Dans le cadre de l’Orientation DCS IL, Irena Frączek a récemment mis en place une excellente histoire des Cours par Correspondance à travers les siècles. Cela a été fait en tant qu’affectation WebQuest, donc passer par cela peut également vous donner un exemple sur la façon de mettre en place une activité de recherche sur le Web.
Merci pour le partage, Irena! Il est intéressant de lire les versions antérieures de ce que nous faisons!
Irena Frączek
Orientation de l’instructeur d’Apprentissage indépendant du DCS
WebQuest de l’Unité 2
Activité A: Programmes de Cours par correspondance historiques
Lequel de ces programmes est le plus ancien?
La première référence connue aux cours par correspondance remonte à 1728, lorsque Caleb Phillips a publié une annonce dans la Boston Gazette à la recherche d’étudiants désireux d’apprendre la sténographie par le biais de leçons hebdomadaires envoyées par la poste. Le succès de son entreprise n’est jamais mentionné, mais toutes les sources sont unanimes pour affirmer qu’en 1840, Sir Isaac Pitman a développé le tout premier cours par correspondance en Grande-Bretagne. Par une étrange coïncidence, il s’agissait également d’un cours de raccourci, mais le long décalage entre ces deux événements est quelque peu déroutant. Personne n’a suivi les traces de Phillips pendant 116 ans ?
Fait intéressant, Boston est devenue le site de la première école par correspondance des États-Unis qui a ouvert ses portes en 1873. Financée par Anna Eliot Ticknor, une pionnière de l’enseignement à distance dans notre pays, l’école s’appelait la Boston Society pour encourager les études à domicile et offrait un enseignement supérieur (exclusivement) aux femmes. D’autre part, l’École des Ingénieurs des Mines (actuellement appelée ICS Learn, Écoles internationales par correspondance) créée à Scranton (Pennsylvanie) en 1889 ciblait principalement les hommes, en se concentrant sur l’enseignement technique et pratique.
L’idée de l’enseignement à distance s’est répandue également dans les universités et les universités polonaises ont été parmi les pionniers. Ainsi, l’Université Jagellonne de Cracovie a ouvert en 1776 le programme de cours par correspondance destiné à enseigner l’artisanat aux ouvriers, tandis que l’Université de Varsovie a organisé un cours par correspondance de physique pour le grand public en 1779. Il fallut cependant près de 80 ans plus tard pour que des programmes proposant des cours par correspondance sur des bases régulières soient mis en place dans diverses universités européennes. Le premier d’entre eux était le Programme externe de l’Université de Londres (1858), célèbre également pour être le premier à offrir des diplômes et des diplômes.
Aux États-Unis, le Chautauqua Correspondence College a été fondé en 1881 et autorisé à délivrer des diplômes et des grades en 1883. Son fondateur, William Rainey Harper, a créé un programme similaire à l’Université de Chicago, dont il est devenu le président en 1891. La même année, l’Université du Wisconsin a créé trois nouveaux programmes de vulgarisation, l’un d’eux offrant les cours par correspondance dispensés par la faculté UW existante. Ce programme était la première version de l’Apprentissage indépendant UW.
Qu’est-ce qui a inspiré la création du ou des programmes ?
L’inspiration pour certains de ces programmes pionniers est difficile à établir, et pour d’autres, il est plus facile de parler de motivation plutôt que d’inspiration. Par exemple, Isaac Pitman a utilisé des cours par correspondance comme moyen de promouvoir le système de sténographie qu’il a conçu. Il a également profité du nouveau tarif de livraison postal uniforme qui rendait l’envoi de matériel de cours abordable. Pour le fondateur de la Houillère Engineer School of Mines, Thomas J. Foster, l’objectif était d’aider les travailleurs à passer des tests de sécurité conçus pour réduire la fréquence des accidents miniers. Pour Anna Eliot Ticknor, l’inspiration semble provenir de l’école de correspondance similaire (Société anglaise pour l’Encouragement de l’étude à domicile) existant déjà en Angleterre. Et pour tous les programmes établis dans les universités, l’inspiration était de rendre l’éducation de niveau collégial accessible aux personnes qui, pour diverses raisons, ne pouvaient pas assister aux cours sur le campus en personne.
Quelle était la mission du programme ?
Les énoncés de missions ne sont pas disponibles pour tous les programmes discutés, mais voici un échantillon de ce qui est disponible: La Société de Boston pour encourager les études à la maison aspirait à induire chez les étudiants une habitude d’étude systématique quotidienne. D’autre part, la mission de l’École des Ingénieurs des Mines de charbon était de fournir des connaissances techniques et pratiques aux travailleurs (principalement des mineurs de charbon immigrés). »Les programmes de correspondance dans les universités suivent l’idée de « campus étendu » et soutiennent l’éducation permanente.
Le programme fonctionne-t-il encore aujourd’hui ?
Pour la plupart, les programmes en question ont fonctionné pendant une longue période et / ou sont toujours en fonctionnement. La Société de Boston pour encourager les études à la Maison a eu la durée la plus courte (24 ans) car elle s’était dissoute volontairement après la mort d’Anna Eliot Ticknor. L’École d’ingénieurs des mines de mines à but lucratif s’est scindée en deux branches dont l’une a déménagé en Grande-Bretagne (SON Savoir), et une autre a changé de profil pour s’adapter à l’évolution du marché du travail. Le Programme international de l’Université de Londres (nouveau nom pour le Programme externe) continue de prospérer, mais le programme d’IL est maintenant en train de se compléter.
Ressources sélectionnées :
« L’éducation pour la réussite »: The International Correspondence Schools of Scranton, Pennsylvania « . Le Magazine d’histoire et de biographie de Pennsylvanie. CXX (4 (octobre 1996)).
https://journals.psu.edu/pmhb/article/viewFile/45108/44829
CELA A COMMENCÉ PAR L’ÉDUCATION PAR CORRESPONDANCE! (Novembre 10, 2013)
http://distance-educator.com/it-started-with-correspondence-education/
Koubiak, M.J. (2017): Wirtualna edukacja po polsku (Éducation virtuelle en polonais)
https://www.computerworld.pl/news/Wirtualna-edukacja-po-polsku,282183.html
Chronologie PANDA de l’enseignement à distance
https://pandatimelines.com/V1/2bd7624e
Richard (2009) : La dynastie Pitman. Isaac, Benn, Jacob et James Pitman.
http://technicaleducationmatters.org/2009/11/03/the-pitman-dynasty-isaac-benn-jacob-and-james-pitman/
L’Histoire De L’Apprentissage À Distance
https://elearningindustry.com/the-history-of-distance-learning-infographic
http://digitalservices.scranton.edu/cdm/history/collection/ics/
& entrées WIKIPÉDIA pertinentes