vanhemmat ovat lastensa ensimmäisiä kasvattajia. Niiden antama tuki vaikuttaa lapsen oppimiseen ja kehitykseen ja on yhteydessä myöhempiin koulutustuloksiin.
vanhempien tuki sisältää suorat vaikutukset oppimiseen ennen muodollista koulutusta ja sen aikana sekä välillisesti toisiinsa liittyvien tekijöiden, kuten ravitsemuksen, käyttäytymisen, terveyden ja hygienian, seurannan ja helpottamisen. Tällaisten vanhempien tukimuotojen ymmärtämisen kannalta tärkeitä tekijöitä ovat muun muassa seuraavat: ennen syntymää ja sen jälkeen tarvittava tuki terveen lapsen kehitykselle, lasten varhaisvuosina ja ennen virallista koulunkäyntiä tarvittava tuki, peruskoulun ja keskiasteen aikana tarvittava tuki, koulustrategiat, joilla vanhemmat otetaan mukaan lapsen koulutukseen, sekä vanhempien koulutusohjelmiin liittyvät kustannukset.
Kysymykset ja keskustelu
vanhempien tuki lapsille 0-2: Vanhempien tuki lapsen-ja taaperovuosina tapahtuvaan oppimiseen tapahtuu enimmäkseen kotona, ja siihen kuuluu vuorovaikutus imeväisten tarpeiden kanssa ja niistä huolehtiminen, jatkuvat kiintymyksen ilmaukset ja kaksisuuntainen keskustelu kuuntelemalla ja vastaamalla myönteisesti sanaston laajentamiseen ja kielitaidon kehittämiseen.(9) ohjelmilla, jotka parantavat vanhempien luottamusta ja valmiuksia rikastuttaa lastensa varhaisia elämänkokemuksia, voi olla myönteisiä vaikutuksia lasten kognitiiviseen, sosiaalis-emotionaaliseen ja kielelliseen kehitykseen.(1) (29) monet tehokkaat toimenpiteet ovat toteutettavissa myös huonosti resurssoiduissa yhteisöissä, kuten Kenguruäitien hoito, jonka tarkoituksena on edistää esikypsennetyn lapsen hoitoa ihokontaktin avulla, (3) ja vanhemmuutta koskevat julkiset tiedotuskampanjat, joissa käytetään helposti saatavilla olevia tiedotusvälineitä, kuten radiota.
vanhempien tuki lapsille 3-5: vanhempien tuki oppimiseen esikouluvuosina edellyttää edellä mainittujen toimintojen ylläpitämistä, mutta nyt kouluvalmiuden kehittämistä koskevalla lisäosalla, kuten altistamalla lapset emergentille luku-ja laskutaidolle.(1) (3) (9) samoin kuin Pupa, joka on brasilialainen opettajankoulutusohjelma alle 6-vuotiaiden lasten pienituloisille vanhemmille, vanhempien tulisi herättää kiinnostusta oppimiseen tarinankerronnan, roolipelaamisen ja musiikin avulla.(2) (3) (9) lapset hyötyvät, kun vanhemmat auttavat heitä osallistumaan yhteisön toimintaan, jolla on kasvatuksellista arvoa, mukaan lukien kulttuuritapahtumaan osallistuminen, kirjastoissa ja museoissa käynti, havainnoinnin ja oppimisen kannustaminen jokapäiväisistä puitteista sekä leikeistä oppiminen.(2)(3)(9)
vanhempien tuki lapsille 6 -11: Vanhempien tuki peruskouluaikana tapahtuvaan oppimiseen sisältää edellä mainitut toimet, joilla tuetaan lasten koulunkäyntiä.(1) (3) (4) vanhempien peruskouluvuosina tarvitsemalle tuelle on ominaista suurempi suora tuki lapsen koulutukseen, mukaan lukien tuki läksyissä ja vapaaehtoistyössä luokkahuoneissa ja koulutehtävissä.(1)(3) (4) Monet vanhemmat tuntevat pystyvänsä auttamaan lastaan koulunkäyntiin liittyvässä työssä peruskouluvuosina. Jotkut vanhemmat—erityisesti ne, joilla on alempi koulutustaso—saattavat kuitenkin tarvita apua ymmärtääkseen tukensa merkityksen ja oppiakseen auttamaan lapsiaan.Malawin koululaisille tarjottavat lukutaidon Tehostamisohjelmat voivat edistää perheen osallistumista lukutaidon varhaiseen käyttöön.(1)(3)
vanhempien tuki 12-18-vuotiaille: vanhemman tuki oppimiselle yläkouluvuosina voi saada myönteisiä oppimistuloksia, kun vanhemmat kannustavat, valvovat ja motivoivat lastaan vakaassa kotiympäristössä.(1) (3) (4) vanhempien tuki muuttuu välillisemmäksi, kun heidän lapsensa ottaa suuremman vastuun oppimisesta, ja monet vanhemmat tuntevat, etteivät he kykene auttamaan lapsensa läksyissä opetussuunnitelman edistyessä.(1) (3) (4) tarjoamalla vanhemmille työpajoja ja koulutusta, kuten yhteisön Kasvatustukihankkeen kaltaisia aloitteita, vanhempien tuki ja heidän osallistumisensa lapsen koulutukseen voi parantua.(3)
Vanhemmuusohjelmien toimittaminen pienten lasten vanhemmille: Vanhempien tavoittaminen helpottamaan ja jakamaan vanhemmuuteen liittyviä taitoja ja tietoja sekä tukemaan oppimista voi sisältää kahdenkeskistä ohjelmointia, vanhempainryhmiä ja median käyttöä.(2) ohjelmat olisi toteutettava joko intensiivisillä kahdenkeskisillä kotikäynneillä ja kasvatusryhmillä, jotka jatkuvat vuoden ajan, tai vähemmän intensiivisillä mutta säännöllisillä interventioilla, jotka kestävät kahdesta kolmeen vuotta.(1) (2) (9) tiedotusvälineiden käyttö voi olla tärkeä väline pienituloisten, maaseudulla asuvien tai eristyksissä olevien perheiden tavoittamisessa.(2) Vanhempainohjelmat, kuten Programa de Padres y Hijos Chilessä, jotka on suunniteltu edistämään 0-6-vuotiaiden lasten psykososiaalista kehitystä pienituloisissa yhteisöissä, voivat johtaa positiivisiin pitkän aikavälin tuloksiin.(1) (2) Programa de Padres y Hijos yhdistää viikoittain työntekijän helpottamia vanhempainkokouksia, jotka vastaavat radiolähetystä, joka käyttää radiodraamoja ja toimintoja keskustelun stimuloimiseksi ja vanhempien toiminnan kehittämiseksi, jotka voivat stimuloida lapsen ja vanhemman vuorovaikutusta viikon aikana.(1) (2) ohjelmoinnissa olisi keskityttävä lasten ja vanhempien väliseen vuorovaikutukseen ja edistettävä koko lapsen kehitystä, mukaan lukien vanhemmuuden taidot ja tiedot, jotta varmistetaan lasten asianmukainen ravitsemus, terveys ja hygienia.(1)(2)(9)
viestintä vanhempien koulunkäyntiin osallistumisen parantamiseksi: opettajien ja vanhempien välistä viestintää voidaan helpottaa kodin ja koulun välisten linkkiohjelmien avulla. Tällaisia ohjelmia voi toteuttaa koulun erityishenkilöstö, jonka tehtävänä on yhdistää perheet kouluihin, rakentaa suhteita, kannustaa koulunkäyntiin ja yhdistää kodin opetussuunnitelma kouluopetukseen.(1) (9) politiikat voivat auttaa varmistamaan säännöllisen viestinnän, kun vanhempien kanssa kehitetään ja heille esitetään kuvauksia vanhempien vastuusta ja kun vanhempien välille luodaan verkostoja.(3) (7) (9) opettajat suunnittelevat oppitunteja, joissa vanhemmat osallistuvat tehtävään, sen lisäksi, että he soveltavat muita vinkkejä ja resursseja vanhempien osallistumisen parantamiseksi.(1) koulun henkilökunta voi järjestää perheiden tapaamista kotona tai yhteisössä tai käyttää teknologiaa yhteydenpidon ylläpitämiseen, mukaan lukien sähköposti, puhelut, koulun portaalit ja piirin sivustot, opettajien blogit, puhelinsovellukset, kirjeiden lähettäminen kotiin oppilaiden kanssa ja koulujen kyselytutkimusten hallinnointi sen määrittämiseksi, miten vanhemmat haluavat kommunikoida.(3)(6)
monialainen koordinointi ja kattavien emoohjelmien kustannukset: Koulutussuunnittelijoiden on ehkä työskenneltävä useiden sidosryhmien kanssa vanhempien osallistumisen parantamiseksi, koska vanhempainohjelmat ja-palvelut ovat usein jakautuneet useille aloille, kuten koulutukseen, terveydenhuoltoon ja perheiden hyvinvointiin.(2) vanhemmuuskoulutuksen kustannukset vaihtelevat maailmanlaajuisesti ja riippuvat ohjelman mallista, kestosta sekä tarjotuista taidoista ja koulutuksista.(2) Keskuspohjaiset ohjelmat ja yksi yhteen-mallit kotikäyntiohjelmien sisällä ovat kalliimpia henkilöstön koulutuksen, palkkojen ja liikevaihdon vuoksi, joten tällaiset ohjelmat saattavat joutua siirtymään kestävämpiin malleihin, mukaan lukien vanhempien ja muiden vapaaehtoisten käyttö ohjelman reach-järjestelmän laajentamiseksi.(2)
Osallistavuusnäkökohdat
etniseen ja/tai kielelliseen vähemmistöön kuuluvat vanhemmat: opettajat ja koulut voivat katsoa, että vanhemmilla, jotka kuuluvat etniseen ja/tai kielelliseen vähemmistöön, on vähemmän mahdollisuuksia ja tehokkuutta osallistua lapsensa koulutukseen.(5) moninaisuuden puute vanhempien osallistumisohjelmissa tai-politiikoissa ja johtajuudessa voi myös johtaa siihen, että etniseen ja rodulliseen vähemmistöön kuuluvien vanhempien läsnäolo kouluissa on vähäistä.(5) näihin esteisiin voidaan puuttua kohdennetuilla toimilla, jotka tarjoavat erityistä tietoa siitä, miten vanhemmat voivat osallistua enemmän, joiden tarkoituksena on kehittää terveitä vanhempien ja koulun välisiä suhteita, käyttää tarvittaessa tulkkeja, rakentaa keskinäistä luottamusta ja sisällyttää vanhempien tuki opetussuunnitelmaan.(3)(5)(7)