Cosa dice la ricerca del modo migliore per coinvolgere i genitori

Ottenere importanti education news e analisi consegnato direttamente alla tua casella di posta

LOVELAND, Colo. – Musica strumentale morbida suonata in sottofondo mentre le famiglie entravano in palestra alla Laurene Edmondson Elementary School intorno alle 5:30 di sera. Dani Roquett, uno psicologo scolastico, ha tenuto quattro colori di Post-It note mentre salutava kindergartener Ellison Hutt: “Hey, amore. Ti ricordi quali sono le zone?”

Ogni mattina, i bambini di Edmondson scelgono un colore per la “zona” in cui si trovano quel giorno: verde per felice, blu per triste, rosso per pazzo e giallo per spaventato. Questa sera, i bambini hanno mostrato ai loro genitori la routine. Ellison e suo padre scelsero il verde; La mamma di Ellison prese il giallo, segnalando a sua figlia che andava bene essere un po ‘ nervoso al grande evento.

Bree Roundy, paraprofessionista dell’apprendimento socio-emotivo della scuola e presidente del PTA, ha calmato la sala gremita delle famiglie che mangiavano pizza insieme a due parole al microfono: “Cascata, cascata.”I bambini hanno risposto:” Shhhhh.”

L’evento serale non era la classica raccolta fondi scolastica o sociale. Nessuno del PTA ha implorato donazioni; i bambini non hanno ballato sul palco in costume. L’obiettivo era quello di connettersi con le famiglie occupate in un modo più significativo: mostrare ai genitori cosa sta succedendo in classe e, criticamente, come possono sostenere l’apprendimento a casa.

La scuola chiama gli eventi, che si tengono due volte l’anno, SI RIUNISCONO — Squadre di istruzione garantite. Il nome cattura l’intenzione di Edmondson di elevare i genitori come membri del team nell’educazione dei loro figli. In linea con questo spirito, le serate sono progettate per essere molto più interattive di una tipica notte di curriculum, in cui gli insegnanti corrono attraverso ciò che insegneranno quell’anno. Lo scorso autunno, gli studenti stessi hanno spiegato nuove politiche per i compiti a casa. In un altro evento, gli insegnanti hanno insegnato ai genitori giochi di matematica per giocare con i loro figli. A gennaio, gli adulti hanno potuto partecipare a due workshop di 30 minuti su tutto, da come impostare i limiti alla comprensione dei traumi-argomenti che i genitori avevano suggerito loro stessi.

Investire tempo e creatività nel coinvolgere i genitori spesso paga. I fattori fuori dalla scuola pesano molto sul successo degli studenti, gli studi mostrano e la ricerca indica che l’impegno familiare può portare a voti più alti e punteggi dei test, una migliore frequenza e un comportamento migliore.

Eppure, i sondaggi suggeriscono che la maggior parte degli insegnanti trova difficile connettersi con le famiglie.

Molte scuole si affidano al conteggio dei nasi alle tradizionali notti di ritorno a scuola o alle conferenze genitori-insegnanti per valutare se i genitori sono impegnati nell’apprendimento dei loro figli. Nelle scuole in cui i genitori non si presentano per incontri PTA o volontari per chaperone la gita scolastica, può essere un gioco di colpa: gli insegnanti pensano che i genitori non si preoccupano e le famiglie dicono che non si sentono i benvenuti o valutati.

Ma a Edmondson, l’attenzione sulla costruzione di relazioni è basata sulla ricerca che dimostra che le relazioni di fiducia con le famiglie possono migliorare i risultati dell’apprendimento. La scuola di 220 studenti estende gli inviti personali agli eventi, sollecita l’input dei genitori, comunica in spagnolo e lavora per ottenere le risorse di base delle famiglie, compresi i generi alimentari, quando ne hanno bisogno. In alcuni casi, insegnanti e personale scolastico visitano anche le famiglie a casa, una pratica che sta guadagnando terreno nelle scuole, come Edmondson, che servono le popolazioni vulnerabili.

“Non ho mai incontrato un genitore a cui non importasse dei loro figli o dell’educazione di valore, ma potrebbero non mostrarlo in modi che la gente bianca e borghese si aspetterebbe”, ha detto Anne Henderson, consulente senior per l’Associazione nazionale per la famiglia, la scuola e l’impegno comunitario, con sede ad Alexandria, in Virginia.

Uno studio su 71 scuole ad alta povertà ha rilevato che quando gli insegnanti erano attivi nella sensibilizzazione alle famiglie, i punteggi di lettura e matematica degli studenti miglioravano a un tasso del 50% più veloce nella lettura e del 40% più veloce per la matematica. Cosa ha funzionato? Incontro ogni famiglia faccia a faccia, l’invio di materiali a casa per i genitori da utilizzare per aiutare i loro figli, e rimanere in contatto regolare con le famiglie sui progressi dei bambini.

Le strategie di Edmondson sono coerenti con gli ultimi dati: un nuovo studio del Center for American Progress di Washington, DC, richiede una comunicazione più frequente e coerente tra scuole e casa. Suggerisce ai responsabili politici di adottare un approccio informato dalla comunità e aiutare le scuole a condurre indagini sui genitori, fornire formazione agli insegnanti e assumere esperti di tecnologia per aumentare la qualità e la quantità delle comunicazioni scuola-genitori.

“Più possiamo educare i genitori e tutti parlano la stessa lingua, più potente sarà per i bambini e più facile muoversi verso gli stessi obiettivi”, ha detto Trish Malik, preside di Edmondson.

I

nitially, Malik fatto affidamento su incontri tradizionali per ottenere il feedback genitore. Ha convocato un “comitato di responsabilità scolastica” un’ora prima delle riunioni del PTA per rendere conveniente la partecipazione, ma l’affluenza era bassa. Malik ha detto che sembrava che stesse presentando informazioni per un timbro di approvazione piuttosto che avere un dialogo.

“Mi sentivo molto fraudolento dicendo che stavo per ottenere input dai miei genitori quando solo una o due persone si presentarono e, onestamente, non rappresentavano la maggior parte della mia popolazione”, ha detto.

Allo stesso tempo, la popolazione scolastica stava cambiando. Una città artistica situata a circa un’ora a nord di Denver, Loveland ha più che quasi raddoppiato le sue dimensioni negli ultimi 30 anni, da poco più di 37.000 nel 1990 a una popolazione di circa 77.000 abitanti, estendendo le risorse delle scuole della città. Entro il 2016, quasi il 70% degli studenti di Edmondson ha ricevuto un pranzo gratuito o a prezzo ridotto e proveniva da famiglie a basso reddito; la scuola aveva diritto a ricevere i fondi del titolo 1 dal governo federale. Un decennio fa, meno di un terzo degli studenti della scuola proveniva da famiglie a basso reddito.

Malik ha fatto un brainstorming con il suo team su un modo più creativo per raggiungere le famiglie. Uno incentrato sull’ascolto.

Malik ha riorganizzato il suo approccio in un evento serale progettato per attirare le famiglie, a cui sono state offerte sia pizza pie che dessert pie, e la promessa di assistenza all’infanzia in cambio delle loro idee. Quasi 100 persone hanno partecipato al primo raduno nella primavera del 2016, partecipazione che è rimasta costante ogni anno da allora.

L’idea per le riunioni è emersa dai suggerimenti dei genitori in quella riunione inaugurale. Volevano incontri per essere più interattivo, e di dotare loro di aiutare i loro figli con accademici. Ma Malik tiene anche ancora una riunione all ” anno per ottenere un feedback. E lei serve ancora torta come adulti e bambini ruotano a nove stazioni in cui i membri del personale annotare le idee della comunità su grandi pezzi di carta cartografica. Successivamente i genitori esaminano i dati con i dirigenti scolastici e escogitano soluzioni.

Correlati: Genitori, non è il tuo lavoro insegnare la matematica di base comune quando aiuti con i compiti a casa

Ad esempio, il feedback della riunione annuale ha generato cambiamenti nei modelli di traffico per drop-off e pick-up e ha innescato l’aggiunta di più programmi dopo la scuola.

Per aumentare l’affluenza per tutti gli eventi serali, Malik copre la classe di ogni insegnante in modo che possano invitare personalmente i genitori per telefono. E le indagini sui tablet sono distribuiti subito dopo ogni programma per raccogliere dati dalle famiglie su come migliorare gli eventi.

Tutto il personale ha abbracciato lo sforzo di essere più ospitale. Il responsabile dell’ufficio della scuola, April Hoyland, dice un allegro ciao a tutti coloro che attraversano la porta d’ingresso. “Uno dei miei obiettivi è imparare il nome di ogni studente e il nome di ogni genitore”, ha detto Hoyland, che l’anno scorso ha trasformato la sua scrivania per affrontare l’ingresso per essere più accogliente.

Il Colorado è stato un leader nella politica di impegno familiare e fornisce supporto ai distretti per promuovere pratiche basate sull’evidenza. Nel 2009, lo stato ha approvato una legislazione che crea un Consiglio consultivo statale per il coinvolgimento dei genitori nell’istruzione, che si riunisce trimestralmente per condividere le migliori pratiche. L’anno scorso, ha istituito un Ufficio di famiglia, Scuola e comunità Partnership nel suo dipartimento di istruzione, guidato da Darcy Hutchins, che ha detto di avere un ruolo dedicato a livello statale e la legislazione dà la trazione problema. Hutchins ha lavorato su questo problema con lo stato dal 2013.

Ogni mese, Hutchins tiene “chat di caffè” in tutto lo stato per scambiare idee di impegno familiare con i leader distrettuali che sono incaricati di fare questo lavoro sia dai regolamenti federali che statali. Al suo ritiro annuale a gennaio, l’ufficio ha messo a punto quattro elementi essenziali per guidare i programmi: creare una cultura inclusiva, costruire relazioni di fiducia, progettare opportunità di sviluppo delle capacità e dedicare le risorse necessarie. Hutchins si basava sugli standard nazionali del PTA per l’impegno familiare, insieme ai dati della ricerca presso l’Università di Harvard e la Johns Hopkins University.

“Se un distretto sta facendo una serata in famiglia o un carnevale, dico che è un ottimo punto di partenza”, ha detto Hutchins. “Li incoraggio a guardare alla popolazione scolastica complessiva. Prendi la famiglia bianca con due genitori o prendi tutti? Quando diciamo ogni, intendiamo ogni.”

Diversi studi dimostrano il legame positivo tra impegno familiare e risultati degli studenti. Un’analisi delle scuole pubbliche 100 di Chicago che avevano un forte coinvolgimento dei genitori ha rilevato che gli studenti avevano quattro volte più probabilità di migliorare nella lettura e 10 volte più probabilità di migliorare in matematica rispetto alle scuole in cui i legami con la comunità erano deboli.

Alcuni distretti scolastici sono completamente lanciando lo script nei loro sforzi di impegno genitore. Gli insegnanti e il personale scolastico stanno andando nelle case per incontrare i genitori, piuttosto che aspettarsi che i genitori prendano tempo lontano dalla famiglia e dal lavoro per visitare la scuola. Sostenuta da una ricerca promettente, la Flamboyan Foundation, con sede a Washington, D. C., ha collaborato con team in 10 città per espandere le strategie di coinvolgimento familiare, comprese le visite a domicilio.* Uno studio della Johns Hopkins ha rilevato che gli studenti delle famiglie che hanno ricevuto visite a domicilio avevano il 24 per cento in meno di assenze e avevano maggiori probabilità di leggere a livello di grado o superiore rispetto agli studenti di famiglie simili che non hanno ricevuto visite.

“In questi locali, stiamo ascoltando temi simili di fiducia infranta”, ha dichiarato Robert Crosby, amministratore delegato del design del programma presso la Flamboyan Foundation. “Molti vedono che le visite a domicilio sono un modo potente per iniziare questo processo to per ricostruire la fiducia.”

Related: Home visiting in high school: Cercando un intervento per i più piccoli su adolescenti

Altrove nel paese, i ricercatori hanno trovato promessa in gruppi accademici Genitori-insegnanti, un modello sviluppato nel 2009 dall’allora dottoranda Maria Paredes, che è ora utilizzato dagli educatori in 26 stati. Gli insegnanti tengono tre incontri in classe con tutti i genitori della classe per spiegare gli obiettivi accademici, condividere i dati individuali sulle prestazioni dei bambini e suggerire attività a casa. L’approccio include anche una conferenza collaborativa di 30 minuti tra un insegnante, uno studente e la sua famiglia ogni anno. Le prove dimostrano che è efficace nel promuovere un senso di comunità, diminuendo i problemi di disciplina e incoraggiando la comunicazione genitore-insegnante.

“È un’opportunità per avere più tempo concentrato con l’insegnante sul progresso accademico e ottenere idee. La conversazione diventa interessante perché tutti i genitori lanciano domande”, ha detto Paredes, ora senior engagement manager di WestEd, un’agenzia di ricerca educativa senza scopo di lucro con sede a San Francisco. “È un approccio più interattivo … L’idea sta cambiando il modo in cui abbiamo fatto l’impegno familiare dal fare alle famiglie — al fare con le famiglie. Vogliamo imparare gli uni dagli altri.”

L

ast anno, Edmondson ha iniziato a offrire visite a domicilio a tutte le famiglie della scuola materna. Circa la metà delle famiglie ha accettato le chat informali di 30 minuti prima dell’inizio dell’anno scolastico: Gli insegnanti e gli amministratori sperano che più partecipare quest’anno. Insegnante di scuola materna Erik Hagan ha detto che gli incontri sono stati preziosi per stabilire un rapporto e avere uno sguardo nel mondo dei suoi studenti.

“Alcuni genitori possono essere intimiditi dalla scuola e da noi andare a casa loro prima e visitare con loro, sento che è più comodo”, ha detto Hagan.

Durante tutto l’anno, gli insegnanti sono incoraggiati a tenersi in contatto con le famiglie. Malik si assicura che accada designando il tempo nelle riunioni del personale per scrivere cartoline a casa con notizie positive sui singoli studenti. Una volta stabilite queste relazioni, gli educatori hanno detto che è più facile per insegnanti e genitori affrontare le sfide che possono sorgere

Tiffany Rodriguez e suo marito stanno allevando quattro figli, insieme a tre nipoti e nipoti, dai 3 ai 16 anni. Lei non esita a testo o chiamare per avvisare la scuola prima di drop-off se il nipote sta avendo una mattina ruvida. “Sono sempre in cima ad esso, tornare a me se ha ancora una brutta giornata, sms me, mi chiama — o lasciandolo chiamare me,” lei disse. “Sono rispettosi e gentili e amano i bambini.”

Correlati: Questo programma ha dimostrato di aiutare mamme e bambini – quindi perché non stiamo investendo di più?

Maria Carsi, un altro genitore Edmondson, ha detto che ha imparato a comunicare meglio con i suoi quattro figli — e soprattutto gestire le lotte di andare a dormire — nelle classi genitoriali sponsorizzate dal distretto scolastico e promosse dai legami di impegno familiare a Edmondson. La sessione di sei settimane, condotta in spagnolo, la sua lingua principale, si è tenuta presso la Loveland Public Library. Come bonus, la posizione l’ha spinta a ottenere le carte della biblioteca per la famiglia.

La scuola ha anche collaborato con gruppi della comunità per offrire servizi più basilari alle sue famiglie. Crossroads Church, situato a meno di due miglia da Edmondson, fornisce donazioni di cibo e volontari per eventi, e l’organizzazione no-profit, KidsPak offre sacchetti della spesa week-end per le famiglie bisognose.

Gli approcci innovativi di Edmondson sono stati riconosciuti dal Consiglio consultivo statale per il coinvolgimento dei genitori nell’istruzione. I leader del distretto scolastico hanno detto che altre scuole a Loveland stanno cercando di replicare il suo modello di impegno.

“Non sono solo attività sit-and-get, in cui le informazioni vengono appena inviate a loro. I genitori sono attivamente impegnati a imparare a collaborare e ciò che i bambini stanno facendo. È un esempio di grande comunicazione bidirezionale”, ha dichiarato il sovrintendente Marc Schaffer.

Robin Keen, un’insegnante di prima elementare che ha vissuto nel quartiere di Edmondson per anni, ha detto che il suo ruolo è cambiato.

“Sono più attivo nella vita della loro famiglia”, ha detto Keen, che inizia la giornata servendo la colazione nella sua classe attraverso il programma di colazione scolastica gratuita universale della scuola. “Mi sento come se stessimo soddisfacendo i loro bisogni di base più di me incontrandoli solo accademicamente.”

Dopo aver provato questi nuovi approcci per connettersi con le famiglie di Edmondson, le indagini informali sulle percezioni dei genitori mostrano che la scuola è sulla strada giusta. Mentre non ci sono stati grandi aumenti nei punteggi dei test, i tassi di crescita dei risultati degli studenti sono leggermente aumentati negli ultimi anni e la scuola ha iniziato a soddisfare le misure di performance statali.

Robin Campbell, la madre di una quinta elementare a Edmondson, si trasferì dalla California a Loveland a causa della sua atmosfera di comunità di piccole città. Lei e suo marito si offrono regolarmente volontari e partecipano agli eventi serali di Edmondson, perché il messaggio è chiaro che i genitori sono i benvenuti. “È sempre,’ Come possiamo aiutarti a casa e come tu a casa puoi aiutarci a scuola?’Ha detto Campbell. “È una collaborazione.”

Questa storia sull’impegno familiare è stata prodotta da The Hechinger Report, un’organizzazione di notizie indipendente senza scopo di lucro focalizzata sulla disuguaglianza e l’innovazione nell’istruzione. Iscriviti alla newsletter di Hechinger.

*Chiarimento: Questa storia è stata aggiornata per riflettere il fatto che Flamboyan ha ora concluso le sue partnership con le squadre in 10 città.