Alle Paradigmen werden mit einer Shuttlebox ausgeführt
Med Associates, Inc.
Vermeidung
Aktive Vermeidung
Aktive Vermeidung wird typischerweise als Vermeidungslernen angesehen. Aufgrund der unterschiedlichen Assoziationen, die die Maus während des Vermeidungslernens bilden kann, wurde angenommen, dass sowohl klassische als auch operante Konditionierungsprozesse involviert sind (am bekanntesten durch Hobart Mowrers Zwei-Faktor-Lerntheorie).
Branchi & Ricceri (2013)
Aktive Vermeidungsparadigmen erfordern, dass die Maus lernt, einen aversiven Reiz (einen Schock) zu vermeiden, indem sie ein Verhalten (Fortbewegung) einleitet. Die Maus befindet sich in einem der beiden Shuttlebox-Fächer. Sie sind einem konditionierten Reiz (Licht, Ton usw.) ausgesetzt.), gefolgt von der Abgabe eines Footshocks (unbedingter Reiz). Zwei Arten von Reaktionen können direkt nach dieser Expositionsphase auftreten: eine konditionierte Reaktion (Vermeidungslernen) und eine unkonditionierte Reaktion (Fluchtlernen) – oft gehen Fluchtreaktionen der Entstehung von Vermeidungsreaktionen voraus. Die Vermeidung ist dadurch gekennzeichnet, dass eine Maus reagiert, wenn sie den entgegenkommenden Schock aktiv vermeidet, indem sie sich nach der Präsentation des CS in das gegenüberliegende Fach bewegt. Escape ist dadurch gekennzeichnet, dass eine Maus dort reagiert, wo sie nicht auf die CS reagiert, sondern auf die US, indem sie in das gegenüberliegende Abteil entweicht.
Passive Vermeidung
Branchi & Ricceri (2013)
Passive Vermeidungsparadigmen erfordern, dass die Maus ein (angeborenes) Verhalten unterdrückt, um einen aversiven Reiz (einen Schock) zu vermeiden. Eine Shuttlebox ist so angeordnet, dass ein Fach „dunkel“ (durch die Verwendung von undurchsichtigen Wänden oder einer externen Abdeckung) und eines „hell“ ist.“ Mäuse haben eine angeborene Tendenz, dunkle Bereiche gegenüber hellen zu bevorzugen, so dass ihr natürlicher Instinkt darin besteht, sich durch eine Verbindungstür von dem hellen Fach, in dem sie sich befinden, in das dunkle Fach zu bewegen. Während der Erfassung führt dieses angeborene Verhalten dazu, dass sich die Verbindungstür schließt und ein aversiver Schock an die Maus im dunklen Fach abgegeben wird. Die Maus sollte daher lernen, dass der Umzug in das dunkle Fach negative Folgen hat. Während der Testphase wird die Maus erneut in das Lichtfach gelegt und überwacht. Passive Vermeidung wird als Unterdrückung des (angeborenen) Verhaltens des Bewegens in das dunkle Kompartiment bewertet. Als solches wird die Latenz zum Betreten des dunklen Fachs (falls die Maus dies überhaupt tut) gemessen. Dieses Maß korreliert mit dem Gedächtnis.
Flucht
Fluchtkonditionierung tritt auf, wenn ein Tier lernt, ein operantes Verhalten auszuführen, um ein aversives Ereignis oder einen Stimulus zu beenden. In einer Shuttlebox tritt dies auf, wenn eine Maus lernt, dem gegenüberliegenden Fach zu entkommen (dh sich zu bewegen), nachdem sie einen Footshock in ihrem aktuellen Fach erhalten hat. Es ist ein klassisches Beispiel für negative Verstärkung.
Erlernte Hilflosigkeit
Erlernte Hilflosigkeit tritt auf, wenn eine Maus einem unausweichlichen aversiven Ereignis oder Reiz ausgesetzt war. Mit einer Shuttlebox wird eine Maus in ein Fach gelegt, wobei die Tür zum gegenüberliegenden Fach geschlossen ist. Die Maus erhält dann einen Footshock und kann ihm nicht entkommen. Nach mehreren Präsentationen unter diesen Umständen hat eine Maus Schwierigkeiten zu lernen, den Footshock zu vermeiden oder ihm zu entkommen, selbst wenn sie dazu in der Lage ist. Nach der unvermeidlichen Präsentation aversiver Reize (Fußstöße) lernt eine Maus, dass sie keine Kontrolle über diese Präsentationen (oder ihre Umgebung) hat. Dies führt zu einem generalisierten hilflosen Verhalten (erlernte Hilflosigkeit), das auch dann anhält, wenn sich die Umgebung / Kontingenzen ändern, so dass die aversiven Reize nicht mehr unvermeidbar sind. Erlernte Hilflosigkeit ist ein Verhalten, das mit Depressionen beim Menschen verbunden und von ihnen beeinflusst wird.