwenden. Für das, was wir diskutieren werden, besteht keine wirkliche Notwendigkeit zu unterscheiden, da beide im Wesentlichen als 4-jährige Lerninstitutionen bekannt sind.

Die Geschichte des College in Amerika

In diesem ersten Beitrag werden wir einen kurzen Blick auf die Geschichte der Hochschulbildung in Amerika werfen. Was hat sich im letzten Jahrhundert geändert und die moderne Nachfrage nach College-Erfahrung geschaffen? Wie hat es sich von einer Institution für die wohlhabende Oberschicht der Gesellschaft zu einem nahezu universellen Übergangsritus entwickelt?

Wie der Autor Daniel Clark in Creating the College Man fragt: „Könnten unsere gegenwärtigen Debatten über den Zweck und den Ort der Hochschulbildung (welchen Wert sie hinzufügt) nicht durch ein tieferes Verständnis der Entstehung der amerikanischen Umarmung der Hochschulbildung vorangetrieben werden?“

Wie es in den meisten Artikeln über die Kunst der Männlichkeit offensichtlich ist, verlassen wir uns auf die Geschichte, um das vollste Verständnis der Gegenwart zu vermitteln. Um die Frage zu stellen, ob das College notwendig ist oder nicht, müssen wir zuerst sehen, wie wir zu diesem Punkt gekommen sind. Es war sicherlich nicht immer notwendig … hat sich unsere Gesellschaft genug verändert, damit diese Erfahrung jetzt eine unangreifbare Anforderung ist, oder sollten wir vielleicht einige der Normen in Frage stellen, an die wir glauben? Nachfolgend finden Sie einen Überblick über die Geschichte der Hochschulbildung in Amerika. Lassen Sie es Sie über unsere gegenwärtige Situation informieren und ein tieferes Verständnis dafür vermitteln, wie und warum der Besuch des Colleges das Gewicht trug, das es heute hat.

Eine Zeitleiste der Hochschulbildung vor 1944

Wir werden diese Zeitleiste des Colleges in Amerika auf vor 1944 und nach 1944 aufschlüsseln. Wir werden herausfinden, warum genau weiter, aber jetzt, Lernen Sie ein wenig darüber, wie das typische amerikanische College entstanden ist.

Harvard, das erste College, das in den amerikanischen Kolonien gegründet wurde.

1636 — Harvard gegründet. Es war das erste College in den Kolonien, die die Vereinigten Staaten werden sollten. Es folgte grob dem Modell von Cambridge und Oxford in England (zwei der ältesten Institutionen der Welt), da die Massachusetts Bay Colony viele Einwohner hatte, die diese Schulen besuchten. Zu einem großen Teil, Harvard konzentrierte sich auf die Ausbildung von Geistlichen, um „das Lernen voranzutreiben und es der Nachwelt zu verewigen, Angst, den Kirchen einen Analphabetendienst zu überlassen.“ Die Ausbildung von Geistlichen war jedoch nicht der einzige Schwerpunkt; Von den ersten 500 Absolventen von Harvard ging nur etwa die Hälfte in den Dienst. Es gab andere mögliche Studien, die zu Karrieren als Beamte, Ärzte, Anwälte führen könnten – andere Führungsrollen in lokalen Gemeinschaften. Studenten des frühen Harvard studierten einen weitgehend klassischen (was wir jetzt Liberal Arts nennen würden) Lehrplan für Latein, Griechisch, Bürgerrecht, Theologie usw.

1693 – Es dauerte noch fast 60 Jahre, bis ein zweites College gegründet wurde, William & Mary. Es war eine anglikanische Institution und verlangte von den Studenten, Mitglieder der Church of England zu sein. Darüber hinaus mussten Professoren ihre Einhaltung der neununddreißig Artikel erklären. Während Sie sowohl Philosophie als auch „Naturphilosophie“ (Mathematik, Physik usw.) studieren können.), diese Ausbildung war hauptsächlich in Vorbereitung, Minister zu werden.

1700 – Der Unterricht beträgt bis zu etwa 10 Schilling pro Quartal, was den Kosten von etwa einem Paar Schuhen und zwei Paar Strümpfen entsprach. Diese Kosten waren für die meisten Familien nicht unerschwinglich. Warum gehen nicht mehr Menschen aufs College? Es ging mehr um Praktikabilität. Der Familienbetrieb oder das Unternehmen konnte es sich nicht leisten, einen arbeitsfähigen jungen Mann für mehrere Jahre zu verlieren. Es war nicht nur ein paar Jahre entgangenen Einkommens, aber wenn die Lebenshaltungskosten für Studenten berücksichtigt wurden (fast vollständig von den Eltern bezahlt), die Kosten waren es einfach nicht wert für die überwiegende Mehrheit der Kolonisten. Es war eine elitäre Gruppe von Menschen, die teilnahmen; Tatsächlich wurden Harvard-Absolventen in den ersten 150 Jahren eher nach dem sozialen Rang der Familie als nach alphabetisch aufgelistet.

1776 – Zum Zeitpunkt des Unabhängigkeitskrieges gab es neun Colleges in den Staaten. Die Einschreibung war bis zu diesem Zeitpunkt noch recht gering (selten mehr als 100 Studenten pro Abschlussklasse), aber diejenigen, die das College besuchten, wurden zu Gemeinde- und politischen Führern. Thomas Jefferson, James Madison, Alexander Hamilton und George Washington sind nur einige unserer College-gebildeten Vorfahren. Es sollte angemerkt werden, dass nicht alle Männer mit frühem College-Abschluss einen abgeschlossenen Abschluss erwarben — es gab kein Stigma beim „Aussteigen“, Damit, Viele von ihnen besuchten ein und zwei Jahre lang und gingen dann, um Karriere zu machen. Wie John Thelin in A History of American Higher Education feststellt, „war das College keine Voraussetzung für die Ausübung der gelernten Berufe. Das Lernen fand oft außerhalb der Akademie in verschiedenen Formen der Lehre statt.“ Warum haben die Leute das College besucht? Es ging um Prestige, Status und bürgerliche Führung / Macht.

Anfang der 1800er Jahre – Die Zahl der Colleges in Amerika verdoppelte sich im vergangenen Vierteljahrhundert auf rund 20 Institutionen. Während die Einschreibung gestiegen ist, ist es bei gewöhnlichen Leuten immer noch nicht beliebt. Die Studiengebühren waren ziemlich niedrig und die Zugangsvoraussetzungen waren flexibel, warum besuchten also nicht mehr das College? Thelin erklärt:

“ Angesichts der Tatsache, dass Studiengebühren, Zimmer und Verpflegungskosten an vielen Hochschulen minimal waren, warum haben sich mehr junge Männer und Frauen nicht für die Einschreibung entschieden? Die amerikanische Wirtschaft liefert zwei sehr unterschiedliche Erklärungen. Auf der einen Seite konnten sich viele Familien keine Studiengebühren leisten, wie niedrig sie auch sein mögen; Wichtiger noch, sie konnten sich das vergessene Einkommen oder die verfallene Feldarbeit eines älteren Kindes, das vom Bauernhof zum Campus ging, nicht leisten. Andererseits wurde in den Bereichen, in denen die amerikanische Wirtschaft Anzeichen von Unternehmertum und Wachstum zeigte, ein Hochschulabschluss — auch wenn er erschwinglich und zugänglich war — als verlorene Zeit für das Vermögen angesehen. Diese Wahrnehmung galt für risikoreiche Unternehmungen wie Landentwicklung, Bergbau und Wirtschaft. Es betraf auch die erlernten Berufe des Rechts und der Medizin, wo akademische Grade für die berufliche Praxis selten oder gar nicht notwendig waren. Das College in dieser Zeit war also nur ein Mittel, um seinen Platz in der Gesellschaft und Wirtschaft der Erwachsenen zu finden.“

Jeffersons Vision bei der Gründung der UVA war es, „im oberen Land von Virginia und zentraler für den Staat eine Universität nach einem Plan zu errichten, der so breit und liberal und modern ist, dass er es wert ist, mit der öffentlichen Unterstützung bevormundet zu werden und eine Versuchung für die Jugend anderer Staaten zu sein, zu kommen und aus dem Kelch des Wissens zu trinken und sich mit uns zu verbrüdern.“

1825 — Universität von Virginia eröffnet. Dies ist ein wichtiges Ereignis, da der Bau und die Gründung der Universität von Thomas Jefferson vorangetrieben wurden, der die Bildung in Amerika nachhaltig beeinflusste.

Nach seiner Präsidentschaft beschäftigte sich Jefferson mit dem Thema Bildung. Er wollte sich von den religiösen Bindungen zum College entfernen und wollte, dass es von der Öffentlichkeit bezahlt wird, damit weniger wohlhabende Studenten teilnehmen können. Während er andere Colleges in Virginia einrichtete, Diese fungierten eher als Gymnasien — Wissenschaft unterrichten, Landwirtschaft, wie man Dinge von Hand macht, etc. Aber UVA war eine andere Sache. Es sollte eine richtige Universität werden. Hier, Studenten würden Anwälte werden, Ärzte, Wissenschaftler, und Regierungschefs. Die Universität würde die Besten der Ernte ausbilden – diejenigen, die dazu bestimmt waren und garantiert führend in der Gemeinschaft waren. Um ihre Trennung von der Kirche auf physische Weise zu beweisen, konzentrierte sich die Universität eher auf eine Bibliothek als auf eine Kapelle. Jeffersons Hoffnung war, dass jeder frei teilnehmen konnte, solange er die Fähigkeit hatte — eine perfekte Meritokratie. Seiner Zeit weit voraus, überholte die kostenlose öffentliche Bildung (in der Grundschule) erst Ende der 1800er Jahre die private Bildung.

1850er Jahre — Obwohl der Handel ein immer größerer Teil der amerikanischen Wirtschaft wird, gibt es nur eine Handvoll geschäftsspezifischer Kurse, die von US-Colleges angeboten werden. Zu diesem Zeitpunkt wurden kaufmännische Berufe noch in erster Linie als Lernen am Arbeitsplatz angesehen, und wenn überhaupt, belegten die Menschen einen 6-wöchigen Kurs in Buchhaltung oder sogar Geschäftskorrespondenz. Ich weise darauf hin, weil Universitätspräsidenten in nur wenigen Jahrzehnten das potenzielle Geld erkennen würden, das in der wachsenden Wählerschaft zukünftiger Geschäftsleute in Amerika zu haben ist. Und heute ist die Wirtschaft mit Abstand das größte Studienfach am College, wobei etwa 20% aller erworbenen Abschlüsse in Geschäftsfeldern liegen.

Staatliche Universität Iowa. Land-grant Universitäten gekoppelt praktische Berufsausbildung mit klassischen Studien.

1862 — Der Morrill Land-Grant Act wird von Präsident Lincoln in Kraft gesetzt, der es den Staaten ermöglichte, Land für öffentliche Universitäten — sogenannte Land-Grant-Colleges – frei zu erhalten. Dieses Gesetz wurde als Reaktion auf die industrielle Revolution und die unzähligen „praktischen“ Berufe geschaffen, die diese innovative Zeit schuf — Maschinisten, Landwirte (als Berufung gegen einen Lebensstil), sogar Ingenieure. Der Zweck dieser Land-Grant-Institutionen war:

“ ohne andere wissenschaftliche und klassische Studien und einschließlich militärischer Taktik auszuschließen, solche Lernzweige zu unterrichten, die mit der Landwirtschaft und dem Mechaniker zusammenhängen arts…in um die liberale und praktische Ausbildung der industriellen Klassen in den verschiedenen Beschäftigungen und Berufen im Leben zu fördern.“ -Titel 7, US-Code

Mechanical Building, University of Illinois

So würden sie klassische Studien nicht ausschließen, aber sie würden mehr praktische Aktivitäten hinzufügen. Zu dieser Zeit wechselte das College wirklich von bürgerlicher Führung und klassischem (sprich: philosophischem) Lernen zu beruflichem Lernen. Die Menschen begannen zu erkennen, dass bestimmte Berufe in einer sich verändernden industriellen Welt spezifische Bildungsbedürfnisse hatten. Letztendlich wurden 70 US-Institutionen als Ergebnis dieses Gesetzes geschaffen (einschließlich des zweiten Morrill Land-Grand Act von 1890). Das Morrill Land-Grant Act wird oft als die einzige Quelle für praktische und erschwingliche Hochschulbildung bezeichnet.

1880-1910 – In diesen „Jahrzehnten der Industrie“ entstehen im Land viel mehr Universitäten.“ Ein Teil der Begründung dafür ist, dass die Universitäten immer mehr Branchenführer in ihren Vorständen hatten, die wiederum die Frage stellten: „Warum kann das College nicht wie ein Unternehmen geführt werden?“

Diese Periode sieht auch den Aufbau von großem Reichtum unter Prominenten und daher mehr diskretionäres Einkommen. Dies führte zu einem neuen Maß an philanthropischer Großzügigkeit, und Colleges standen ganz oben auf der Liste der Institutionen, denen sie geben konnten. Denken Sie daran, obwohl es nicht viele College-Alumni gab, hatten viele bürgerliche und Geschäftsleute das College besucht. Sie gaben ihren Institutionen etwas zurück. Sie nutzten auch ihre Verbindungen in diesem goldenen Zeitalter der illustrierten Zeitschriften, um ihren PR-Charme zu entfalten und die körperliche Schönheit vieler Hochschulen vor den Augen der Nation zu zeigen.

1900 – Obwohl Abschlüsse nach vier Jahren Ausbildung verliehen werden, ist es immer noch so, dass die Mehrheit der Schüler nach nur zwei Jahren die Schule verlässt. Danach konnten sie ihre L.I. Zertifikat (Lizenz der Anweisung), die sofortige Beschäftigung in verschiedenen Bereichen ermöglichen würde. Tatsächlich beendeten bei William & Mary 90% der Studenten zwischen 1880 und 1900 ihr Studium nach zwei Jahren.

Es ist auch immer noch so, dass die Studiengebühren an den meisten Hochschulen niedrig genug sind, um nicht unerschwinglich zu sein. College-Abschlüsse sind für die meisten Berufe nicht erforderlich, so dass der eigentliche Kampf für Universitätsadministratoren (und wohlhabende Spender) dieser Zeit tatsächlich junge Männer davon überzeugte, dass das College sogar eine notwendige Verfolgung war.

Colleges bauten architektonisch ansprechende Gebäude, um Studenten anzuziehen. Sie tragen immer noch zur romantischen Anziehungskraft der Hochschulbildung bei.

Ob Sie es glauben oder nicht, ein Teil dieser überzeugenden kam in Form von Campus-Architektur. Neue Technologien sowie technologische Fortschritte bei der Konstruktion von Gebäuden führten dazu, dass Universitäten für potenzielle Studenten immer attraktiver wurden. Während viele Colleges in der Vergangenheit ein oder zwei prominente Gebäude hatten, konnten sie jetzt einen ganzen Campus extrem poliert und sogar luxuriös machen.

1900 – College-Aufnahmeprüfungsausschuss gebildet (jetzt bekannt als nur College Board). Diese Organisation versucht, die Zugangsvoraussetzungen für das College zu standardisieren, um sicherzustellen, dass das „Produkt“ der US-Colleges auf dem neuesten Stand ist. Schließlich ist es diese Organisation, die SAT-Tests, CLEP-Tests und das Advanced Placement (AP) -Programm besitzt und betreibt.

Vortrag an der Cornell University, 1910. In den frühen 1900er Jahren wurden Vorlesungen und Seminare zur Standardform des Unterrichts auf dem Campus.

Anfang der 1900er Jahre — Thelin legt eine Reihe von Merkmalen fest, die wir auftauchen sehen und die die große moderne amerikanische Universität der Zeit definieren. Sie werden feststellen, dass sie heute eine immense Ähnlichkeit mit Universitäten haben:

1. Philanthropie im großen Stil. Wohlhabende Spender gaben Institutionen eine finanzielle Basis, die sie noch nie zuvor hatten, und gaben ihnen die Möglichkeit, fast wie Unternehmen zu wachsen.
2. Starker Universitätspräsident. In diesem Zeitalter fungierten Präsidenten fast als Unternehmer. Sie waren bürgerlich engagiert, politisch engagiert und führend in ihren Gemeinden.
3. Vollzeit-Professor-Experten. Als Universitäten an Statur und Reichtum gewannen, Von Professoren wurde bald erwartet, dass sie ihre ganze Zeit ihrer Universität widmen. Vollzeitprofessoren wurden zur Norm und sollten weiterhin auf ihrem Gebiet forschen und prominente intellektuelle Stimmen sein.
4. Einheitliche Lehrmethoden. Zwei Lehrmethoden wurden an amerikanischen Universitäten zur Norm. Zuerst war der Vortrag. Es gab ein großes Publikum, wenig Diskussion, und ein Experte Professor an der Front. Die zweite Methode würde die erste ergänzen: das Seminar. Ein Professor würde sich mit einer kleinen Gruppe fortgeschrittener Studenten treffen, um ein Nischenthema zu diskutieren und zu erforschen.
5. Lehrplan. Studenten in dieser Zeit wurden in „Majors“ spezifischer Studien geleitet. Klassische Ausbildung war ziemlich breit in den 1600er und 1700er Jahren. Studien wurden immer mehr und mehr in der modernen amerikanischen Hochschulen konzentriert, vor allem auf Wirtschaft und praktischen Wissenschaften.
6. Moderne Ausstattung. Der Campus selbst entwickelte sich zu einer großen und komplexen Institution, oft mit der Universitätsbibliothek als zentraler intellektueller Knotenpunkt.

1910 — Zum ersten Mal erhalten Hochschulen mehr Bewerbungen, als sie annehmen können, und beginnen daher, strengere Anforderungen zu implementieren. Vor dieser Zeit erweiterten die Colleges einfach die Größe ihrer Klassen. Aber, Als das College immer beliebter wurde, Die körperliche Fähigkeit eines Campus, mit Studenten umzugehen, erreichte seinen Höhepunkt. Colleges akzeptierten entweder Punkte aus einer SAT-ähnlichen Prüfung oder arbeiteten mit Partnerhochschulen zusammen, die akademische Standards auf Augenhöhe hatten.

Student Army Training Corps, Syracuse Universität. Die S.A.T.C wurde an 528 Colleges und Universitäten im ganzen Land gegründet. Es verwandelte das College effektiv in einen Militärposten und jeden männlichen Studenten in einen aktiven Soldaten in der Armee. Das Militär musste zukünftige Offiziere ausbilden und die Colleges mussten ihre Einschreibungszahlen beibehalten, anstatt alle ihre Studenten einzuziehen und sofort zum Kampf zu schicken.

1917 — Student Army Training Corp (ein Vorgänger des ROTC-Programms), das von Präsident Woodrow Wilson ins Leben gerufen wurde. Dies trug dazu bei, die Ängste der Hochschulen vor den Auswirkungen des Ersten Weltkriegs auf die Hochschulbildung zu lindern. Colleges, die an diesen Trainingsprogrammen auf dem Campus teilnahmen, erhielten eine großzügige Rückzahlung pro Student.

Zuschauer bei einem Fußballspiel in Syrakus im Archbold Stadium, Ende der 1920er Jahre. Der Spaß am College-Sport wurde zu einem großen Anziehungspunkt für den College-Besuch und die Schulbindung.

1920-1944 — In der Zeit zwischen den Weltkriegen hat sich die Zahl der Hochschulbesucher verfünffacht, von 250.000 auf 1,3 Millionen. Der Prozentsatz der jungen Amerikaner (17-20 Jahre), die am College eingeschrieben waren, stieg zwischen 1917 und 1937 von 5% auf 15%. Ein Teil davon war auf eine weitere Spendenwelle nach dem Ersten Weltkrieg zurückzuführen, So dass die Colleges mehr Geld für die Campusarchitektur und insbesondere für große Fußball- und Leichtathletikanlagen hatten. College-Sport fängt an, Amerikas Aufmerksamkeit zu ergreifen, und damit auch die Aufmerksamkeit junger Männer und Frauen.

In den 1920er Jahren begann das Studentenleben zugeknöpft zu werden.

1920 — Die Roaring Twenties beeinflussen nicht nur die amerikanische Gesellschaft im großen Stil, Es beginnt auch die Kultur der amerikanischen Colleges zu verändern. Diese aufrührerische Umgebung von großen Partys, Badewannengin und Glücksspiel dringt in das Universitätsleben ein. Dies ist eine starke Veränderung gegenüber dem traditionellen Gelehrtenumfeld, das zuvor die College-Kultur dominierte.

Mitte der 1920er Jahre – Die einzigartige amerikanische Erfindung des Junior College wird immer beliebter. Die Idee ist, allen Teenagern wirklich Zugang zu Bildung zu geben. Es fungiert als die ersten zwei Jahre der Arbeit in Richtung eines Bachelor-Abschlusses. Im Laufe der Zeit übernehmen diese Schulen auch technische und berufliche Studien, die die Schüler auf bestimmte Nischenkarrieren vorbereiten. Bis 1940 gibt es 150.000 Studenten in Junior Colleges, und die Mehrheit erhält ihren Associate-Abschluss und geht dann zu einer traditionellen 4—Jahres-Institution, um ihren Bachelor zu beenden.

1930er Jahre – Die Studiengebühren an Privatschulen beginnen schnell zu eskalieren. Zwischen 1920 und 1940 verdoppelten sich die durchschnittlichen Studiengebühren fast von 70 USD (heute 600 USD) auf 133 USD (heute 1.100 USD). Als diese Veränderung während der Weltwirtschaftskrise kam (und Ivy League-Schulen die Preise noch höher erhöhten), wurden die prestigeträchtigen Colleges für den allgemeinen Verbraucher noch unerreichbarer, und alle außer einem kleinen Prozentsatz der amerikanischen Familien können sich Privatschulen leisten. In der Zwischenzeit bleiben staatliche Institutionen ziemlich erschwinglich, und einige sind sogar für staatliche Studenten kostenlos.

1940er Jahre – Während mehr Amerikaner aufs College gehen, gibt es auf dem Arbeitsmarkt immer noch wenig spezifischen Wert. Die meisten Berufe sind nicht mit akademischen Qualifikationen verbunden. Wenn überhaupt, Nur ein Alumnus einer bestimmten Schule zu sein, erlangte mehr Respekt als bestimmte erlernte Fähigkeiten.

Eine Zeitleiste der Hochschulbildung nach 1944

Der Zweite Weltkrieg hat die Hochschulbildung in Amerika dramatisch verändert. Während die Einschreibung während des Krieges natürlich etwas nachließ, Die Forschungseinrichtungen vieler Hochschulen wurden zu Brutstätten für militärische Fortschritte. Zu diesem Zeitpunkt wurde die Beziehung zwischen Universitäten und der US-Regierung wirklich Buddy-Buddy. Mit dem Erfolg der Kriegsanstrengungen, Die Aufmerksamkeit, die den Hochschulen nach dem Zweiten Weltkrieg in Bezug auf Finanzierung, Zuschüsse und verabschiedete Rechnungen geschenkt wurde, führte zu einem Anstieg der Einschreibung, der bis heute anhält.

Nach dem Zweiten Weltkrieg nutzten zwei Millionen Veteranen die GI-Rechnung, um aufs College zu gehen.

1944 — Das GI-Gesetz von 1944 enthält Bestimmungen, die Tierärzten aus dem Zweiten Weltkrieg kostenlosen Unterricht ermöglichen, um sie wieder in ein „normales“ amerikanisches Leben zu integrieren. Es wird nicht wirklich erwartet, dass es sehr beliebt ist, aber bis 1950 hatten über zwei Millionen Tierärzte das Programm genutzt. Da die Hochschulen wussten, dass sie direkt von der Regierung erstattet würden, nutzten sie die Befugnisse des Marketings, um Tierärzte zur Einschreibung zu ermutigen. Letztendlich bedeutete dies, dass die Universitäten die Einschreibung in nur wenigen Jahren um das Zwei- und Dreifache erhöhten.

1957 – Russlands Start von Sputnik bietet amerikanischen Universitäten eine weitere Welle von Forschungsgeldern, da das Land das Gefühl hatte, mit dem russischen technologischen Fortschritt Schritt halten zu müssen. Aufgrund des Erfolgs der Rolle der Universität als Forschungsschiff des Zweiten Weltkriegs wird immer mehr Geld in Schulen gesteckt, um als Forschungsarm der Regierung zu fungieren. Bis 1963 erhalten Universitäten 1,5 Milliarden US-Dollar von der Bundesregierung. Für viele Schulen, was sie erhalten, ist überall von 20 zu 80 Prozent des gesamten Betriebsbudgets.

1960er Jahre – Da öffentliche Schulen die Mehrheit der staatlichen Mittel erhalten, können sie die Studiengebühren niedrig halten. Privatschulen müssen jedoch weiterhin die Studienpreise erhöhen, um der Inflation gerecht zu werden und auch ein „Luxusprodukt“ anzubieten, das sie von öffentlichen Einrichtungen unterscheidet. Damit sich die Menschen diese Schulen leisten können, entwickeln sie kreative finanzielle Hilfspakete, um die Schüler in die Klassenzimmer zu bringen. Sie nutzen eine Mischung aus Zuschüssen, Darlehen und Arbeitsstudienmöglichkeiten. Sie werben für kleine Klassengrößen, Auslandsstudienmöglichkeiten und Nischenklassenthemen, um sich von staatlichen Schulen abzuheben. Da sich diese Schulen jetzt von anderen abheben, werden sie in der Öffentlichkeit natürlich noch prestigeträchtiger, und jeder will mitmachen.

1965 – Community Colleges (früher Junior Colleges) beginnen, die Entstehung ihres Rufs als „minderwertige“ Schulen zu sehen. In den Jahrzehnten nach dem Zweiten Weltkrieg sahen 4-Jahres-Institutionen mehr Bewerbungen, als sie zugeben konnten. Die Schüler, die nicht zugelassen wurden, gingen zu zwei Jahren Community College und wechselten dann in die 4-jährige Schule. Daher wurden sie Schulen für weniger begabte Schüler — Sie gingen nur, wenn Sie nicht an einen prestigeträchtigeren Ort gelangen konnten. Trotzdem haben Schüler, die nach dem Community College auf 4-jährige Schulen gewechselt sind, in ihren letzten zwei Jahren tatsächlich besser abgeschnitten als traditionelle Schüler.

1972 – Das Programm Basic Educational Opportunities Grants (BEOG) tritt in Kraft. Anstatt dass die Regierung Schulen für Studiengebühren subventioniert, geben sie jetzt Geld direkt an die Studenten. Später werden diese Zuschüsse in Pell Grants umbenannt. Dies waren bedarfsorientierte Stipendien für Vollzeitstudenten, und diese Studenten mussten in einem guten akademischen Ansehen bleiben. Die Grundstruktur der Pell Grants bleibt heute nahezu gleich, mit den berüchtigten FAFSA-Formularen, die bestimmen, wie viel jedem Studenten gegeben wird.

1975 — Zum ersten Mal in 24 Jahre, College-Einschreibung sinkt gegenüber dem Vorjahr. Aufgrund von studentischen Antikriegsprotesten, dem Aufstieg unabhängiger Forschungsinstitute und verschiedenen anderen Faktoren zieht die Regierung eine große Menge an Mitteln für Universitäten. Dies lässt sie in einer kleinen Krise zurück, da viele von ihnen Betriebsbudgets hatten, die sich auf diese Finanzierung stützten. Das goldene Zeitalter der amerikanischen Universität ist offiziell vorbei, und die Schulen müssen sich neu erfinden, um wieder einen guten Ruf zu erlangen. Dies führte zu zwei großen Veränderungen: Erstens begannen die Hochschulen, mehr darauf zu achten, was die Schüler / Eltern in Bezug auf Dienstleistungen und Lehrpläne wollten. Zweitens begannen die Colleges, Teilzeit-, Transfer- und ältere, „nicht traditionelle“ Studenten aufzunehmen und sogar zu rekrutieren — Gruppen, die zuvor nur ein nachträglicher Einfall waren.

1980 – Da private Universitäten ihre Studiengebühren weiter erhöhen und jetzt staatliche Schulen aufgrund von Finanzierungskürzungen folgen, sind mehr als die Hälfte der Studienanfänger an Community Colleges eingeschrieben. Und doch schreibt Thelin, dass „das dominierende Bild der“echten College-Erfahrung“unauslöschlich mit der vierjährigen Vollzeit-Wohntradition verbunden blieb.“

Anfang der 1980er Jahre – Die Entdeckung des sogenannten Mt. Holyoke-Phänomen: Die Erhebung höherer Studiengebühren führt zu einer größeren Anzahl von Bewerbern sowie zu Bewerbern mit akademisch höherer Qualität. Für den College-Bewerber (und seine Eltern) ist der Preis gleich Prestige. Dieses Phänomen hat nicht nachgelassen.

2008 – Die Rezession trifft, zum großen Teil aufgrund der Hypothekenblase. In den 80er und 90er Jahren gaben Banken jedem, der sich bewarb, Hypotheken zu unglaublich niedrigen Zinssätzen. Es gab kaum Kontrollen, um festzustellen, ob die Leute ihre Rechnungen tatsächlich bezahlen konnten. Wie wir im nächsten Artikel sehen werden, sagen viele Ökonomen, dass Studentenschulden die nächste Wirtschaftsblase sein könnten. Die Rezession bedeutet, dass immer mehr Studenten immer mehr finanzielle Unterstützung benötigen, um das College zu besuchen.

2010 – Kritik an der Verbindung zwischen Hochschulabschluss und Beschäftigung taucht auf. Während Hochschulen die Notwendigkeit eines Abschlusses anpreisen, finden viele Absolventen – selbst in traditionell hochqualifizierten Bereichen wie Wirtschaft und Medizin — keine Arbeit. Thelin stellt fest, dass „die meisten Hochschulen dem falschen Glauben erlegen sind, dass es eine unauslöschliche Verbindung zwischen Akademikern und Beschäftigung gibt.“

2010 – Große College-Sportprogramme nehmen immer mehr Wärme auf, insbesondere in Bezug darauf, wie viel des allgemeinen Betriebsbudgets sie verbrauchen. Nur 17 Hochschulen haben selbsttragende Sportprogramme – das heißt, Programme, die vollständig durch ihre eigenen Einnahmen finanziert werden. In den meisten großen Schulen übersteigen die Fußballbudgets allein das, was die Sportabteilung einbringt.

2010 – Studenten Darlehen Schulden überholt Kreditkartenschulden in Amerika zum ersten Mal. Der durchschnittliche Student, der Kredite für die Schule aufnahm, schuldet 25.000 Dollar, hauptsächlich der US-Regierung (sie kauften die meisten Studentendarlehen während der Rezession auf). Inzwischen liegt die Arbeitslosenquote der 20- bis 24-Jährigen bei rund 15%. Dies macht es schwierig, nach dem College einen Job zu bekommen, und die Studenten können ihre Schulden nicht zurückzahlen. Aus diesem Grund ist fast die Hälfte der Hochschulabsolventen im Alter von 20 bis 24 Jahren wieder zu Hause und lebt bei ihren Eltern.

Heute – Hochschulen geraten zunehmend in finanzielle Probleme. Ein Teil davon kann sicherlich auf die oben erwähnte Leichtathletikfinanzierung zurückgeführt werden. Andere Faktoren sind überbesetzte Verwaltungsbüros, von denen viele überbezahlt sind (der durchschnittliche Vizepräsident oder Dekan — von denen es oft ein Dutzend oder mehr pro Schule gibt — macht weit über sechsstellig und bis zu siebenstellig), sowie Hochschulen, die das Bedürfnis verspüren, potenzielle Studenten in Form von luxuriösen Speisesälen, Schlafsälen, Fitnesscentern und Coffeeshops zu versorgen. Der Kommerz hat seinen Weg an die Universität gefunden. Aufgrund dieser steigenden Kosten steigen die Studiengebühren etwa dreimal so schnell wie die Inflationsrate.

Abschließende Gedanken

Wie Sie sehen können, hat der Ort des höheren Lernens im amerikanischen Leben in den ersten zehn Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts eine Reihe von Veränderungen erfahren, und wir sehen dasselbe hier in den ersten zehn Jahren des einundzwanzigsten Jahrhunderts. Vor hundert Jahren erlebten Hochschulen einen Boom. Die Einschreibungen stiegen, der Campus wurde zu spektakulären Komplexen umgebaut, sogar die Massenmedien erkannten den College-Studenten als amerikanische Norm für junge Erwachsene (insbesondere junge Männer) an. Ein großer Teil davon war auf die wachsende Mittelschicht Amerikas zurückzuführen. In den späten 1800er und frühen 1900er Jahren startete die American Corporation. Tante-Emma-Läden waren nicht mehr die Norm, und immer mehr amerikanische Männer landeten in Kabinen. Während bestimmte Fähigkeiten noch am Arbeitsplatz erlernt wurden, Unternehmen wollten Männer, die Führung gelernt haben, Problemlösung, und kritisches Denken am College.

Heute sehen wir Veränderungen in die entgegengesetzte Richtung. Die Schulen selbst sehen zunehmende finanzielle Probleme, Schüler (und ihre Eltern) sind nicht in der Lage, die Schule zu bezahlen, und die Kluft zwischen einer Hochschulausbildung und einer Erwerbstätigkeit nimmt weiter zu. Vor hundert Jahren veränderte der College-Boom die amerikanische Kultur. Wird die Rezession von 2008 und das Wachstum von technischen Arbeitsplätzen und Unternehmertum in Amerika die amerikanische Kultur und Einstellung zum College wieder verändern? Nur die Zeit wird es zeigen. Nächste Woche werden wir uns die Vor- und Nachteile des Besuchs einer 4-jährigen Institution ansehen.