I genitori sono i primi educatori dei loro figli. Il supporto che forniscono influenza l’apprendimento e lo sviluppo del loro bambino e legato ai successivi risultati educativi.
Il sostegno parentale include effetti diretti sull’apprendimento prima e durante l’istruzione formale, nonché il monitoraggio e la facilitazione di fattori che sono indirettamente collegati, come nutrizione, comportamenti, salute e igiene. Diversi fattori sono importanti per comprendere questi tipi di sostegno parentale, tra cui: supporto necessario prima e dopo la nascita per uno sviluppo infantile sano, supporto necessario durante i primi anni dei bambini e prima di entrare nella scuola formale, supporto necessario durante gli anni della scuola primaria e secondaria, strategie scolastiche per coinvolgere i genitori nell’educazione dei loro figli e costi
Problemi e discussioni
Supporto parentale per bambini da 0 a 2: Il sostegno dei genitori all’apprendimento durante gli anni del neonato e del bambino si svolge principalmente in casa e include l’interazione e la cura dei bisogni dei bambini, le continue espressioni di affetto e l’impegno in discorsi a due vie ascoltando e rispondendo positivamente per incoraggiare l’espansione del vocabolario e sviluppare le abilità linguistiche.(9) I programmi che migliorano la fiducia dei genitori e la capacità di arricchire le prime esperienze di vita dei figli possono avere effetti positivi sullo sviluppo cognitivo, socio-emotivo e linguistico dei bambini.(1) (29) Molti interventi efficaci sono fattibili anche in comunità scarsamente dotate di risorse, come la cura della madre del canguro che è progettata per migliorare la cura dei bambini pre-maturi attraverso il contatto pelle a pelle, (3) e campagne di informazione pubblica sulla genitorialità che utilizzano media accessibili come la radio.
Sostegno parentale per i bambini 3-5: il sostegno dei genitori all’apprendimento durante gli anni pre-scolastici richiede il mantenimento delle attività di cui sopra, ma ora con un supplemento sullo sviluppo della preparazione scolastica, ad esempio esponendo i bambini all’alfabetizzazione e alla matematica emergenti.(1) (3) (9) Analogamente alle attività offerte da Pupa, un programma brasiliano di formazione degli insegnanti per genitori a basso reddito di bambini di età inferiore ai 6 anni, i genitori dovrebbero stimolare un interesse per l’apprendimento attraverso la narrazione, il gioco di ruolo e la musica.(2) (3) (9) I bambini beneficiano quando i genitori li aiutano a partecipare ad attività della comunità che hanno valore educativo, tra cui partecipare a un evento culturale; visitare biblioteche e musei; incoraggiare l’osservazione e l’apprendimento dalle impostazioni quotidiane; e imparare attraverso il gioco.(2)(3)(9)
Sostegno parentale per i bambini 6 -11: Il sostegno dei genitori all’apprendimento durante gli anni della scuola primaria include le attività di cui sopra sostenendo la transizione dei bambini a scuola.(1)(3) (4) Il sostegno dei genitori necessario durante gli anni della scuola primaria è caratterizzato da un maggiore sostegno diretto all’istruzione dei loro figli, compresa l’assistenza per i compiti a casa e il volontariato in classe e con le funzioni scolastiche.(1) (3) (4) Molti genitori si sentono in grado di assistere il loro bambino con il lavoro legato alla scuola durante gli anni primari. Tuttavia, alcuni genitori—specialmente quelli con livelli di istruzione più bassi-potrebbero aver bisogno di aiuto per capire l’importanza del loro sostegno e imparare ad assistere i loro figli; programmi come Literacy Boost offerti ai bambini fuori scuola in Malawi possono promuovere il coinvolgimento della famiglia nelle attività di alfabetizzazione precoce.(1)(3)
Sostegno parentale per i bambini 12-18: il sostegno dei genitori all’apprendimento durante gli anni della scuola secondaria può avere risultati educativi positivi quando i genitori incoraggiano, supervisionano e motivano il loro bambino all’interno di un ambiente domestico stabile.(1) (3) (4) Il sostegno dei genitori diventa più indiretto in quanto il loro bambino si assume una maggiore responsabilità sul loro apprendimento, e molti genitori si sentono meno in grado di assistere con i compiti del loro bambino come il curriculum diventa più avanzato.(1) (3) (4) Fornendo workshop e formazione ai genitori, come iniziative come il progetto di sostegno comunitario all’istruzione, il sostegno dei genitori e l’efficacia a partecipare all’educazione dei loro figli possono migliorare.(3)
Fornire programmi di genitorialità ai genitori di bambini piccoli: Raggiungere i genitori per facilitare e condividere le competenze e le conoscenze sulla genitorialità e il supporto all’apprendimento può includere la programmazione one-to-one, i gruppi di genitori e l’uso dei media.(2) I programmi forniti dovrebbero essere erogati attraverso visite intensive individuali a domicilio e gruppi di genitori sostenuti per un periodo di un anno o attraverso interventi meno intensivi ma regolarmente programmati che durano da due a tre anni.(1) (2) (9) L’uso dei media può essere uno strumento importante per raggiungere famiglie a basso reddito, rurali o isolate.(2) Programmi per genitori come Programa de Padres y Hijos in Cile, che sono progettati per promuovere lo sviluppo psicosociale dei bambini da 0 a 6 nelle comunità a basso reddito possono portare a risultati positivi a lungo termine.(1) (2) Programa de Padres y Hijos combina incontri settimanali dei genitori facilitati dai lavoratori che coincidono con una trasmissione radiofonica che utilizza drammi e attività radiofoniche per stimolare le conversazioni e sviluppare attività dei genitori in grado di stimolare le interazioni bambino-genitore durante la settimana.(1) (2) Se condotta in concomitanza con programmi formali di educazione della prima infanzia o separatamente, la programmazione dovrebbe concentrarsi sulle interazioni bambino-genitore e promuovere lo sviluppo del bambino intero-comprese le abilità e le conoscenze genitoriali per garantire un’adeguata nutrizione, salute e igiene del bambino.(1)(2)(9)
Comunicare per migliorare il coinvolgimento dei genitori nella scuola: la comunicazione tra insegnanti e genitori può essere facilitata attraverso programmi di collegamento casa/scuola. Tali programmi possono essere attuati da personale scolastico speciale che ha il compito di collegare le famiglie con le scuole, costruire relazioni, incoraggiare la frequenza scolastica e collegare il curriculum in casa con l’istruzione scolastica.(1) (9) Le politiche possono contribuire a garantire una comunicazione regolare quando le descrizioni delle responsabilità dei genitori sono sviluppate e articolate con i genitori e quando vengono stabilite reti tra genitori.(3) (7) (9) Gli insegnanti pianificano lezioni che coinvolgono i genitori nell’assegnazione, oltre ad applicare altri suggerimenti e risorse per migliorare il coinvolgimento dei genitori.(1) Il personale scolastico può organizzare per incontrare le famiglie a casa loro o nella comunità, o utilizzare la tecnologia per mantenere i contatti tra cui e-mail, telefonate, portali scolastici e siti Web distrettuali, blog degli insegnanti, app telefoniche, invio di lettere a casa con gli studenti e gestione di sondaggi scolastici per determinare come i genitori desiderano comunicare.(3)(6)
Coordinamento multisettoriale e costi dei programmi capostipite globali: I pianificatori dell’istruzione potrebbero dover lavorare attraverso team multi-stakeholder per migliorare il coinvolgimento dei genitori, poiché i programmi e i servizi dei genitori sono spesso distribuiti in diversi settori, tra cui l’istruzione, la salute e il benessere familiare.(2) I costi per l’erogazione dell’istruzione genitoriale variano a livello globale e dipendono dal modello del programma, dalla durata e dal tipo di competenze e formazione offerti.(2) I programmi basati su centri e i modelli individuali all’interno dei programmi di visita a domicilio sono più costosi a causa della formazione del personale, degli stipendi e del fatturato, pertanto tali programmi potrebbero dover passare a modelli più sostenibili, compreso l’uso di genitori e altri volontari per estendere la portata del programma.(2)
Considerazioni sull’inclusività
Genitori di minoranza etnica e/o linguistica: i genitori di minoranza etnica e/o linguistica possono essere considerati dagli insegnanti e dalle scuole come meno capaci ed efficaci nel contribuire all’istruzione dei loro figli.(5) La mancanza di diversità nei programmi o nelle politiche e nella leadership di coinvolgimento dei genitori può anche portare a una presenza limitata di genitori di minoranza etnica e razziale nelle scuole.(5) Questi ostacoli possono essere affrontati attraverso interventi mirati che: fornire informazioni specifiche su come i genitori possono essere più coinvolti, sono progettati per sviluppare relazioni sane genitori-scuola, utilizzare interpreti quando necessario, costruire la fiducia reciproca, e integrare il sostegno dei genitori nel curriculum.(3)(5)(7)