Comment les élèves peuvent-ils s’approprier leur apprentissage avec des activités de pensée critique qu’ils aimeront vraiment? Voici quelques activités de pensée critique incroyables que vous pouvez faire avec vos élèves. Vous trouverez encore plus de jeux de pensée critique dans notre livre le plus populaire, The Critical Thinking Companion.
10 Formidables Activités de Pensée critique
Définition du problème
Albert Einstein a dit un jour que si on lui donnait une heure pour résoudre un problème, il consacrerait cinq minutes à la solution et le reste de cette heure à définir le problème. C’est donc avec la Fluidité de la solution, dont la première étape est — vous l’aurez deviné — de définir le problème!
La pensée critique dans la résolution de problèmes signifie savoir exactement ce que vous essayez de résoudre, et cela signifie définir clairement le problème. Commencez cet exercice en identifiant un problème, puis en posant ce genre de questions cruciales.
- Quels sont les détails du défi auquel nous sommes confrontés?
- Que voulons-nous surmonter spécifiquement?
- Que savons-nous de ce problème?
- Pourquoi est-il important de s’adresser?
- Est-ce un problème sensible au temps?
- Comment cela affecte-t-il moi, la communauté ou le monde?
- Par où commence-t-on ?
Galerie de classe
Organiser une promenade dans la galerie de classe est un moyen simple d’éveiller l’imagination des apprenants, de les faire bouger et de les engager dans des discussions variées sur les arts et les questions de toutes sortes. Pour mélanger les choses, vous pouvez faire un thème différent chaque semaine ou chaque mois.
L’idée est simple. Tout ce que vous faites est de transformer votre salle de classe en une exposition inspirée de ce que vous pourriez trouver dans une galerie d’art. Comment vous le faites dépend de vous. Utilisez des images, des documents, des objets et tout ce qui est lié au thème choisi.
Une fois que vous l’avez installée, les élèves se promènent et visitent les différentes « expositions » de la classe. Ils posent des questions et y répondent, font des observations et enregistrent des idées et des idées, et les partagent entre eux dans leurs groupes respectifs.
Voici quelques idées de thèmes que vous pouvez essayer dans votre classe:
- Créez une promenade de caricatures politiques et de mèmes.
- Concentrez-vous sur un écrivain, un dirigeant, un philanthrope, un scientifique ou une autre figure historique célèbre et incluez des histoires, des faits et des citations de la vie de cette personne.
- Développez un thème tel que « l’état d’esprit de croissance » et proposez des activités, des discussions de citations et des exemples à explorer pour les étudiants.
- Utilisez des supports tels que des vidéos ou des animations pour créer un intérêt visuel.
Faites une critique de film ou de livre
Voici un exercice d’analyse que les élèves peuvent apprécier en découvrant leurs films, livres ou émissions de télévision préférés. L’objectif est de les amener à réfléchir de manière critique sur ce qu’ils consomment plutôt que de simplement le regarder passivement. C’est aussi une excellente activité collaborative, car il peut être utile d’obtenir des informations des autres pour aider les apprenants à penser et à observer de différentes manières.
Une fois que les apprenants ont terminé un livre, un film ou une émission, demandez-leur de discuter de questions comme celles-ci:
- Qu’est-ce que j’ai le plus apprécié?
- Qu’est-ce que j’ai le moins apprécié?
- Y avait-il un message ou une morale à cette histoire?
- Comment cela peut-il être appliqué dans la vie quotidienne?
- L’histoire a-t-elle engagé mes émotions ? Comment ça m’a laissée ?
- Les personnages étaient-ils identifiables et leurs voyages
avaient-ils un sens? - Comment cela se compare-t-il à des histoires de nature similaire?
- Est-ce que je pense que l’auteur a atteint ses objectifs?
Poser les « 3 Cs »
Réaliser un apprentissage transformationnel commence comme le font tous les autres apprentissages – par une question. Cela signifie encourager la pensée critique, l’introspection et l’intérêt personnel pour les questions que nous posons à nos apprenants.
Ces questions sont celles que nous posons le plus souvent aux apprenants, et nous les avons vues utilisées par les enseignants comme des provocations pour réaliser un apprentissage transformationnel partout dans le monde. Ils peuvent fonctionner de la même manière pour vos propres apprenants.
- De quoi êtes-vous CURIEUX? Quels sujets et sujets passionnent les apprenants? Sur quoi veulent-ils apprendre? Demander ces choses leur donne du pouvoir. Cela indique que leurs idées et leurs opinions ont de la valeur et que nous chérissons leur potentiel de pensée et d’action indépendantes.
- De quoi êtes-vous PRÉOCCUPÉ? Il est surprenant de se rendre compte à quel point les enfants sont profondément connectés aux problèmes du monde et qu’ils sont conscients du fait que bon nombre de ces problèmes sont assez graves. Nous ne saurons jamais de quoi ils s’inquiètent, ni combien ils veulent aider, jusqu’à ce que nous leur demandions.
- Que voulez-vous créer dans le monde? La façon dont nous confions la responsabilité de l’apprentissage aux élèves implique de leur donner l’espace nécessaire pour faire ce qu’ils font naturellement. Les capacités et les désirs inhérents de nos apprenants à créer et à collaborer sont alimentés par les bons processus de pensée critique et de résolution de problèmes.
Fait vs Opinion
Cet exercice vise à différencier les faits et les opinions. Un fait peut être prouvé vrai ou faux. Une opinion est l’expression d’un sentiment ou d’un point de vue et ne peut être prouvée vraie ou fausse.
Placez des déclarations sur papier ou sur un tableau blanc qui sont des faits ou des opinions. S’il s’agit d’un fait, les apprenants marquent l’énoncé avec un F et expliquent comment il peut être prouvé. S’il s’agit d’une opinion, ils utilisent un O et expliquent brièvement pourquoi ils estiment qu’il ne peut pas être prouvé. Demandez-leur de travailler en groupe et d’utiliser les questions d’orientation ci-dessous, et aussi d’en proposer d’autres.
- Comment cette affirmation peut-elle être prouvée hors de tout doute?
- L’instruction a-t-elle un biais?
- La déclaration est-elle basée sur des informations ou des hypothèses vérifiées? Comment pouvons-nous le dire?
- L’énoncé utilise-t-il un langage descriptif pour faire appel à nos émotions?
- Y a-t-il quelque chose de trompeur dans cette déclaration?
- Les faits sont-ils fiables ?
- Les opinions sont-elles fondées sur des faits?
- Si nous sommes tous d’accord sur quelque chose, cela en fait-il un fait?
- Sinon, comment pouvons-nous vérifier quelque chose?
Ressentir la peur (et le faire quand même)
La pensée anticipative est un exercice efficace de pensée critique et de gestion émotionnelle pour faire face à la peur et à l’anxiété. Il s’agit de projeter l’esprit dans le futur et d’analyser de nombreux résultats possibles au lieu de simplement imaginer le pire.
Pensez à quelque chose que vous avez peur de faire — cela pourrait être n’importe quoi du tout. Maintenant, explorez cette ligne interne de questionnement et notez vos réponses:
- Quelle est la pire chose qui puisse arriver?
- Quelle est la meilleure chose qui puisse arriver?
- À quoi ressemble mon résultat préféré?
- Ai-je un contrôle sur le résultat? Dans quelle mesure?
- Puis-je demander de l’aide ou des conseils à quiconque?
- Si le pire se produit, vais-je toujours aller bien?
- Quel est mon plan pour faire face au pire?
- Après avoir fait face à la situation et l’avoir dépassée, quelles sont mes prochaines étapes? Comment vais-je appliquer ce que j’ai appris?
Qui est Mon héros ?
Quelle est la définition d’un héros ? Qu’est-ce que cela signifie d’être vraiment héroïque à notre époque? Tout le monde a besoin d’un héros, et il est temps d’écrire sur le vôtre.
Pensez à quelqu’un dans votre propre vie que vous considérez comme héroïque et qui, selon vous, incarne vos propres idéaux et valeurs dans l’action. En explorant cela, notez les réponses aux questions ci-dessous.
- Quelle est ma définition d’un « héros »?
- Qui est un véritable héros pour moi ?
- Pourquoi je considère cette personne comme héroïque ?
- Qu’ont-ils fait spécifiquement qui m’a fait ressentir cela à leur sujet?
- Comment personnifient-ils mes propres rêves et idéaux pour être une personne meilleure et plus forte?
- Suis-je un héros pour quelqu’un? Si oui, pourquoi?
- Pourquoi avons-nous besoin de héros et de mentors dans la vie?
- De quoi veux-je qu’on se souvienne le plus?
- Comment vais-je y parvenir dans ma vie?
Les Cercles de Possibilité
Les Cercles de possibilité sont un exercice de pensée critique puissant pour nous comprendre et comprendre le monde qui nous entoure, et aussi pour visualiser des solutions significatives aux problèmes, défis et questions qui nous touchent tous.
Ces étapes sont un exercice de résolution de problèmes collaboratif utile qui développe également des compétences d’apprentissage tout au long de la vie significatives telles que la pensée créative, la littératie en matière d’information, l’empathie culturelle, la conscience de soi, la citoyenneté mondiale, la vision du monde, et bien d’autres.
Commencez par un problème et demandez: Qu’est-ce que cela signifie …
- … pour MOI ?
- … à ma FAMILLE ?
- … à ma COMMUNAUTÉ ?
- … dans mon PAYS ?
- … au MONDE?
Poussez cet exercice un peu plus loin en demandant aux apprenants de cartographier ce qu’ils peuvent faire pour modifier tout impact négatif à court et à long terme.
Une grande solution
Notre monde aura toujours des problèmes qui nécessitent des solutions réfléchies de manière critique et brillamment conçues — c’est donc une bonne chose que vous soyez ici! Selon vous, quel est le plus gros problème au monde aujourd’hui?
Notez-le et réfléchissez à la façon dont vous le résoudriez si vous aviez tout ce dont vous aviez besoin et que tout était possible. Considérez les questions qui suivent pendant que vous rêvez sans limites d’une solution.
- Quel est le problème le plus urgent dans le monde aujourd’hui?
- Quel est le contexte de ce problème?
- Comment est-il né?
- Une solution a-t-elle déjà été tentée ?
- Pourquoi le problème s’est-il aggravé?
- Quelle est selon moi la meilleure solution à ce problème?
- Pourquoi est-ce que je pense que ma solution fonctionnera?
- Que faudrait-il pour que ma solution devienne réalité ?
- Que puis-je faire pour résoudre le problème MAINTENANT?
Le Séminaire socratique
La Méthode socratique est un moyen engageant et stimulant d’amener les étudiants à explorer des questions importantes tout en développant des compétences de pensée critique pointues. Dans la méthode socratique, un médiateur mène une discussion en posant des questions, et chaque question est basée sur la réponse donnée à la question précédente.
En plus de perfectionner les compétences de pensée critique, la Méthode socratique offre un excellent exemple de la façon d’utiliser les questions essentielles et d’élevage en classe. Les élèves peuvent se préparer bien à l’avance en lisant le texte approprié et en formulant des questions comme s’ils entraient dans un débat formel. Travaillez également avec les étudiants pour établir une liste claire de directives et d’attentes pour le séminaire.
Le jour du début du séminaire, l’enseignant sera le mieux préparé pour diriger la discussion au début. Au début, les étudiants se mouilleront simplement les pieds avec l’ensemble du processus, mais en fin de compte, vous voulez qu’ils reprennent les procédures et dirigent eux-mêmes les discussions. Étant donné que les processus de pensée et d’enquête des apprenants sont les points focaux du Séminaire socratique, il est logique d’impliquer les étudiants dans ces décisions structurelles.
Les directives que vous acceptez de suivre sont nécessaires, par exemple quand transformer la discussion — un partage d’idées — en un débat, caractérisé par la persuasion et la remise en question des opinions. Tout au long du processus, votre rôle sera celui de médiateur et de guide pour la discussion, la ramenant sur la bonne trajectoire si elle devait dérailler.
Comme toujours, faites un débrief avec les étudiants et travaillez ensemble pour évaluer l’efficacité du séminaire sur vos objectifs d’apprentissage.
Une Communauté de Penseurs critiques
Ces dix activités de pensée critique sont les bienvenues dans notre propre Communauté d’apprentissage Wabisabi. Des éducateurs du monde entier les utilisent, ainsi que d’autres, pour inspirer les apprenants à devenir de grands penseurs critiques. Nous aimerions que vous vous joigniez à nous pour transformer l’éducation dans le monde entier.