Assessment of Student Learning Outcomes
L’insegnamento richiede la valutazione, cioè la valutazione della comprensione dello studente alla luce degli obiettivi di una lezione o di un corso. Questa è una definizione ampia, e in effetti, ci sono molte forme di valutazione, e tutte coinvolgono il lavoro degli studenti. Questo lavoro può essere classificato o non classificato. Può richiedere alcuni minuti (come con la carta di un minuto) o può richiedere settimane (come con il progetto di gruppo). Si può chiedere agli studenti di dimostrare la comprensione o l’acquisizione di competenze attraverso la scrittura, la creazione di un prodotto o una presentazione, o la capacità di realizzare con successo qualche compito. Può chiedere agli studenti di dimostrare la loro comprensione come individui o come membri di un gruppo.
Risultati di apprendimento degli studenti articolano ciò che uno studente dovrebbe sapere o può fare dopo aver completato un corso o un programma. La valutazione dei risultati di apprendimento degli studenti fornisce informazioni che mettono l’apprendimento degli studenti in prima linea nei processi di pianificazione accademica. Presso l’Università del Maryland, la Commissione del Provost sulla valutazione dei risultati di apprendimento fornisce la leadership e le procedure organizzative per il nostro impegno in tale valutazione.
Indipendentemente dalla loro forma, le valutazioni dovrebbero riflettere—ed essere determinate da—gli obiettivi di apprendimento di una lezione o di un corso. Ma collegare gli obiettivi alla valutazione può essere complicato. Se il tuo obiettivo è che gli studenti capiscano un concetto, intendi che dovrebbero essere in grado di ricordare i fatti? Riassumere le informazioni? Applicare informazioni o prevedere conseguenze? Analizzare o confrontare i fenomeni? Generare modelli? Valutare e giustificare argomenti? Forse vuoi che i tuoi studenti siano in grado di dimostrare la loro comprensione facendo una combinazione di queste cose. Dovresti chiederti se le tue valutazioni sono correlate agli obiettivi della lezione o del corso, ad esempio, le valutazioni misurano se gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi di apprendimento?
Potresti pensare alla valutazione come a un processo a più fasi in cui:
- Formulare un obiettivo di apprendimento chiaro e succinto (o obiettivi) per i tuoi studenti.
- Articola questi obiettivi di apprendimento ai tuoi studenti.
- Decidi cosa i tuoi studenti dovrebbero essere in grado di fare se hanno raggiunto quegli obiettivi di apprendimento.
- Sviluppare uno strumento di valutazione (un test, saggio, progetto, ecc.) e una rubrica di punteggio.
- Amministra lo strumento di valutazione ai tuoi studenti.
- Valuta le prestazioni dei tuoi studenti sullo strumento di valutazione.
- Valutare la padronanza dei vostri studenti degli obiettivi di apprendimento date le loro prestazioni sullo strumento di valutazione.
- Riflettere sul perché gli studenti hanno o non hanno imparato gli obiettivi di apprendimento, e sviluppare strategie per aiutarli ad essere come o più successo in futuro.
Le valutazioni possono essere contesti potenti per l’apprendimento degli studenti. Possono:
- comprensione di un argomento
- che pensare al loro apprendimento
- conosci o hai imparato nella tua classe o in corsi precedenti
Campus per Studenti Risultati di Apprendimento
Il Presidente della Commissione sui Risultati di Apprendimento, di Valutazione dei prodotti “obiettivi di apprendimento che si estendono su più comuni aspettative per tutti UM universitari, tra cui il pensiero critico e la capacità di ricerca, di comunicazione orale e scritta, la scienza e il ragionamento quantitativo, l’alfabetizzazione informatica e tecnologica scioltezza.”Sono disponibili a https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
La Commissione del Prevosto ha ricercato e formulato i seguenti obiettivi di apprendimento a livello universitario per gli studenti UM, che corrispondono agli elementi essenziali di un’istruzione universitaria come affermato dallo standard 12 degli Stati medi. Questi obiettivi articolano i risultati educativi a cui noi come Università aspiriamo per i nostri laureati. Gli obiettivi per questi elementi non sono esaustivi e non tutti gli studenti padroneggeranno necessariamente ogni obiettivo. Infine, questi obiettivi devono essere intesi come articolati con gli obiettivi e gli obiettivi del nostro programma di educazione generale e quelli delle discipline accademiche.
Ragionamento critico e capacità di ricerca
Obiettivo: gli studenti universitari dell’Università del Maryland dovrebbero imparare e sviluppare il ragionamento critico (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) e le capacità di ricerca che possono applicare con successo all’interno di una vasta gamma e intersezione di discipline all’interno e all’esterno del mondo accademico.
Comunicazione scritta e orale
Obiettivo: utilizzando l’inglese standard, gli studenti dell’Università del Maryland comunicheranno in modo chiaro ed efficace per iscritto e oralmente per diversi tipi di pubblico e scopi.
Scienza e ragionamento quantitativo
Obiettivo: Università del Maryland studenti dovrebbero capire ed essere in grado di applicare ragionamento scientifico e matematico di base per i loro sforzi di ricerca e analisi critiche.
Information Literacy Skills
Obiettivo: gli studenti universitari dell’Università del Maryland impareranno e svilupperanno le abilità di information literacy che possono applicare con successo all’interno di una vasta gamma e intersezione di discipline all’interno e all’esterno del mondo accademico.
Fluidità della tecnologia
Obiettivo: Gli studenti universitari dell’Università del Maryland saranno in grado di comprendere le tecnologie di base e come queste si riferiscono alle loro discipline specifiche e saranno in grado di applicare queste tecnologie ai loro sforzi di ricerca e accademici.
Vedere https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html per una descrizione dettagliata di ogni obiettivo di apprendimento.