lapset, joilla on print awareness voi alkaa ymmärtää, että kirjoitettu kieli on sukua suulliselle kielelle. He näkevät, että puhutun kielen tavoin painetussa kielessä on Sanomia ja se on sekä nautinnon että tiedon lähde. Lapsista, joilla ei ole painotietoisuutta, ei todennäköisesti tule menestyviä lukijoita. Itse asiassa lasten suorituskyky print awareness-tehtävissä on erittäin luotettava ennustaja heidän tulevasta lukusaavutuksestaan.
useimmat lapset tulevat tietoiseksi tulosteesta jo kauan ennen kuin he astuvat kouluun. He näkevät painetun kaikkialla ympärillään, kylteissä ja mainostauluissa, aakkoskirjoissa ja satukirjoissa sekä etiketeissä, aikakauslehdissä ja sanomalehdissä. Kun näkee painetun tekstin ja tarkkailee aikuisten reaktioita painoon, se auttaa lapsia tunnistamaan sen eri muodot.
kyky ymmärtää, miten painaminen toimii, ei synny maagisesti ja ilman apua. Tämä ymmärrys syntyy aikuisten ja muiden lasten aktiivisesta väliintulosta, kun he osoittavat kirjaimia, sanoja ja muita piirteitä lapsia ympäröivässä painatuksessa. Kun lapsia luetaan säännöllisesti, kun he leikkivät kirjaimilla ja harrastavat sanaleikkejä ja myöhemmin, kun he saavat muodollista lukuopetusta, he alkavat ymmärtää, miten tulostusjärjestelmä toimii; ts.tulostetaan sivulle vasemmalta oikealle ja ylhäältä alas; lauseet alkavat isoilla kirjaimilla ja päättyvät jaksoihin ja paljon, paljon muuta.
osallistuessaan interaktiiviseen lukemiseen aikuisten kanssa lapset oppivat myös kirjoista kirjailijoiden ja kuvittajien nimistä, otsikoista, sisällysluetteloista, sivunumeroista jne. He oppivat myös kirjan käsittelystä: miten kääntää sivuja, miten löytää sivun ylä-ja alaosa, miten tunnistaa kirjan etu-ja takakannen jne. Osana tätä oppimista he alkavat kehittää erittäin tärkeää käsitettä ”sana” että merkitys välittyy sanojen kautta; että painetut sanat erotetaan välilyönneillä; ja että jotkut painetut sanat näyttävät pidemmiltä (koska niissä on enemmän kirjaimia) kuin muut sanat.
ennalta-arvattavalla ja kuvioidulla tekstillä voi olla merkittävä rooli lasten auttamisessa painotietoisuuden kehittämisessä ja laajentamisessa. Tyypillisesti nämä kirjat eivät ole dekoodattavissa toisin sanoen ne eivät perustu ääni-kirjain-suhteet, oikeinkirjoitus malleja, ja epäsäännöllinen/suurtaajuus sanoja, jotka on opetettu, kuten dekoodattavissa teksteissä. Ennemminkin ennalta arvattavat ja kuvioidut kirjat, kuten nimet antavat ymmärtää, koostuvat toistuvasta tai ennalta arvattavasta tekstistä, esimerkiksi:
kaksi kissaa leikkii nurmella.
kaksi kissaa soittaa yhdessä auringonvalossa.
kaksi kissaa pelaa pallon kanssa.
kaksi kissaa leikkii lelujunalla.
kaksi kissaa liian väsyneitä leikkimään.
useimmiten tällaisten kirjojen kuvitukset ovat tiiviisti sidoksissa tekstiin, sillä kuvitukset edustavat sivulta toiselle vaihtuvia sisältösanoja.
kun lapset kuulevat ja osallistuvat ennustettavissa ja kuvioiduissa kirjoissa esiintyvien yksinkertaisten tarinoiden lukemiseen, he tutustuvat siihen, miltä printti sivulla näyttää. He kehittävät kirjatietoisuutta ja kirjankäsittelytaitoja ja alkavat perehtyä painotuotteisiin, kuten isoihin kirjaimiin, välimerkkeihin, sanarajoihin ja sanojen pituuksien eroihin.
Painokäsitteiden tiedostaminen tarjoaa taustan, jota vasten lukemista ja kirjoittamista oppii parhaiten.