Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. Le soutien qu’ils apportent affecte l’apprentissage et le développement de leur enfant et est lié aux résultats scolaires ultérieurs.
Le soutien parental comprend les effets directs sur l’apprentissage avant et pendant l’éducation formelle, ainsi que le suivi et la facilitation des facteurs indirectement liés, tels que la nutrition, les comportements, la santé et l’hygiène. Plusieurs facteurs sont importants pour comprendre ces types de soutien parental, notamment: le soutien nécessaire avant et après la naissance pour un développement sain du nourrisson, le soutien nécessaire pendant les premières années de l’enfant et avant l’entrée dans la scolarité formelle, le soutien nécessaire pendant les années d’école primaire et secondaire, les stratégies scolaires pour impliquer les parents dans l’éducation de leur enfant et les coûts associés aux programmes d’éducation des parents.
Questions et discussions
Soutien parental aux enfants de 0 à 2 ans: Le soutien des parents à l’apprentissage pendant les années du nourrisson et du tout-petit se déroule principalement à la maison et comprend l’interaction avec les nourrissons et la satisfaction de leurs besoins, des expressions continues d’affection et une conversation bidirectionnelle en écoutant et en répondant positivement pour encourager l’expansion du vocabulaire et développer les compétences linguistiques.(9) Les programmes qui améliorent la confiance des parents et la capacité d’enrichir les expériences de vie de leurs enfants en début de vie peuvent avoir des effets positifs sur le développement cognitif, socio-émotionnel et linguistique des enfants.(1) (29) De nombreuses interventions efficaces sont réalisables même dans des communautés peu dotées en ressources, telles que les soins maternels Kangourou qui sont conçus pour améliorer les soins aux nourrissons pré-matures par contact peau à peau, (3) et les campagnes d’information du public sur la parentalité qui utilisent des médias accessibles tels que la radio.
Soutien parental aux enfants de 3 à 5 ans: Le soutien des parents à l’apprentissage pendant les années préscolaires nécessite le maintien des activités ci-dessus, mais maintenant avec un supplément sur le développement de la préparation à l’école, par exemple en exposant les enfants à la littératie et à la numératie émergentes.(1) (3) (9) À l’instar des activités proposées par Pupa, un programme brésilien de formation des enseignants destiné aux parents à faible revenu d’enfants de moins de 6 ans, les parents devraient susciter un intérêt pour l’apprentissage par le biais de contes, de jeux de rôle et de musique.(2) (3) (9) Les enfants en bénéficient lorsque les parents les aident à participer à des activités communautaires ayant une valeur éducative, notamment assister à un événement culturel, visiter des bibliothèques et des musées, encourager l’observation et l’apprentissage dans des contextes quotidiens et apprendre par le jeu.(2)(3)(9)
Soutien parental pour les enfants 6 -11: Le soutien des parents à l’apprentissage pendant les années d’école primaire comprend les activités ci-dessus tout en soutenant la transition des enfants à l’école.(1) (3) (4) Le soutien parental nécessaire pendant les années d’école primaire se caractérise par un plus grand soutien direct à l’éducation de leur enfant, y compris l’aide aux devoirs et le bénévolat dans les salles de classe et dans les fonctions scolaires.(1) (3) (4) De nombreux parents se sentent en mesure d’aider leur enfant dans le travail scolaire pendant les années primaires. Cependant, certains parents — en particulier ceux qui ont eux-mêmes un niveau d’éducation plus bas – peuvent avoir besoin d’aide pour comprendre l’importance de leur soutien et apprendre à aider leurs enfants; des programmes tels que l’aide à l’alphabétisation offerte aux enfants non scolarisés au Malawi peuvent encourager la participation de la famille aux activités d’alphabétisation précoce.(1)(3)
Soutien parental aux enfants de 12 à 18 ans: Le soutien des parents à l’apprentissage pendant les années d’études secondaires peut avoir des résultats scolaires positifs lorsque les parents encouragent, supervisent et motivent leur enfant dans un environnement familial stable.(1) (3) (4) Le soutien parental devient plus indirect à mesure que leur enfant assume une plus grande responsabilité dans son apprentissage, et de nombreux parents se sentent moins capables d’aider les devoirs de leur enfant à mesure que le programme d’études devient plus avancé.(1) (3) (4) En offrant des ateliers et une formation aux parents, tels que des initiatives telles que le Projet de soutien à l’éducation communautaire, le soutien parental et l’efficacité de la participation à l’éducation de leur enfant peuvent s’améliorer.(3)
Prestation de programmes parentaux aux parents de jeunes enfants: Atteindre les parents pour faciliter et partager les compétences et les connaissances sur la parentalité et le soutien à l’apprentissage peut inclure des programmes individuels, des groupes de parents et l’utilisation des médias.(2) Les programmes fournis devraient être exécutés soit par des visites à domicile intensives individuelles et des groupes parentaux prolongés sur une période d’un an, soit par des interventions moins intensives mais régulièrement programmées qui s’étalent sur deux à trois ans.(1) (2) (9) L’utilisation des médias peut être un outil important pour atteindre les familles à faible revenu, rurales ou isolées.(2) Les programmes de parents comme Programa de Padres y Hijos au Chili, conçus pour promouvoir le développement psychosocial des enfants de 0 à 6 ans dans les communautés à faible revenu, peuvent aboutir à des résultats positifs à long terme.(1) (2) Programa de Padres y Hijos combine des réunions hebdomadaires de parents animées par des travailleurs qui coïncident avec une émission de radio qui utilise des drames et des activités radiophoniques pour stimuler les conversations et développer des activités de parents qui peuvent stimuler les interactions enfant-parent au cours de la semaine.(1) (2) Qu’elles soient menées conjointement avec des programmes formels d’éducation de la petite enfance ou séparément, les programmes devraient se concentrer sur les interactions enfant-parent et promouvoir le développement de l’enfant tout entier – y compris les compétences et les connaissances parentales pour assurer une nutrition, une santé et une hygiène appropriées de l’enfant.(1)(2)(9)
Communiquer pour améliorer l’implication des parents dans la scolarité: La communication entre les enseignants et les parents peut être facilitée par des programmes de liaison domicile/école. Ces programmes peuvent être mis en œuvre par du personnel scolaire spécialisé qui est chargé de mettre les familles en relation avec l’école, d’établir des relations, d’encourager la fréquentation scolaire et de lier le programme scolaire à la maison avec l’enseignement scolaire.(1) (9) Les politiques peuvent aider à assurer une communication régulière lorsque des descriptions des responsabilités des parents sont élaborées avec les parents et articulées avec eux, et lorsque des réseaux entre les parents sont établis.(3) (7) (9) Les enseignants planifient des leçons qui impliquent les parents dans le devoir, en plus d’appliquer d’autres conseils et ressources pour améliorer la participation des parents.(1) Le personnel de l’école peut prendre des dispositions pour rencontrer les familles à leur domicile ou dans la communauté, ou utiliser la technologie pour maintenir le contact, notamment par courrier électronique, appels téléphoniques, portails scolaires et sites Web de district, blogs d’enseignants, applications téléphoniques, envoi de lettres à la maison avec les élèves et administration de sondages scolaires pour déterminer comment les parents souhaitent communiquer.(3)(6)
Coordination multisectorielle et coûts des programmes de base complets: Les planificateurs de l’éducation peuvent avoir besoin de travailler par l’intermédiaire d’équipes multipartites pour améliorer la participation des parents, car les programmes et services pour les parents sont souvent répartis dans plusieurs secteurs, notamment l’éducation, la santé et le bien-être familial.(2) Les coûts de l’éducation parentale varient à l’échelle mondiale et dépendent du modèle de programme, de la durée et du type de compétences et de formation proposées.(2) Les programmes centralisés et les modèles individuels dans le cadre des programmes de visites à domicile sont plus coûteux en raison de la formation du personnel, des salaires et du roulement du personnel, de sorte que ces programmes pourraient devoir passer à des modèles plus durables, y compris le recours à des parents et à d’autres volontaires pour étendre la portée du programme.(2)
Considérations d’inclusion
Parents de minorités ethniques et/ou linguistiques : Les enseignants et les écoles peuvent considérer que les parents de minorités ethniques et/ou linguistiques ont moins de capacité et d’efficacité à contribuer à l’éducation de leur enfant.(5) Le manque de diversité dans les programmes ou politiques de participation des parents et le leadership peut également conduire à une présence limitée de parents de minorités ethniques et raciales dans les écoles.(5) Ces obstacles peuvent être surmontés par des interventions ciblées qui: fournissent des informations spécifiques sur la manière dont les parents peuvent être plus impliqués, sont conçues pour développer de saines relations parents-école, font appel à des interprètes si nécessaire, renforcent la confiance mutuelle et intègrent le soutien parental dans le programme d’études.(3)(5)(7)