10 Grandi attività di pensiero critico che coinvolgono i tuoi studenti

Come possono gli studenti possedere il loro apprendimento con attività di pensiero critico che ameranno davvero? Ecco alcune incredibili attività di pensiero critico che puoi fare con i tuoi studenti. Troverete ancora più giochi di pensiero critico nel nostro libro più popolare, The Critical Thinking Companion.

10 Fantastiche attività di pensiero critico

Definizione del problema

Albert Einstein disse una volta che se gli fosse stata data un’ora per risolvere un problema, avrebbe trascorso cinque minuti sulla soluzione e il resto di quell’ora a definire il problema. Quindi è con la fluidità della soluzione, la prima fase della quale è—hai indovinato—la definizione del problema!

Il pensiero critico nella risoluzione dei problemi significa sapere esattamente cosa si sta cercando di risolvere, e ciò significa definire chiaramente il problema. Inizia questo esercizio individuando un problema e poi chiedendo questo tipo di domande cruciali.

• Quali sono i dettagli della sfida che affrontiamo?
• Cosa vogliamo superare in modo specifico?
• Cosa sappiamo di questo problema?
• Perché è importante affrontare?
• Si tratta di un problema sensibile al tempo?
• Come influisce su di me, sulla comunità o sul mondo?
• Da dove cominciamo?

Classroom Gallery

Organizzare una passeggiata in aula è un modo semplice per accendere l’immaginazione degli studenti, farli muovere e coinvolgerli in varie discussioni su arti e problemi di ogni tipo. Per mescolare le cose, si può fare un tema diverso ogni settimana o mese.

L’idea è semplice. Tutto quello che fai è trasformare la tua classe in un display modellato su quello che potresti trovare in una galleria d’arte. Come lo fai dipende da te. Utilizzare immagini, documenti, oggetti e qualsiasi altra cosa relativa al tema scelto.

Una volta impostato, gli studenti camminano e visitano le diverse “mostre” in classe. Chiedono e rispondono alle domande, fanno osservazioni e registrano idee e intuizioni e le condividono l’una con l’altra nei rispettivi gruppi.

Ecco alcune idee a tema che puoi provare nella tua classe:

• Creare una passeggiata di cartoni animati politici e memi.
• Concentrati su un famoso scrittore, leader, filantropo, scienziato o altra importante figura storica e includi storie, fatti e citazioni dalla vita di quella persona.
• Approfondisci un tema come “growth mindset” e offri attività, discussioni di citazioni ed esempi da esplorare per gli studenti.
• Utilizzare supporti come video o animazioni per creare interesse visivo.

Fai una recensione di film o libri

Ecco un esercizio analitico che gli studenti possono godere attraverso l’esperienza dei loro film, libri o programmi televisivi preferiti. L’obiettivo è quello di farli pensare in modo critico su ciò che stanno consumando piuttosto che semplicemente visualizzarlo passivamente. È anche una grande attività collaborativa perché ottenere informazioni dagli altri può essere utile per aiutare gli studenti a pensare e osservare in modi diversi.

Dopo che gli studenti hanno finito un libro o un film o uno spettacolo, chiedi loro di discutere domande come queste:

• Cosa mi è piaciuto di più?
• Cosa mi è piaciuto di meno?
• C’era un messaggio o morale in questa storia?
• Come può essere applicato nella vita quotidiana?
• La storia ha coinvolto le mie emozioni? Come mi ha fatto sentire?
• I personaggi erano riconoscibili e i loro viaggi
  avevano senso?
• Come è stato paragonato a storie di natura simile?
• Sento che l’autore ha raggiunto i loro obiettivi?

Chiedere al “3 Cs”

Raggiungere l’apprendimento trasformazionale inizia come fanno tutti gli altri apprendimenti—con una domanda. Ciò significa incoraggiare il pensiero critico, l’introspezione e l’interesse personale per le domande che poniamo ai nostri studenti.

Queste domande sono quelle che chiediamo agli studenti più spesso, e le abbiamo viste utilizzate dagli insegnanti come provocazioni per raggiungere l’apprendimento trasformazionale in tutto il mondo. Possono funzionare allo stesso modo per i tuoi studenti.

1. Di cosa sei CURIOSO? Quali argomenti e argomenti sono eccitanti per gli studenti? Cosa vogliono sapere? Chiedere queste cose è dare loro potere. Indica che le loro idee e opinioni hanno valore e che apprezziamo il loro potenziale per il pensiero e l’azione indipendenti.
2. Di cosa sei PREOCCUPATO? È sorprendente rendersi conto di quanto i bambini siano profondamente connessi ai problemi del mondo e della loro consapevolezza del fatto che molti di questi problemi sono piuttosto seri. Non sapremo mai di cosa sono preoccupati, o quanto vogliono aiutare, finché non glielo chiederemo.
3. Cosa vuoi CREARE nel mondo? Il modo in cui consegniamo la responsabilità per l’apprendimento agli studenti implica dare loro spazio per fare ciò che fanno naturalmente. Le capacità e i desideri intrinseci dei nostri studenti di creare e collaborare sono alimentati dai giusti processi per il pensiero critico e la risoluzione dei problemi.

Fact vs. Opinion

Questo esercizio riguarda la differenziazione tra fatto e opinione. Un fatto può essere dimostrato vero o falso. Un’opinione è un’espressione di sentimento o di punto di vista e non può essere dimostrata vera o falsa.

Inserire dichiarazioni su carta o su una lavagna che sono fatti o opinioni. Se è un dato di fatto, gli studenti contrassegnano la dichiarazione con una F e spiegano come può essere dimostrata. Se è un’opinione, usano una O e spiegano brevemente perché ritengono che non possa essere provata. Farli lavorare in gruppo e utilizzare le domande guida qui sotto, e anche venire con gli altri.

• Come può questa affermazione essere dimostrata oltre ogni dubbio?
• La dichiarazione ha un pregiudizio?
• La dichiarazione si basa su informazioni o ipotesi verificate? Come possiamo dirlo?
• La dichiarazione fa uso di un linguaggio descrittivo per fare appello alle nostre emozioni?
• C’è qualcosa di fuorviante in questa affermazione?
• I fatti sono attendibili?
• Le opinioni sono basate sui fatti?
• Se siamo tutti d’accordo su qualcosa, questo lo rende un dato di fatto?
• In quale altro modo possiamo verificare qualcosa?

Sentire la paura (e farlo comunque)

Il pensiero anticipatorio è un efficace pensiero critico ed esercizio di gestione emotiva per far fronte alla paura e all’ansia. Si tratta di proiettare la mente nel futuro e analizzare molti possibili risultati invece di immaginare il peggiore.

Pensa a qualcosa che hai paura di fare—potrebbe essere qualsiasi cosa. Ora, esplora questa linea interna di domande e annota le tue risposte:

• Qual è la cosa peggiore che potrebbe accadere?
• Qual è la cosa migliore che potrebbe accadere?
• Come mi sembra il mio risultato preferito?
• Ho qualche controllo sul risultato? Fino a che punto?
• Posso chiedere aiuto o consiglio a qualcuno?
• Se succede il peggio, starò ancora bene?
• Qual è il mio piano per affrontare il peggio?
• Dopo aver affrontato la situazione e superato, quali sono i miei prossimi passi? Come applicherò ciò che ho imparato?

Chi è il mio eroe?

Qual è la definizione di un eroe? Cosa significa essere veramente eroici nel nostro tempo? Tutti hanno bisogno di un eroe, ed è ora di scrivere del tuo.

Pensa a qualcuno nella tua vita che consideri eroico e che ritieni incarni i tuoi ideali e valori in azione. Mentre esplori questo, annota le risposte alle domande qui sotto.

• Qual è la mia definizione di “eroe”?
• Chi è un vero eroe per me?
• Perché vedo questa persona come eroica?
• Cosa hanno fatto in modo specifico che mi ha fatto sentire in questo modo su di loro?
• Come personificano i miei sogni e ideali per essere una persona migliore e più forte?
• Sono un eroe per qualcuno? Se sì, perché?
• Perché abbiamo bisogno di eroi e mentori nella vita?
• Per cosa voglio essere ricordato soprattutto?
• Come posso raggiungere questo obiettivo nella mia vita?

I Cerchi della Possibilità

I Cerchi della Possibilità sono un potente esercizio di pensiero critico per comprendere noi stessi e il mondo che ci circonda, e anche per visualizzare soluzioni significative ai problemi, alle sfide e alle domande che riguardano tutti noi.

Questi passaggi sono un utile esercizio di problem-solving collaborativo che sviluppa anche significative capacità di apprendimento permanente come il pensiero creativo, l’alfabetizzazione informativa, l’empatia culturale, l’autocoscienza, la cittadinanza globale, la visione del mondo e molti altri.

Inizia con un problema e chiedi: Cosa significa questo…

• … a ME?
• … alla mia FAMIGLIA?
• … alla mia COMUNITA’?
• … nel mio PAESE?
• … al MONDO?

Fai questo esercizio un passo avanti chiedendo agli studenti di mappare cosa possono fare per modificare qualsiasi impatto negativo sia a breve che a lungo termine.

Una grande soluzione

Il nostro mondo avrà sempre problemi che richiedono soluzioni criticamente considerate e brillantemente progettate-quindi è una buona cosa che tu sia qui! Quale pensi che sia il problema più grande del mondo oggi?

Scrivilo e pensa a come lo risolveresti se avessi tutto ciò di cui avevi bisogno e tutto fosse possibile. Considera le domande che seguono mentre sogni senza limiti su una soluzione.

• Qual è oggi il problema più urgente del mondo?
• Qual è lo sfondo di questo problema?
• Come ha avuto origine?
• È stata tentata una soluzione in precedenza?
• Perché il problema è peggiorato?
• Qual è la soluzione migliore per questo problema?
• Perché sento che la mia soluzione funzionerà?
• Cosa ci vorrebbe per rendere la mia soluzione una realtà?
• Cosa posso fare per il problema IN QUESTO MOMENTO?

Il Seminario socratico

Il metodo socratico è un modo coinvolgente e stimolante per ottenere gli studenti ad esplorare le domande che contano, mentre lo sviluppo di capacità di pensiero critico taglienti. Nel Metodo socratico, un mediatore conduce una discussione ponendo domande, e ogni domanda si basa sulla risposta data alla domanda precedente.

Oltre ad affinare le capacità di pensiero critico, il Metodo socratico offre un ottimo esempio di come utilizzare le domande essenziali e di allevamento in classe. Gli studenti possono prepararsi bene in anticipo leggendo il testo appropriato e formulando domande come se stessero entrando in un dibattito formale. Lavorare con gli studenti a venire anche con un chiaro elenco di linee guida e le aspettative per il seminario.

Il giorno in cui inizia il seminario, l’insegnante sarà meglio preparato a guidare la discussione all’inizio. In un primo momento, gli studenti saranno semplicemente ottenere i piedi bagnati con l’intero processo, ma alla fine si desidera loro di essere prendendo il procedimento sopra e conducendo le discussioni stesse. Poiché i processi di pensiero e l’indagine degli studenti sono i punti focali del Seminario socratico, ha senso coinvolgere gli studenti in queste decisioni strutturali.

Le linee guida che accetti di seguire sono necessarie, come quando trasformare la discussione—una condivisione di idee—in un dibattito, caratterizzato dalla persuasione e dalla sfida delle opinioni. Durante tutto il processo, il tuo ruolo sarà quello di mediatore e guida per la discussione, riportandolo alla giusta traiettoria se dovesse accadere di andare fuori dai binari.

Come sempre, fai un debrief con gli studenti e lavora insieme per valutare l’efficacia del seminario sui tuoi obiettivi di apprendimento.

Una comunità di pensatori critici

Queste dieci attività di pensiero critico hanno una casa di benvenuto nella nostra Comunità di apprendimento Wabisabi. Gli educatori di tutto il mondo stanno usando loro e altri per ispirare gli studenti a diventare grandi pensatori critici. Ci piacerebbe che ti unissi a noi nel trasformare l’istruzione in tutto il mondo.