Réussite au collège

Lire sans réfléchir, c’est comme manger sans digérer. – Edmund Burke, auteur et philosophe

Types de matériel de lecture collégial

En tant qu’étudiant, vous choisirez éventuellement une majeure ou un sujet d’étude. Au cours de votre première année, cependant, vous devrez probablement suivre des cours « de base » ou obligatoires dans différentes matières. Par exemple, même si vous envisagez de vous spécialiser en anglais, vous devrez peut-être suivre au moins un cours de sciences, d’histoire et de mathématiques. Ces différentes disciplines académiques (et les instructeurs qui les enseignent) peuvent varier considérablement en termes de matériel que les étudiants sont chargés de lire. Toutes les lectures universitaires ne sont pas les mêmes. Alors, quels types pouvez-vous vous attendre à rencontrer?

Manuels

Le matériel de lecture le plus familier au collège est probablement le manuel. Ce sont des livres académiques, généralement axés sur une discipline, et leur objectif principal est d’éduquer les lecteurs sur un sujet particulier — « Principes de l’algèbre », par exemple, ou « Introduction aux affaires. »Il n’est pas rare que les instructeurs utilisent un manuel comme texte principal pour un cours entier. Les instructeurs attribuent généralement des chapitres comme lectures et peuvent également inclure des problèmes de mots ou des questions dans le manuel.

Articles

Les instructeurs peuvent également attribuer des articles académiques ou des articles de presse. Les articles académiques sont rédigés par des personnes spécialisées dans un domaine ou un sujet particulier, tandis que les articles de presse peuvent provenir de journaux et de magazines récents. Par exemple, dans un cours de sciences, on peut vous demander de lire un article académique sur les avantages de la préservation de la forêt tropicale, tandis que dans un cours gouvernemental, on peut vous demander de lire un article résumant un récent débat présidentiel. Les instructeurs peuvent vous faire lire les articles en ligne ou en distribuer des copies en classe ou par voie électronique.

La principale différence entre les articles d’actualité et les articles universitaires est le public visé par la publication. Les articles de presse sont des médias de masse: ils sont écrits pour un large public et ils sont publiés dans des magazines et des journaux généralement disponibles à l’achat dans les épiceries ou les librairies. Ils peuvent également être disponibles en ligne. Les articles académiques, en revanche, sont généralement publiés dans des revues savantes à assez faible diffusion. Bien que vous ne puissiez pas acheter de numéros de revues individuelles auprès de Barnes and Noble, les bibliothèques publiques et scolaires rendent ces numéros de revues et articles individuels disponibles. Il est courant d’accéder à des articles académiques via des bases de données en ligne hébergées par des bibliothèques.

Livres de littérature et de non-fiction

Les instructeurs utilisent des livres de littérature et de non-fiction dans leurs cours pour enseigner aux élèves différents genres, événements, périodes et perspectives. Par exemple, un professeur d’histoire pourrait vous demander de lire le journal d’une fille qui a vécu pendant la Grande Dépression afin que vous puissiez apprendre à quoi ressemblait la vie à l’époque. Dans un cours d’anglais, votre professeur peut attribuer une série de nouvelles écrites dans les années 1960 par différents auteurs américains, afin que vous puissiez comparer les styles et les préoccupations thématiques.

La littérature comprend des nouvelles, des romans ou des nouvelles, des romans graphiques, des drames et de la poésie. Les œuvres non fictionnelles comprennent des histoires non fictionnelles créatives – des histoires narratives racontées à partir de la vie réelle — ainsi que de l’histoire, de la biographie et du matériel de référence. Les manuels et les articles scientifiques sont des types spécifiques de non-fiction; souvent, leur but est d’instruire, tandis que d’autres formes de non-fiction sont écrites pour informer, persuader ou divertir.

But de la lecture académique

La lecture occasionnelle dans tous les genres, des livres et des magazines aux journaux et aux blogs, est quelque chose que les étudiants devraient être encouragés à faire pendant leur temps libre, car cela peut être à la fois éducatif et amusant. Au collège, cependant, les instructeurs s’attendent généralement à ce que les étudiants lisent des ressources qui ont une valeur particulière dans le contexte d’un cours. Pourquoi la lecture académique est-elle bénéfique?

• Les informations proviennent de sources réputées: les sites Web et les blogs peuvent être une source de connaissances et d’informations, mais tous ne sont pas utiles en tant que ressources académiques. Ils peuvent être rédigés par des personnes ou des entreprises dont le but principal est de partager une opinion ou de vous vendre quelque chose. D’autre part, les sources académiques telles que les manuels et les articles de revues savantes sont généralement rédigés par des experts dans le domaine et doivent satisfaire à des exigences strictes d’examen par les pairs pour être publiés.
• Apprenez à former des arguments: Dans la plupart des cours universitaires, à l’exception de la création d’écriture, lorsque les instructeurs vous demandent d’écrire un article, ils s’attendent à ce qu’il soit de style argumentatif. Cela signifie que le but du document est de rechercher un sujet et de développer un argument à ce sujet en utilisant des preuves et des faits pour étayer votre position. Étant donné que de nombreux devoirs de lecture au collège (en particulier des articles de revues) sont écrits dans un style similaire, vous acquerrez de l’expérience en étudiant leurs stratégies et en apprenant à les imiter.
• Exposition à différents points de vue: L’un des objectifs des lectures académiques assignées est de donner aux étudiants une exposition à différents points de vue et idées. Par exemple, dans un cours d’éthique, on pourrait vous demander de lire une série d’articles écrits par des professionnels de la santé et des chefs religieux pro-vie ou pro-choix et d’examiner la validité de leurs arguments. Une telle expérience peut vous aider à lutter contre les idées et les croyances de nouvelles manières et à mieux comprendre en quoi les opinions des autres diffèrent des vôtres.

Stratégies de lecture pour les textes académiques

Rappelez-vous de la section Apprentissage actif qu’une lecture efficace nécessite plus d’engagement que la simple lecture des mots sur la page. Afin d’apprendre et de conserver ce que vous lisez, c’est une bonne idée de faire des choses comme encercler les mots clés, écrire des notes et réfléchir. Lire activement des textes académiques peut être difficile pour les étudiants habitués à lire pour se divertir seuls, mais la pratique des étapes suivantes vous permettra de vous mettre au courant:

• Aperçu: Vous pouvez obtenir un aperçu d’un texte académique avant même de commencer le devoir de lecture. Par exemple, si un livre de fiction vous est attribué, lisez le titre, le verso du livre et la table des matières. L’analyse de ces informations peut vous donner une première idée de ce que vous allez lire et un contexte utile pour y réfléchir. Vous pouvez également commencer à établir des liens entre la nouvelle lecture et les connaissances que vous avez déjà, ce qui est une autre stratégie de conservation des informations.
• Lecture: Pendant que vous lisez un texte académique, vous devez avoir un stylo ou un crayon à la main. Encerclez ou mettez en évidence les concepts clés. Écrivez des questions ou des commentaires dans les marges ou dans un cahier. Cela vous aidera à vous souvenir de ce que vous lisez et à établir un lien personnel avec le sujet.
• Résumer: Après avoir lu un texte académique, il vaut la peine de prendre le temps d’écrire un bref résumé, même si votre professeur n’en a pas besoin. L’exercice de noter quelques phrases ou un court paragraphe capturant les idées principales de la lecture est extrêmement bénéfique: non seulement cela vous aide à comprendre et à absorber ce que vous lisez, mais vous donne du matériel d’étude et de révision prêt pour les examens et autres devoirs d’écriture.
• Avis: Il est toujours utile de revoir ce que vous avez lu pour une mise à jour rapide. Il n’est peut-être pas pratique de relire à fond les devoirs du début à la fin, mais avant les discussions en classe ou les tests, c’est une bonne idée de les parcourir pour identifier les points principaux, relire les notes à la fin des chapitres et revoir les résumés que vous avez écrits.

La vidéo suivante couvre les stratégies de lecture actives supplémentaires que les lecteurs peuvent utiliser avant, pendant et après le processus de lecture.

Stratégies de lecture pour les Textes spécialisés et les Ressources en ligne

Au collège, il n’est pas rare d’éprouver de la frustration avec les devoirs de lecture de temps en temps. Parce que vous faites plus de lectures par vous-même en dehors de la salle de classe, et avec des contacts moins fréquents avec des instructeurs qu’au lycée, il est possible que vous rencontriez des lectures qui contiennent un vocabulaire inconnu ou qui n’ont pas de sens. Différentes disciplines et sujets ont des conventions et des styles d’écriture différents, et il peut falloir de la pratique pour les connaître. Par exemple, les articles scientifiques suivent un format très particulier et contiennent généralement les sections suivantes: un résumé, une introduction, des méthodes, des résultats et des discussions. Si vous avez l’habitude de lire des œuvres littéraires, comme des romans graphiques ou de la poésie, il peut être désorientant de rencontrer ces nouvelles formes d’écriture.

Voici quelques stratégies pour rendre différents types de textes plus accessibles.

Apprenez à connaître les conventions

Les textes académiques, comme les études scientifiques et les articles de revues, peuvent avoir des sections qui vous sont nouvelles. Si vous n’êtes pas sûr de ce qu’est un « résumé », recherchez-le en ligne ou demandez à votre instructeur. Comprendre le sens et le but de telles conventions est non seulement utile pour la compréhension de la lecture, mais aussi pour l’écriture.

Recherchez et gardez une trace des termes et expressions inconnus

Ayez un bon dictionnaire universitaire tel que Merriam-Webster à portée de main (ou trouvez-le en ligne) lorsque vous lisez des textes académiques complexes, afin que vous puissiez rechercher la signification de mots et de termes inconnus. De nombreux manuels contiennent également des glossaires ou des sections de « termes clés » à la fin des chapitres ou à la fin du livre. Si vous ne trouvez pas les mots que vous recherchez dans un dictionnaire standard, vous en aurez peut-être besoin d’un spécialement écrit pour une discipline particulière. Par exemple, un dictionnaire médical serait une bonne ressource pour un cours d’anatomie et de physiologie.

Si vous entourez ou soulignez des termes et des phrases qui apparaissent à plusieurs reprises, vous aurez un rappel visuel pour les examiner et les apprendre. La répétition aide à verrouiller ces nouveaux mots et leur signification les fait entrer dans la mémoire à long terme, donc plus vous les examinerez, plus vous comprendrez et vous vous sentirez à l’aise de les utiliser.

Recherchez des Idées et des thèmes principaux

En tant qu’étudiant, vous n’êtes pas censé comprendre chaque mot ou idée présenté lors d’une lecture, surtout si vous n’en avez pas encore discuté en classe. Cependant, vous tirerez davantage parti des discussions et vous sentirez plus confiant de poser des questions si vous pouvez identifier l’idée principale ou la thèse dans une lecture. L’énoncé de thèse peut souvent (mais pas toujours) être trouvé dans le paragraphe d’introduction, et il peut être introduit par une phrase comme « Dans cet essai, je soutiens cela. . . »Comprendre la raison générale pour laquelle un auteur a écrit quelque chose (« prouver X » ou « explorer Y », par exemple) vous donne un cadre pour comprendre plus de détails. Il est également utile de garder une trace de tous les thèmes que vous remarquez dans l’écriture. Un thème peut être une idée, un mot ou une image récurrents qui vous semble intéressant ou important: « Cette histoire parle d’hommes travaillant dans une usine sombre, mais l’auteur ne cesse de mentionner les oiseaux, les chauves-souris et les fenêtres. Pourquoi ça ?? »

Tirer le meilleur parti de la lecture en ligne

La lecture de textes en ligne présente des défis uniques pour certains élèves. D’une part, vous ne pouvez pas facilement encercler ou souligner des termes clés ou des passages à l’écran avec un crayon. Pour un autre, il peut y avoir de nombreuses distractions tentantes — juste une visite rapide à amazon.com ou Facebook.

Bien qu’il n’y ait pas de substitut à l’autodiscipline à l’ancienne, vous pouvez profiter des conseils suivants pour rendre la lecture en ligne plus efficiente et efficace:

• Si possible, téléchargez la lecture au format PDF, document Word, etc., de sorte que vous pouvez le lire hors ligne.
• Obtenez l’une des applications qui vous permettent de désactiver vos sites de médias sociaux pendant des périodes spécifiées.
• Ajustez votre écran pour éviter l’éblouissement et la fatigue oculaire, et changez la police du texte pour qu’elle soit moins distrayante (pour les essais écrits en Comic Sans).
• Installez un outil d’annotation dans votre navigateur Web afin de pouvoir mettre en évidence et prendre des notes sur le texte en ligne. Un à essayer est hypothes.is . Une option low-tech est d’avoir un ordinateur portable à portée de main pour écrire pendant que vous lisez.

Recherchez des sources en ligne réputées

Les professeurs ont tendance à attribuer des lectures à partir de sources imprimées et en ligne réputées, de sorte que vous pouvez vous sentir à l’aise de référencer ces sources en classe et pour rédiger des devoirs. Cependant, si vous recherchez des sources en ligne de manière indépendante, consacrez du temps et de l’énergie à évaluer de manière critique la qualité de la source avant de passer du temps à lire les ressources que vous y trouvez. Découvrez ce que vous pouvez sur l’auteur (le cas échéant), le site Web et les sponsors affiliés qu’il peut avoir. Vérifiez que les informations sont à jour et exactes par rapport aux informations similaires sur d’autres pages. Selon ce que vous recherchez, les sites qui se terminent par « .edu » (indiquant un site « éducatif » tel qu’un collège, une université ou un autre établissement universitaire) ont tendance à être plus fiables que les sites « .com ».

Faites attention aux informations visuelles

Les images dans les manuels ou les revues contiennent généralement des informations précieuses pour vous aider à saisir plus en profondeur un sujet. Les graphiques et les tableaux, par exemple, aident à montrer la relation entre différents types d’informations ou de données — comment une population change au fil du temps, comment un virus se propage à travers une population, etc.

Les graphiques riches en données peuvent prendre plus de temps à « lire » que le texte qui les entoure car ils présentent beaucoup d’informations sous une forme condensée. Donnez-vous suffisamment de temps pour étudier ces éléments, car ils fournissent souvent des informations nouvelles et durables qui sont faciles à rappeler plus tard (comme au milieu d’un examen sur ce sujet!).

Techniques de construction de vocabulaire

Gagner en confiance avec une terminologie unique utilisée dans différentes disciplines peut vous aider à avoir plus de succès dans vos cours et au collège en général. En plus des suggestions décrites précédemment, telles que la recherche de mots inconnus dans les dictionnaires, voici des techniques de construction de vocabulaire supplémentaires que vous pouvez essayer:

Lisez tout et lisez souvent

Lire fréquemment dans et hors de la classe aidera à renforcer votre vocabulaire. Chaque fois que vous lisez un livre, un magazine, un journal, un blog ou toute autre ressource, gardez une liste de mots que vous ne connaissez pas. Recherchez les mots au fur et à mesure que vous les rencontrez et essayez de les intégrer à votre propre expression orale et écrite.

Établissez des liens avec des Mots que Vous Connaissez déjà

Vous connaissez peut-être le « ressemble. . . cela ressemble à « dire qui s’applique aux mots. Cela signifie que vous pouvez parfois regarder un nouveau mot et deviner la définition basée sur des mots similaires dont vous connaissez la signification. Par exemple, si vous lisez un livre de biologie sur le corps humain et que vous rencontrez le mot malin, vous pouvez deviner que ce mot signifie quelque chose de négatif ou de cassé si vous connaissez déjà le mot dysfonctionnement, qui partagent le préfixe « mal-« .

Faire des fiches

Si vous étudiez certains mots pour un test, ou si vous savez que certaines phrases seront fréquemment utilisées dans un cours ou un domaine, essayez de créer des fiches pour examen. Pour chaque terme clé, écrivez le mot d’un côté d’une fiche et la définition de l’autre. Percez-vous, puis demandez à vos amis de vous aider à vous interroger.

Développer un vocabulaire fort est similaire à la plupart des passe-temps et activités. Même les experts d’un domaine continuent de rencontrer et d’adopter de nouveaux mots. La vidéo suivante discute d’autres stratégies pour améliorer le vocabulaire.

Les mots sont sournois, charmants et intrigants. Plus nos vocabulaires sont complexes, plus nos pensées sont complexes.