Can IEP in College? Mitä tietää 504 Plan majoitusta.

Collegessa?

ei, korkeakouluissa ei ole IEP: tä. Tuo on pelon ilmaus, jonka kuulen monelta vanhemmalta. Ja se on totta. Yliopistossa ei ole IEP: tä.

seuraava on my friend Lynnin vieraileva viesti. Saatat tunnistaa hänet Facebook-ryhmästä. Hänen autismia sairastava poikansa on nyt yli 20-vuotias, sillä 25 vuotta sitten ympäristö oli hyvin erilainen. Palveluja ei ollut saatavilla, ja stigma oli voimakkaampi.

kaikesta huolimatta hänen poikansa B suoritti BA-tutkinnon antropologiassa, suoritti vuoden jatko-opintoja, Smithsonian-harjoittelun ja asui kuukauden Italiassa muiden opiskelijoiden kanssa. Kaikki tämä, lapselta, jonka Lynnille kerrottiin olevan ” oppimaton.”Hänen perheensä on varmasti tienraivaaja, koska 25 vuotta sitten kukaan ei uskonut, että autistinen lapsi voisi mennä yliopistoon.

älä luovu visiostasi, jos se on lapsellasi oleva tulevaisuuden visio.

I know someone who got a IEP in college!

tätä on tullut vastaan useammin ryhmässä. Vanhempi kysyy tästä, ja toiset vanhemmat vannovat, että heidän ystävänsä poika on IEP yliopistossa. Tai, heitä haastateltiin Collegessa, joka tarjoaa IEP: tä 504: n sijaan.

OK, juttu on näin. Ne voivat tarjota erityisopetusta. He voivat kutsua sitä IEP: ksi. Ajatus ei kuitenkaan koske opiston jälkeistä koulutusta. Lapsellasi ei ole mitään menettelyllisiä takeita. Jos asiat eivät suju, sinulla on vain sopimus opiston kanssa. Mitä tahansa” takuita ” he antoivat sinulle kirjallisesti on ainoa keino. Fapen opiskelusta ei ole takeita. Sen kutsuminen IEP: ksi on harhaanjohtavaa.

ja nyt Lynnin post. Täynnä hyviä vinkkejä.

504 Plan in College

me kaikki toivomme, että lapsemme voivat mennä yliopistoon tai muuhun yläasteen jälkeiseen kouluun, mutta olemme yleensä jäljessä valmistautumisosastolla välittömämpien tarpeidemme vuoksi. Eläkkeellä olevan yliopistoprofessorin opettajana ja vaimona toivon, että jotkut kokemuksemme ja oivalluksemme auttavat sinua ja lastasi löytämään tiensä labyrintin läpi. Autismia sairastava poika, joka on suorittanut onnistuneesti antropologian BA-tutkinnon, suorittanut vuoden jatko-opintonsa, Smithsonian-harjoittelun ja asunut Italiassa kuukauden, on vaikuttava. Mutta hän teki työn, ja kun otetaan huomioon oikea valmistautuminen ja ennakkoasennus tiedolla ja seurannalla, sinullakin on hyvät mahdollisuudet.

vastatessaan kysymyksiin, joita häneltä eniten kysytään, minun on ensin käskettävä sinua unohtamaan kaikki, mitä olet ”kuullut.”Aloitetaan alusta.

onko yliopistossa IEP-ohjelmia?

ei, korkeakouluissa ei ole IEP: tä. Ei 2-tai 4-vuotiaana, ei ammattikoulussa tai missään muussakaan. IEP on opiskelijoille, jotka eivät ole valmistuneet lukiosta. Yliopistossakaan ei ole ideaa. Kaikki tämä loppuu, kun lapsi poistuu julkisesta koulujärjestelmästä (viimeistään 21-vuotiaana).

korkeakouluopiskelijoille ei ole olemassa” lakeja”lukuun ottamatta Americans with Disabilities Actin (”ADA”) ja Kuntoutuslain 504.pykälää. Joissakin tapauksissa sovelletaan osastoa 9. Muista, että kouluarvosanat K-12 ovat oikeus. Yliopisto on valinta, etuoikeus, vapaaehtoinen. Lisäksi kun IEP-lapset poistuvat julkisen koulujärjestelmän suojasta, vanhemmat menettävät oikeuden puhua heidän puolestaan.

suunnitteleeko 504 siirtoa korkeakouluun?

joten mitä opiskelija käyttää korkeakoulussa saadakseen palveluja? He saavat majapaikkansa 504 suunnitelman mukaan, aivan kuten heillä on saattanut olla koulussa. Jotta vältettäisiin monimutkainen aihe täällä, lisätietoja ADA ja 504s löytyy täältä.

eniten hämmennystä vanhemmille ja opiskelijoille keskittyy siihen, mitä tarkalleen ottaen opiskelijat voivat saada 504 majoituksena. Korkeakoulujen edellytetään tarjoavan vain sellaisia majoituspaikkoja, jotka antavat heille pääsyn koulutukseensa. Tämä on IEP: n ja 504: n välinen ero.

504: llä työtä ei muuteta, eräpäiviä ei pidennetä, SDIs: iä ei ole. Opiskelijoiden odotetaan tekevän työnsä samoilla aikatauluilla ja samalla tasolla kuin neurotyypilliset ikätoverinsa. Majoituspaikkoja, kuten pidennettyä testiaikaa, hiljaista testihuonetta tai paperikopioita muistiinpanoista/muistiinpanojen ottajista, on helppo saada. Korkeakoulujen ei tarvitse tarjota palveluja tai majoitusta, kuten henkilökohtaisia avustajia (luokkahuoneessa tai muuten), poistaminen pistokokeita, tai laitteita, kuten lukijoita käytetään luokkahuoneen ulkopuolella opiskeluaikaa.

504 majoitukset korkeakouluun

ennen lukion päättymistä varmista, että lapsellasi on arviointi – joko koulupsykologin (ER/RR) tai riippumattoman psykologin (IEE) tekemä arviointi – joka on suunnattu korkeakouluun. Tämä olisi tehtävä joskus puolivälissä junior vuosi / keskellä senior year. Tämä johtuu siitä, että näitä evaleja voi käyttää vain kolme vuotta, joten ne halutaan pitää mahdollisimman uusina.

jos lapsi aloittaisi opinnot ja vuoden kuluttua päättäisi vaihtaa, haluat, että voit käyttää tuota arviointia majoitukseen uudessa koulussa. Näissä arvioissa pitäisi luetella suositus majoituksesta, jota lapsesi tarvitsee onnistuakseen.

lukiosta valmistumisen ja collegen ensimmäisen lukukauden välisenä aikana, kun lapsesi on ilmoittautunut yliopiston opiskelijoiden Vammaispalvelutoimistoon (”DSO”) vammaiseksi henkilöksi, lapsesi tapaa heidän DSO-tapaustyöntekijänsä määrittääkseen, mitä heidän majapaikkansa tulee olemaan. Voit olla läsnä tuossa tapaamisessa lapsesi kanssa, jos lapsesi suostuu siihen.

Kysy kuitenkin ennen kokousta, mitä papereita he tarvitsevat. Opiskelijoille, joilla on fyysinen vamma, saatat tarvita lääketieteellistä paperityötä ja ISP, IEE/ER/RR, 504 tai IEP heillä oli lukiossa. Opiskelijoille, joilla on näkymätön vammaisten kuten autismi tai ADD, saatat tarvita IEP tai 504 lukiosta, IEE / ER / RR, jne.

paperityöt saattavat olla tarpeen tai ne eivät ole tarpeen riippuen lapsesi vammaisuudesta. On myös hyvä pitää nämä tärkeät paperit kansiossa, jotta voit löytää ne helposti ja tehdä niistä kopion myös lapsellesi.

kyseisessä kokouksessa päätetään Majoituspaikat 504-kirjeellä, jonka he saavat DSO: lta joka lukukausi luetteloiden opiskelijan majoitukset. Oppilaiden on annettava nämä kirjeet jokaiselle professorille ensimmäisen kouluviikon aikana. Jokaisella kirjeiden käsittelijällä on omat vaatimuksensa siitä, mitä he haluavat sinulta paperilla todistaakseen, että lapsesi tarvitsee näitä majoituspaikkoja.

koska tämä on tekninen aihe ja liian mukana tässä esseessä, ehdotan, että käyt läpi monet sivustot, joissa on tietoa siitä, mikä on 504 majoitus ja mikä ei. Sinun täytyy lajitella läpi, mitä lapsesi saa nyt, joka on välttämätöntä sekä mitä sopii käsite ” pääsy.”Olen nähnyt luokkahuoneita siirrettävän rakennuksissa, joissa ei ole hissiä, jopa täysin eri rakennukseen, jos siellä ei ole ilmastointijärjestelmää (vaikka se on harvinaista, useimmissa korkeakoulurakennuksissa on nykyään Ilmastointi).

504 Majoituskirje korkeakouluun

joka lukukausi, lapsesi on annettava professoreilleen (vaikka heillä olisi ollut niitä ennen) vammaispalvelutoimiston tarjoama 504 majoituskirje. Kun he antavat lapsellesi tuon kirjeen, ota mukaan omasi. Olen mukana näyte ”johdantokirje” voit nähdä; luonne kirjeen oli, että pyysimme, että opettajat please not teach using idioms or sarkasm, pyysimme heitä valitsemaan ryhmät / kumppanit hänelle, että sellainen asia; laitoimme myös töytäisyn heille, jotta he saisivat huomautuksen ottajan ajoissa (koska jotkut heistä eivät).

pojalleni tämä kirje oli hengenpelastaja. Keksin sen vain eräänä päivänä, koska tiesin, että hän unohtaisi mainita joitakin asioita ja että jossain vaiheessa niistä tulisi ongelma. Tällä tavalla voit auttaa lastasi saamaan hieman enemmän ymmärrystä ylityöllistetyiltä professoreilta-ja kyllä, he ovat ylityöllistettyjä, useimmat eivät ole koskaan kouluttaneet vammaisia, he ovat vain oman alansa asiantuntijoita. Monet heistä haluaisivat auttaa.

korkeakouluopiskelija ja itsensä puolestapuhuja

kyky puolustaa itseään erityisesti suuressa opiskelijakunnassa on erittäin tärkeä. Vammaisilta korkeakouluopiskelijoilta odotetaan itsensäpaljastajia alusta alkaen. Yliopisto on lukukausi.

joka lukukausi heidän on mentävä DSO: hon ja kirjattava 504 majoituspaikkaansa (tai mikä tahansa teidän oppilaitoksenne menettelytapa onkaan), vietävä majoituskirjeensä ja johdantokirjeensä opettajalleen, annettava DSO: lle valtakirja joka lukukausi, heidän on ilmoittauduttava tai järjestettävä hiljainen huone/pidennetty aika jokaista testiä tai tietokilpailua varten professorin kanssa, heidän on tiedettävä, milloin he jäävät jälkeen, jotta he saavat lisäapua.

Huom.: Jotkut korkeakoulut ovat alkaneet käyttää online-järjestelmä lähettää 504 kirjeet, joko opiskelija tai professori tai molemmat, ja myös yrittää saada muistiinpanoja ottajia opiskelijoille. Olemme havainneet omakohtaisen kokemuksen kautta, että ne eivät aina toimi.

on aina parempi ojentaa kirjeet henkilökohtaisesti professoreille. Jos muistiinpanojen tekijä ei ole rekisteröitynyt DSO: hon tai jos kurssin numero tai otsikko on virheellinen, lapsesi voi mennä viikoiksi tai jopa kuukausiksi ilman muistiinpanojen ottajaa! Tämä on lähes mahdotonta lapsesi ymmärtää,joten itse edunvalvontataitoja on.

jos lapsesi kieltäytyy tunnistautumasta, ja jos luulet, että heillä on vaikeaa täydellä työmäärällä, aloita Pienemmästä. Mene kansalaisopistoon, ota yksi tai kaksi kurssia, katso onnistuvatko ne ja lisää työmäärää sieltä.

jos he eivät menesty, ei tule tuhansia dollareita eikä heillä ole huonoja arvosanoja korkeammalla tasolla. Ja lapsesi voi löytää toisen polun.

monet DSO: n työntekijät kertovat, että tunnistamisesta kieltäytyvien epäonnistumisprosentit ovat tähtitieteellisiä. Ja monet lapsemme kypsyvät paljon myöhemmin kuin toiset, se ei ole reilua heille asettaa niitä varten epäonnistuminen. Paljon parempi rakentaa niitä menestykseen.

monissa oppilaitoksissa on ohjelmia, joissa voi saada neuvontaa, ohjaajaa tai kaveria, apua järjestelmässä navigoinnissa, sosiaalisten taitojen kursseja jne. Hyödynnä näitä. Monet saavat opintotukea, jos ottaa ne luotoksi. Monet ovat vapaita, jos niitä ajetaan DSO: n kautta. Varmista, että olet perusteellisesti tutkia niitä, jotka eivät kuulu taloudellisen tuen ennen pulittaa rahaa. Kaikkia ei ole luotu tasa-arvoisiksi.

kun poikani katseli korkeakouluja, oli yksi suuressa NJ: n yliopistossa, jossa oli mentoriohjelma, joka maksoi 5000 dollaria lukukaudelta. Opiskelijalle perustettiin mentori, joka tapasi heitä muutaman kerran ensimmäisten 2-3 viikon aikana. Sitten mentori voisi soittaa oppilaalle ja tarkistaa heidän vointinsa joka toinen viikko. Ohjelma on sittemmin lopetettu, luultavasti hyvästä syystä. 5000 dollaria puheluista lapselta ei riitä.

sellaisten oppilaiden vanhemmille, jotka saattavat tarvita apua itsensä puolustamisessa, ehdottaisin, että lapselle laadittaisiin tuolloin Valtakirja (Poa), joka sisältää terveydenhuollon, koulutuksen, työllistymisen ja lähes kaiken muun, mitä keksit. Heidän täytyy allekirjoittaa se, he luovuttavat valtansa sinulle. Vaikka voit kertoa heille, annat heidän tehdä omat päätöksensä, mutta sinulla on kyky puuttua asiaan, kun sinun tarvitsee. Meidän on päästettävä heidät menemään, kaaduttava, epäonnistuttava ja noustava ylös. Se on vain tehtävä vähitellen, ja kun he ovat yliopistossa on hyvä aika aloittaa.

miten vammaiselle lapselle valitaan korkeakoulu.

Aloita tutkimustyö varhain. Kun katsot majors niiden ensisijainen polku, älä rajoita tutkinto valinta. Jos lapsi haluaa työskennellä museossa, tutkinnot eivät ole välttämättömiä. Voit ottaa antropologian, jonkin tieteenalan tai historian. Kaikki voivat saada ne sinne! Ja ottaa alaikäisiä täyttämään aukot-tietokoneet tai muu tiede, Liike, Matematiikka,Taide, jne.

lisäksi pienemmät osastot kiertävät vaunuja erityisoppilaidensa ympärille enemmän kuin suuremmat osastot. Ne ovat luonteeltaan perhekeskeisempiä. Tämän vuoksi poikani pääsi viimeisenä lukukautenaan Italiaan asumaan yksin yhdeksän muun oppilaan kanssa. He kaikki pitivät huolta toisistaan.

etäisyys kotoa on suuri tekijä opiskelijamenestyksessä. Kaikki opiskelijat eivät pysty elämään pois. Ja niille, jotka ovat, eivät aina pysty olemaan todella kaukana kotoa. Vaikka he luulevat voivansa (Kyllä, nauravat täällä…). Suurin osa lapsistamme tarvitsee yhteyden kotipesään, ehkä joka viikonloppu, tai ehkä kerran kuussa. Yli 1,5-2 tuntia poissa kotoa tekee sen mahdottomaksi, ja jos hätätilanne on mahdollinen, kaukana oleminen on aivan liian kaukana.

laita siis kompassi kartalle, jossa piste on kotona, ja piirrä ympyrä, jossa työmatka kestäisi 1,5-2 tuntia. Etsi koulut sisällä, että alue, joka on mitä lapsesi tarvitsee, pääaineet, jne. Tutki niitä kouluja.

oppimisvaikeuksista kärsivän lapsen lähettäminen korkeakouluun

• oppimäärä! Professorit käyttävät mielellään opetussuunnitelmiaan. He hahmottelevat koko lukukauden työn tässä sinua varten. Opetussuunnitelmat ovat hyviä, ne ovat ehdottomasti ystäväsi. Mutta ne voivat olla myös ylivoimaisia. Erityisesti professorit, jotka haluavat voit lukea 5 tieteellistä artikkeleita, 6 kirjan lukuja, ottaa testi tai tietokilpailu joka toinen luokka, jne. Siksi laadimme poikani kanssa viikoittaisen Tehtävälomakkeen. Kävimme opetussuunnitelman läpi joka kuukausi, varmistimme, että hänellä oli kaikki mitä häneltä odotettiin siinä lomakkeessa, ja hän pystyi muuttamaan sitä tarpeen mukaan. Hänellä oli kansio, jossa hän säilytti tärkeitä papereitaan, ja se lomake oli aina päällä. Olen kiinnittänyt senkin tähän.
• OVR: ammatillisen kuntoutuksen toimisto (”OVR”) on joko paras ystäväsi tai painajainen, riippuen keneltä kysyt. Joukossa monia asioita, ne tarjoavat rahoitusta college, tarjota sosiaalisia taitoja koulutusta, työharjoittelu, ja tekee arvioinnin tahansa opiskelija, joka on allekirjoittanut heidän kanssaan, ilmaiseksi, Jos et joko ole onni saada yksi lukiossa tai sinun on aivan liian vanha.
• YSTÄVIEN LÖYTÄMINEN: Sosiaaliset taidot luokat ovat kunnossa, mutta parasta mitä voit tehdä, on auttaa heitä löytämään ryhmiä oppilaita, joilla on samanlaisia kiinnostuksen kohteita. Anime – tai videopelikerho, historia-tai tietokonekerho. Poikani oli marssiorkesterissa kaksi vuotta sekä Anthro Clubin varatoimitusjohtaja. Ystäviä löytyy melkein mistä vain. Tarkista ne kaikki koulun nettisivuilta ennen kuin menet, ja varmista, että he ilmoittautuvat!

Järjestäjä ja kirje, jonka Lynn mainitsi edellä: