mitä tutkimus kertoo parhaasta tavasta sitouttaa vanhemmat

Hanki tärkeät koulutusuutiset ja analyysit suoraan sähköpostiisi

LOVELAND, Colo. Taustalla soi pehmeä instrumentaalimusiikki, kun perheet astelivat Laurene Edmondsonin ala-asteen liikuntasaliin puoli viiden aikaan illalla. Koulupsykologi Dani Roquett piteli kädessään neljän värisiä Post-It-lappuja tervehtiessään lastentarhanopettaja Ellison Huttia: ”Hei, rakas. Muistatko, mitkä vyöhykkeet ovat?”

Edmondsonin lapset valitsevat joka aamu värin sille ”vyöhykkeelle”, jolla he ovat tuona päivänä — vihreä iloiselle, sininen surulliselle, punainen hullulle ja keltainen pelokkaalle. Tänä iltana lapset näyttivät vanhemmilleen rutiinia. Ellison ja hänen isänsä valitsivat vihreän; Ellisonin äiti otti keltaisen ja viestitti tyttärelleen, että oli ok olla vähän hermostunut Isossa tapahtumassa.

Bree Roundy, koulun sosioekonomista oppimista paraprofessiivinen ja vanhempainyhdistyksen puheenjohtaja, hiljensi pizzaa syövien perheiden täpötäyden huoneen kahdella sanalla mikrofonin ääressä: ”Waterfall, waterfall.”Lapset vastasivat:” Shhhhh.”

iltatapahtuma ei ollut klassinen koulun varainkeruutilaisuus tai sosiaalinen. Kukaan VANHEMPAINYHDISTYKSESTÄ ei kerjännyt lahjoituksia; lapset eivät tanssineet lavan toisella puolella puvuissa. Tavoitteena oli saada yhteys kiireisiin perheisiin mielekkäämmällä tavalla: näyttää vanhemmille, mitä luokkahuoneessa tapahtuu ja kriittisesti, miten he voivat tukea oppimista kotona.

koulu kutsuu kaksi kertaa vuodessa pidettäviä tapahtumia KOKOONTUMISAJOIKSI — Takuuvarmoiksi Koulutusjoukkueiksi. Nimi kertoo Edmondsonin aikeista nostaa vanhemmat tiimiläisiksi lapsensa koulutuksessa. Tämän hengen mukaisesti illat on suunniteltu paljon vuorovaikutteisemmiksi kuin tyypillinen opetussuunnitelman ilta, jossa opettajat käyvät läpi, mitä he opettavat tuona vuonna. Viime syksynä oppilaat itse kertoivat uusista läksykäytännöistä. Eräässä toisessa tapahtumassa opettajat opettivat vanhemmille matematiikkapelejä, jotta he voisivat leikkiä lastensa kanssa. Tammikuussa aikuiset saattoivat osallistua kahteen 30 minuutin työpajaan, joissa käsiteltiin kaikkea rajojen asettamisesta traumojen ymmärtämiseen — aiheita, joita vanhemmat olivat itse ehdottaneet.

ajan ja luovuuden sijoittaminen vanhempien osallistamiseen kannattaa usein. Koulun ulkopuoliset tekijät vaikuttavat suuresti opiskelijoiden menestykseen, tutkimukset osoittavat, ja tutkimukset osoittavat, että perheen sitoutuminen voi johtaa korkeampiin arvosanoihin ja koetuloksiin, parempaan läsnäoloon ja parempaan käyttäytymiseen.

ja silti tutkimusten mukaan useimpien opettajien mielestä on haastavaa olla yhteydessä perheisiin.

monet koulut luottavat siihen, että he laskevat nenäänsä perinteisissä koulunkäyntiin liittyvissä illoissa tai vanhempainilloissa arvioidakseen, osallistuvatko vanhemmat lastensa oppimiseen. Kouluissa, joissa vanhemmat eivät ilmesty vanhempainyhdistyksen kokouksiin tai vapaaehtoisina valvomaan koulun luokkaretkeä, se voi olla syyllistämistä: opettajat ajattelevat, etteivät vanhemmat välitä ja perheet sanovat, etteivät he tunne itseään tervetulleiksi tai arvostetuiksi.

mutta Edmondsonilla ihmissuhteiden rakentamiseen panostaminen perustuu tutkimukseen, joka osoittaa, että perhesuhteisiin luottaminen voi parantaa oppimistuloksia. 220 oppilaan koulu laajentaa henkilökohtaisia kutsuja tapahtumiin, pyytää vanhempien palautetta, kommunikoi espanjaksi ja pyrkii saamaan perheille perusresursseja, mukaan lukien ruokaostokset, kun he sitä tarvitsevat. Joissakin tapauksissa opettajat ja koulun henkilökunta jopa vierailevat perheet kotona, käytäntö, joka on saamassa veto kouluissa, kuten Edmondson, jotka palvelevat heikossa asemassa olevia väestöryhmiä.

”en ole koskaan tavannut vanhempia, jotka eivät välittäisi lapsistaan tai arvostaisi koulutusta — mutta he eivät ehkä näytä sitä tavoilla, joita valkoiset, keskiluokkaiset ihmiset odottaisivat”, sanoi Anne Henderson, National Association for Family, School, and Community Engagement-järjestön vanhempi konsultti, joka toimii Alexandriassa Virginiassa.

eräässä tutkimuksessa, joka koski 71: tä erittäin köyhää koulua, havaittiin, että kun opettajat olivat aktiivisia perheiden hyväksi, oppilaiden luku-ja matematiikkatulokset paranivat 50 prosenttia nopeammin lukemisessa ja 40 prosenttia nopeammin matematiikassa. Mikä toimi? Tavata jokainen perhe kasvotusten, lähettää materiaaleja kotiin vanhempien käytettäväksi auttaa lapsiaan, ja pysyä säännöllisesti yhteydessä perheiden lasten edistymistä.

Edmondsonin strategiat ovat yhtäpitäviä uusimpien tietojen kanssa: Washington D. C.: ssä toimivan Center for American Progress-Keskuksen uusi tutkimus vaatii koulujen ja kodin välistä yhteydenpitoa tiheämmäksi ja johdonmukaisemmaksi. Siinä ehdotetaan, että päättäjät omaksuvat yhteisötietoisen lähestymistavan ja auttavat kouluja tekemään vanhempaintutkimuksia, tarjoamaan opettajankoulutusta ja palkkaamaan teknologia-asiantuntijoita parantamaan koulujen ja vanhempien välisen viestinnän laatua ja määrää.

”mitä enemmän voimme kouluttaa vanhempia ja kaikki puhuvat samaa kieltä, sitä voimakkaampi se on lapsille ja helpompi kulkea kohti samoja päämääriä”, Edmondsonin rehtori Trish Malik sanoi.

I

alun perin Malik tukeutui perinteisiin tapaamisiin saadakseen vanhemmilta palautetta. Hän kutsui koolle ”koulun tilivelvollisuuskomitean” tuntia ennen vanhempainyhdistyksen kokouksia, jotta läsnäolo olisi kätevää, mutta äänestysprosentti oli alhainen. Malik sanoi, että tuntui kuin hän esittäisi tietoa hyväksymisleimaksi dialogin sijaan.

”tunsin itseni hyvin vilpilliseksi sanoessani, että saisin palautetta vanhemmiltani, kun vain yksi tai kaksi ihmistä ilmaantui paikalle, eivätkä he rehellisesti sanoen edustaneet valtaosaa väestöstäni”, hän sanoi.

samaan aikaan kouluväestö vaihtui. Loveland on taidokas kaupunki, joka sijaitsee noin tunnin verran Denveristä pohjoiseen, ja sen koko on yli lähes kaksinkertaistunut 30 viime vuoden aikana: vuoden 1990 runsaasta 37000 asukkaasta noin 77000 asukkaaseen — mikä venyttää kaupungin koulujen resursseja. Vuoteen 2016 mennessä lähes 70 prosenttia Edmondsonin oppilaista sai ilmaisen tai alennetun lounaan ja tuli pienituloisista perheistä; koulu oli oikeutettu saamaan osaston 1 varoja liittohallitukselta. Vuosikymmen sitten alle kolmannes koulun oppilaista tuli pienituloisista perheistä.

Malik ideoi tiiminsä kanssa luovemmasta tavasta tavoittaa perheet. Joka keskittyi kuuntelemiseen.

Malik toppuutteli lähestymistapaansa iltatapahtumaksi, jonka tarkoituksena oli houkutella perheitä, joille tarjottiin sekä pizzapiirakkaa että jälkiruokapiirakkaa, ja lupausta lastenhoidosta vastineeksi heidän ideoistaan. Ensimmäiseen kokoontumiseen osallistui keväällä 2016 lähes 100 ihmistä, kävijämäärä on pysynyt tasaisena joka vuosi siitä lähtien.

ajatus tapaamisista syntyi vanhempien ehdotuksista tuossa perustamiskokouksessa. He halusivat, että tapaamiset olisivat vuorovaikutteisempia ja että ne varustaisivat heidät auttamaan lapsiaan akateemisilla tutkijoilla. Mutta Malik myös pitää edelleen yhden palaverin vuodessa palautteen saamiseksi. Hän tarjoilee edelleen piirakkaa, kun aikuiset ja lapset kiertävät yhdeksällä asemalla, jossa henkilökunnan jäsenet kirjoittavat yhteisön ajatuksia isoille karttapaperille. Jälkeenpäin vanhemmat käyvät tiedot läpi koulun johtajien kanssa ja keksivät ratkaisuja.

liittyvät: Vanhemmat, ei ole teidän tehtävänne opettaa yhteistä Ydinmatematiikkaa, kun autatte kotitehtävissä

esimerkiksi vuosikokouksen palaute aiheutti muutoksia kuljetusmalleissa jättö-ja nouto-ohjelmissa ja laukaisi lisää iltapäiväohjelmia.

kaikkien iltatilaisuuksien osallistujamäärän lisäämiseksi Malik kattaa jokaisen opettajan luokan, jotta he voivat henkilökohtaisesti kutsua vanhempia puhelimitse. Ja tabletteihin liittyviä kyselyitä jaetaan heti jokaisen ohjelman jälkeen, jotta perheet saisivat tietoa siitä, miten tapahtumia voisi parantaa.

koko henkilökunta on omaksunut pyrkimyksen olla vieraanvaraisempia. Koulun toimistopäällikkö April Hoyland tervehtii hyväntuulisesti kaikkia etuovesta astelevia. ”Yksi tavoitteistani on oppia jokaisen oppilaan ja jokaisen vanhemman nimi”, sanoi Hoyland, joka viime vuonna käänsi pöytänsä kohti sisäänkäyntiä ollakseen vieraanvaraisempi.

Colorado on ollut johtava vaikuttamispolitiikassa ja tukee piirejä näyttöön perustuvien käytäntöjen edistämisessä. Vuonna 2009 valtio hyväksyi lainsäädännön, jolla perustettiin valtion neuvoa-antava toimikunta vanhempien osallistumiselle koulutukseen, joka kokoontuu neljännesvuosittain jakamaan parhaita käytäntöjä. Viime vuonna se perusti perhe -, koulu-ja Yhteisökumppanuuksien toimiston opetusosastolleen, jota johti Darcy Hutchins, joka sanoi, että sillä on oma rooli valtion tasolla ja lainsäädäntö antaa asialle vetoapua. Hutchins on työskennellyt asian parissa valtion kanssa vuodesta 2013.

joka kuukausi Hutchinit pitävät” kahvikeskusteluja ” ympäri osavaltiota vaihtaakseen perheväkivaltaideoita piirijohtajien kanssa, jotka on valtuutettu tekemään tätä työtä sekä liittovaltion että osavaltioiden säädösten mukaan. Vuotuisessa retriitissään tammikuussa toimisto otti käyttöön neljä keskeistä elementtiä ohjaamaan ohjelmia: luoda osallistava kulttuuri, rakentaa luottavaisia suhteita, suunnitella valmiuksien kehittämismahdollisuuksia ja osoittaa tarvittavat resurssit. Hutchins tukeutui vanhempainyhdistyksen kansallisiin normeihin perheen sitoutumisessa sekä Harvardin yliopiston ja Johns Hopkinsin yliopiston tutkimustietoihin.

”jos alueella järjestetään perheilta tai karnevaali, se on mielestäni hyvä lähtökohta, Hutchins sanoi. ”Kannustan heitä tarkastelemaan koko kouluväestöä. Saatko kahden vanhemman valkoisen perheen vai kaikki? Kun sanomme joka, tarkoitamme jokaista.”

useat tutkimukset osoittavat positiivisen yhteyden perheen sitoutumisen ja opiskelijamenestyksen välillä. Analyysi 100 julkisessa koulussa Chicagossa, joissa oli vahva vanhempien osallistuminen havaittiin, että opiskelijat olivat neljä kertaa todennäköisemmin parantaa käsittelyssä ja 10 kertaa todennäköisemmin parantaa matematiikassa kuin kouluissa, joissa siteet yhteisöön olivat heikot.

jotkut koulupiirit ovat täysin kääntää käsikirjoituksen niiden vanhempien sitoutuminen pyrkimyksiä. Opettajat ja koulun henkilökunta menevät koteihin tapaamaan vanhempia sen sijaan, että odottaisivat vanhempien ottavan aikaa pois perheeltä ja töistä käydäkseen koulussa. Lupaavan tutkimuksen ansiosta Flamboyan Foundation, joka sijaitsee Washington D. C.: ssä, teki yhteistyötä 10 kaupungin tiimien kanssa laajentaakseen perheen sitoutumisstrategioita, mukaan lukien kotikäynnit.* Johns Hopkinsin tutkimuksessa havaittiin, että Kotikäyntejä saaneiden perheiden oppilailla oli 24 prosenttia vähemmän poissaoloja ja he lukivat todennäköisemmin luokkatasolla tai sen yläpuolella kuin sellaisten samanlaisten perheiden oppilaat, jotka eivät saaneet vierailuja.

”näillä paikkakunnilla kuulemme samanlaisia rikkoutuneen luottamuksen teemoja, Flamboyan Foundationin ohjelmasuunnittelun toimitusjohtaja Robert Crosby sanoi. ”Monet näkevät kotikäyntien olevan tehokas tapa aloittaa tämä prosessi – – luottamuksen palauttamiseksi.”

Related: Home visiting in high school: Trying an intervention for Taaperot on teenagers

Elsewhere in the country, researchers have found promise in Academic Parent-Teacher Teams, a model developed in 2009 by then-doctoral candidate Maria Paredes, which is now used by educators in 26 State. Opettajat pitävät kolme luokkakokousta kaikkien luokan vanhempien kanssa selittääkseen akateemisia tavoitteita, jakaakseen yksilöllisiä tietoja lasten suorituksista ja ehdottaakseen kodin toimintaa. Lähestymistapaan kuuluu myös opettajan, oppilaan ja hänen perheensä välinen 30 minuutin yhteistoimintaneuvottelu vuosittain. Todisteet osoittavat, että se edistää tehokkaasti yhteisöllisyyttä, vähentää kuriin liittyviä ongelmia ja kannustaa vanhempien ja opettajien välistä viestintää.

”se on tilaisuus keskittyä opettajan kanssa enemmän akateemiseen edistymiseen ja saada ideoita. Keskustelu saa mielenkiintoinen, koska kaikki vanhemmat piki kysymyksiä, ” sanoi Paredes, nyt vanhempi sitoutuminen johtaja WestEd, voittoa tavoittelematon koulutus tutkimus virasto perustuu San Franciscossa. ”Se on vuorovaikutteisempi lähestymistapa … ajatuksena on muuttaa tapaa, jolla olemme tehneet perhekiinnostuksen tekemisestä perheisiin-perheiden kanssa tekemiseen. Haluamme oppia toisiltamme.”

L

ast-vuonna Edmondson alkoi tarjota Kotikäyntejä kaikille päiväkotiperheille. Noin puolet perheistä suostui 30 minuutin vapaamuotoisiin juttutuokioihin ennen kouluvuoden alkua: Opettajat ja ylläpitäjät toivovat, että tänä vuonna osallistuisi enemmän. Lastentarhanopettaja Erik Hagan sanoi, että tapaamiset olivat korvaamattomia, jotta saatiin luotua välejä ja kurkistettua oppilaidensa maailmaan.

”joitakin vanhempia voi pelotella koulunkäynti ja se, että menemme ensin heidän kotiinsa ja käymme heidän kanssaan, minusta tuntuu mukavammalta”, Hagan sanoi.

ympäri vuoden opettajia kehotetaan pitämään yhteyttä perheisiin. Malik varmistaa, että se tapahtuu nimeämällä aikaa henkilökunnan kokouksissa kirjoittaa postikortteja kotiin positiivisia uutisia yksittäisistä opiskelijoista. Kun nämä suhteet on luotu, kasvattajat sanoivat, että opettajien ja vanhempien on helpompi tarttua haasteisiin, joita voi syntyä

Tiffany Rodriguez ja hänen miehensä kasvattavat neljää lasta sekä kolmea 3-16-vuotiasta siskontyttöä ja veljenpoikaa. Hän ei epäröi tekstata tai soittaa hälyttää koulun ennen pudota pois, jos hänen veljenpoika on ottaa rankka aamu. ”He ovat aina asian kimpussa, ottavat yhteyttä minuun, jos hänellä on vielä huono päivä, tekstaavat minulle, soittavat minulle — tai antavat hänen soittaa minulle”, hän sanoi. ”He ovat kunnioittavia ja ystävällisiä ja rakastavat lapsia.”

liittyvät: Tämä ohjelma on todistetusti auttaa äitejä ja vauvoja—joten miksi emme satsaa siihen enemmän?

Maria Carsi, toinen Edmondson vanhempi, sanoi hän oppi paremmin kommunikoida hänen neljä lasta — ja erityisesti hallita nukkumaanmenoa kamppailut-vanhemmuus luokat sponsoroi koulupiiri ja edistää perheen sitoutuminen suhteita Edmondson. Hänen pääkielellään Espanjalla pidetty kuuden viikon istunto pidettiin Lovelandin yleisessä kirjastossa. Bonuksena sijainti sai hänet hankkimaan perheelle kirjastokortteja.

koulu on myös tehnyt yhteistyötä yhteisöryhmien kanssa tarjotakseen peruspalveluja perheilleen. Crossroads Church, joka sijaitsee alle kolmen kilometrin päässä Edmondsonista, tarjoaa ruokalahjoituksia ja vapaaehtoistyötä tapahtumiin, ja voittoa tavoittelematon järjestö KidsPak toimittaa viikonlopun ruokakasseja apua tarvitseville perheille.

Edmondson n innovatiivisia lähestymistapoja on tunnustettu valtion neuvoa-antava toimikunta vanhempien osallistumista koulutukseen. Koulupiirijohtajat sanoivat, että Lovelandin muut koulut haluavat kopioida sen vaikuttamismallin.

”kyse ei ole vain sit-and-get-toiminnasta, jossa heille vain lähetetään tietoa. Vanhemmat ovat aktiivisesti mukana oppimassa, miten kumppaniksi ja mitä lapset tekevät. Se on esimerkki hienosta kaksisuuntaisesta viestinnästä”, sanoi poliisitarkastaja Marc Schaffer.

Edmondsonin naapurustossa vuosia asunut ensimmäisen luokan opettaja Robin Keen kertoi roolinsa muuttuneen.

”olen aktiivisempi heidän perheensä elämässä”, sanoi Keen, joka aloittaa päivän tarjoillen aamiaista luokkahuoneessaan koulun yleisen ilmaisen kouluaamiaisohjelman kautta. ”Minusta tuntuu, että tyydytämme heidän perustarpeitaan enemmän kuin minä vain tapaamme heidät akateemisesti.”

koska näitä uusia lähestymistapoja yritetään yhdistää Edmondsonin perheisiin, epäviralliset vanhempien käsitykset osoittavat koulun olevan oikealla tiellä. Vaikka koesuorituksissa ei ole ollut suuria nousuja, oppilassuoritusten kasvuprosentit ovat viime vuosina hieman kiihtyneet ja koulu on alkanut täyttää valtion suoritusmittareita.

Viidesluokkalaisen Edmondsonin Äiti Robin Campbell muutti Kaliforniasta Lovelandiin pikkukaupungin yhteisöllisyyden vuoksi. Hän tekee miehensä kanssa säännöllisesti vapaaehtoistyötä ja käy Edmondsonin iltatilaisuuksissa, koska viesti on selvä, että vanhemmat ovat tervetulleita. ”Se on aina:’ miten voimme auttaa sinua kotona ja miten sinä kotona voit auttaa meitä koulussa? Campbell sanoi. ”Se on yhteistyötä.”

tämän tarinan perheen sitoutumisesta tuotti voittoa tavoittelematon, riippumaton uutisjärjestö Hechinger Report, joka keskittyi epätasa-arvoon ja innovaatioon koulutuksessa. Tilaa Hechingerin uutiskirje.

* selvennys: Juttua on päivitetty siten, että Flamboyan on nyt lopettanut yhteistyönsä 10 kaupungin joukkueiden kanssa.