Il college è per tutti? Un’introduzione e timeline del College in America

“Un’istruzione universitaria non è adatta piuttosto che adatta gli uomini agli affari.”- Andrew Carnegie, 1901

Più di cento anni fa, uno degli uomini più ricchi e di maggior successo in America, Andrew Carnegie, pensato che il college non era solo inutile, ma in realtà dannoso per il giovane medio. A quel punto della storia del nostro paese, solo il 4% dei giovani ha frequentato il college. Cos’e ‘ cambiato?

In America oggi, si presume spesso che la maggior parte dei giovani adulti frequenterà il college dopo il diploma di scuola superiore. E ‘ proprio quello che dovresti fare. Anche discutere di qualsiasi cosa al contrario è spesso incontrato contraccolpo, come è evidenziato nei commenti su un articolo ospite che abbiamo pubblicato all’inizio di quest’anno sui test anche di un semestre di college. La realtà, tuttavia, è che la situazione in America qui in 2014 per diplomati liceali è molto diversa da quella che era 100 anni fa, 50 anni fa, e anche solo 10 anni fa.

Questo è il primo di tre articoli che daranno un’occhiata se il nostro ideale moderno – che il college è il percorso migliore per tutti – è davvero valido. Mentre ci sono un sacco di opzioni di college alternativi là fuori (che discuteremo in modo approfondito nel terzo articolo della serie), discuteremo in gran parte della necessità del college di 4 anni, in quanto questo è spesso visto come l’opzione “migliore” dopo il liceo. È ciò che fanno i bambini con i punteggi dei test più alti, è ciò che presumibilmente ti dà il maggior potenziale di reddito, e porta ancora un prestigio che semplicemente non si trova nei college comunitari o nelle scuole commerciali.

Potresti pensare: “Naturalmente il college è necessario!”e certamente non saresti solo in questo. C’è, tuttavia, una popolazione in crescita, giovani e meno giovani, che sta iniziando a mettere in discussione questa ipotesi. Questo è anche evidenziato solo da una rapida occhiata a ciò che Google vuole compilare durante la ricerca ” è il college…”:

Sei di quei primi 10 risultati stanno mettendo in discussione il valore e la necessità del college! Chiaramente ci sono persone che fanno questa domanda, anche se sono in minoranza per il momento.

A partire dal 2013, ci sono circa 14 milioni di studenti iscritti in istituti di 4 anni, e che il numero dovrebbe saltare fino a 20 milioni nei prossimi anni. Mentre alcuni di questi sono più anziani, studenti non tradizionali, la maggior parte di loro sono costituiti dal 70% dei liceali che frequentano il college subito dopo la laurea (questa particolare statistica include 2 e 4 anni collegi).

Oltre due terzi di tutti gli studenti delle scuole superiori credono (da soli o attraverso pressioni culturali) che il college sia la scelta migliore per loro dopo il liceo. L’esperienza del college è diventata americana come la torta di mele e il baseball. E ‘ proprio quello che fai.

È davvero l’opzione migliore, per ogni singola persona? Non è sempre stato il caso nella storia d’America che la maggior parte dei 18-year-olds sarebbe trotto fuori al college in autunno. In realtà, è in realtà abbastanza recente, solo prendendo piede da circa il 1920 in poi (e alcuni sostengono molto più tardi di quello, anche). Per oltre 300 anni prima, il college ha servito un demografico piuttosto specifico di persone, piuttosto che essere un arresto universale e automatico sul nastro trasportatore fino all’età adulta.

Il nostro obiettivo con questa serie non è quello di colpire l’esperienza del college. Piuttosto è quello di presentare ragionamento oggettivo sul motivo per cui un particolare studente può o non può considerare di frequentare il college. Quello che vogliamo fare è esaminare e ammorbidire il presupposto rivestito di ferro che è semplicemente quello che fai. Alla fine, gli studenti dovrebbero impegnarsi pensieroso le loro ragioni per frequentare il college, e prendere decisioni coscienziose. Certamente, questo è difficile da fare come un 18-year-old, ma è possibile, soprattutto con il sostegno di genitori e mentori.

*Nota: Mentre ci sono tecnicamente differenze nelle definizioni dei termini “college” e “università”, in questa serie di articoli, li userò in modo intercambiabile. Per quello che discuteremo, non c’è alcuna reale necessità di differenziare, in quanto sono entrambi essenzialmente conosciuti come istituti di apprendimento di 4 anni.

La storia del College in America

In questo primo post, stiamo andando a prendere una breve occhiata alla storia dell’istruzione superiore in America. Che cosa è cambiato nel secolo scorso che ha creato la domanda moderna per l’esperienza del college? Come si è passati da un’istituzione per i ricchi livelli superiori della società, a un rito di passaggio quasi universale?

Come chiede l’autore Daniel Clark nel creare l’uomo del college, “I nostri attuali dibattiti sullo scopo e sul luogo dell’istruzione universitaria (quale valore aggiunge) non potrebbero essere avanzati da una comprensione più profonda della genesi dell’abbraccio americano dell’istruzione universitaria?”

Come è evidente in tutta la maggior parte Art of Virilità articoli, ci affidiamo alla storia per informare la piena comprensione del presente. Per porre la domanda se il college sia necessario o meno, dobbiamo prima vedere come siamo arrivati a questo punto. Certamente non era sempre necessario has la nostra società è cambiata abbastanza da rendere questa esperienza un requisito inattaccabile, o dovremmo forse mettere in discussione alcune delle norme in cui siamo arrivati a credere? Qui di seguito troverete una panoramica della storia di higher ed in America. Lascia che ti informi sulla nostra situazione attuale e fornisca una comprensione più profonda di come e perché frequentare il college è venuto a portare il peso che fa oggi.

Una linea temporale dell’istruzione superiore pre-1944

Stiamo andando ad abbattere questa linea temporale del college in America a pre-1944 e post-1944. Scopriremo perché esattamente più avanti, ma per ora, impara un po ‘ su come è nato il tipico college americano.

Harvard, il primo college fondato nelle colonie americane.

1636 — Harvard ha fondato. E ‘ stato il primo college nelle colonie che dovevano diventare gli Stati Uniti. Seguì approssimativamente il modello di Cambridge e Oxford in Inghilterra (due delle più antiche istituzioni del mondo), poiché la colonia della baia del Massachusetts aveva molti residenti che frequentavano quelle scuole. In larga misura, Harvard si concentrò sulla formazione di ecclesiastici al fine di “far progredire l’apprendimento e perpetuarlo ai posteri, temendo di lasciare un ministero analfabeta alle chiese.”Addestrare gli ecclesiastici non era però l’unica enfasi; dei primi 500 diplomati di Harvard, solo circa la metà entrò nel ministero. Ci sono stati altri possibili studi che potrebbero portare a carriere come funzionari pubblici, medici, avvocati — altri ruoli di leadership nelle comunità locali. Gli studenti dei primi anni di Harvard stavano studiando un curriculum in gran parte classico (quello che ora chiameremmo arti liberali) di studi latini, greci, diritto civico, teologia, ecc.

1693 — Ci sono voluti quasi 60 anni per un secondo college da fondare, William & Mary. Era un’istituzione anglicana e richiedeva agli studenti di essere membri della Chiesa d’Inghilterra. Inoltre, i professori dovevano dichiarare la loro adesione ai Trentanove articoli. Mentre potresti studiare filosofia e filosofia” naturale ” (matematica, fisica, ecc.), questa educazione era per lo più in preparazione per diventare un ministro.

1700 — Lezioni è fino a circa 10 scellini per trimestre, che ammontava al costo di circa un paio di scarpe e due paia di calze. Questo costo non era proibitivo per la maggior parte delle famiglie. Allora, perche ‘ altre persone non sono andate al college? Si trattava più di praticità. La fattoria di famiglia o di business potrebbe mal permettersi di perdere un giovane normodotati per un periodo di più anni. Non solo è stato un paio di anni di perdita di reddito, ma quando i costi di vita sono stati presi in considerazione per gli studenti (quasi interamente pagati dai genitori), il costo non ne valeva la pena per la stragrande maggioranza dei coloni. Era un gruppo d’élite di persone che hanno partecipato; infatti, per i suoi primi 150 anni, i laureati di Harvard sono stati elencati per rango sociale della famiglia piuttosto che in ordine alfabetico.

1776 — Al tempo della guerra rivoluzionaria, c’erano nove college negli Stati Uniti. L’iscrizione fino a questo punto era ancora piuttosto piccola (raramente superava i 100 studenti per classe di laurea), ma coloro che frequentavano il college diventavano leader politici e comunitari. Thomas Jefferson, James Madison, Alexander Hamilton e George Washington sono solo alcuni dei nostri antenati istruiti al college. Va notato che non tutti i primi uomini con istruzione universitaria guadagnato gradi completati-non c “era stigma in” abbandono, ” così, molti di loro hanno partecipato per un anno e due e poi a sinistra per perseguire una carriera. Come nota John Thelin in A History of American Higher Education ,” Andare al college non era un prerequisito per la pratica delle professioni apprese. L’apprendimento spesso avveniva al di fuori dell’accademia in varie forme di apprendistato.”Allora, perché le persone frequentano il college? Si trattava di prestigio, status e leadership/potere civico.

Primi anni del 1800 – Il numero di college in America è raddoppiato nel quarto di secolo precedente a circa 20 istituzioni. Mentre l’iscrizione è aumentata, non è ancora popolare tra la gente comune. Le lezioni erano piuttosto basse e i requisiti di ingresso erano flessibili, quindi perché non frequentare più il college? Thelin spiega:

“Dato che le tasse scolastiche, la camera e le spese di pensione in molti college erano minime, perché più giovani uomini e donne non hanno scelto di iscriversi? L’economia americana fornisce due spiegazioni molto diverse. Da un lato, molte famiglie non potevano permettersi i pagamenti delle tasse scolastiche, per quanto bassi; cosa più importante, non potevano permettersi il reddito rinunciato o il lavoro sul campo incamerato di un bambino anziano che andava dalla fattoria al campus. D’altra parte, in quelle aree in cui l’economia americana ha mostrato segni di impresa e di crescita, una laurea—anche se accessibile e accessibile—è stata percepita come rappresentando il tempo perso per fare fortuna. Questa percezione ha tenuto per tali iniziative ad alto rischio come lo sviluppo del territorio, l’estrazione mineraria e le imprese. Riguardava anche le professioni apprese di legge e medicina, dove i gradi accademici erano raramente se non mai necessari per la pratica professionale. Il college in questa epoca, quindi, non era che un mezzo per trovare il proprio posto nella società e nell’economia degli adulti.”

La visione di Jefferson nel fondare UVA, era “stabilire nel paese superiore della Virginia, e più centralmente per lo Stato, un’Università su un piano così ampio e liberale e moderno, da valere la pena di patrocinare con il sostegno pubblico, ed essere una tentazione per i giovani di altri Stati di venire a bere il calice della conoscenza e fraternizzare con noi.”

1825 — Università della Virginia apre. Questo è un evento importante perché la costruzione e la fondazione dell’università è stata sostenuta da Thomas Jefferson, che ha avuto un impatto duraturo sull’istruzione in America.

Dopo la sua presidenza, Jefferson affrontò la questione dell’istruzione. Voleva allontanarsi dai legami religiosi al college, e voleva anche che fosse pagato dal pubblico in generale in modo che gli studenti che erano meno ricchi potessero partecipare. Mentre istituì altri college in Virginia, quelli funzionavano più come scuole superiori-insegnamento della scienza, agricoltura, come fare le cose a mano, eccetera. Ma UVA era una questione diversa. Doveva essere una vera università. Qui, gli studenti sarebbero diventati avvocati, medici, scienziati e leader governativi. L’università avrebbe istruito la crema del raccolto-coloro che erano destinati e garantiti per essere leader nella comunità. Per dimostrare la sua separazione dalla chiesa, in modo fisico, l’università è stata centrata intorno a una biblioteca piuttosto che una cappella. La speranza di Jefferson era che chiunque potesse partecipare liberamente, purché ne avesse la capacità-una meritocrazia perfetta. Ben prima del suo tempo, l’istruzione pubblica gratuita (nella scuola primaria) non ha superato l’istruzione privata fino alla fine del 1800.

1850 — Anche se il commercio sta diventando una parte sempre più grande dell’economia americana, ci sono solo una manciata di corsi specifici per le imprese offerti dai college statunitensi. A questo punto, le professioni commerciali erano ancora viste principalmente come apprendimento on-the-job e, se non altro, le persone hanno seguito un corso di 6 settimane in contabilità o persino corrispondenza commerciale. Faccio notare questo perché in pochi decenni, i presidenti universitari si renderebbero conto del potenziale denaro da avere nella crescente circoscrizione dei futuri uomini d’affari in America. E oggi, il business è di gran lunga il più grande campo di studio al college, con circa il 20% di tutti i gradi conferiti essere in campi di business.

Iowa State University. Le università fondiarie abbinano la formazione professionale pratica agli studi classici.

1862 — Il Morrill Land-Grant Act è passato in legge dal presidente Lincoln, che ha permesso agli stati di ricevere liberamente terreni per le università pubbliche — i cosiddetti college land-grant. Questo disegno di legge è stato creato in risposta alla rivoluzione industriale e alla miriade di professioni “pratiche” che questo innovativo periodo di tempo stava creando: macchinisti, agricoltori (come vocazione contro uno stile di vita), persino ingegneri. Lo scopo di queste istituzioni di concessione della terra era:

“senza escludere altri studi scientifici e classici e compresa la tattica militare, per insegnare tali rami di apprendimento come sono legati all’agricoltura e al meccanico arts…in per promuovere l’educazione liberale e pratica delle classi industriali nelle diverse attività e professioni nella vita.”- Titolo 7, Codice USA

Costruzione meccanica, Università dell’Illinois

Quindi non escluderebbero gli studi classici, ma aggiungerebbero attività più pratiche. Fu in questo momento che il college passò veramente dall’essere sulla leadership civica e sull’apprendimento classico (leggi: filosofico) all’essere sull’apprendimento professionale. Le persone stavano iniziando a rendersi conto che in un mondo industriale in evoluzione, alcune professioni avevano esigenze educative specifiche. In definitiva, 70 istituzioni statunitensi furono create come risultato di questo atto (incluso il secondo Morrill Land-Grand Act nel 1890). Il Morrill Land-Grant Act è spesso chiamato la singolare fonte di istruzione superiore pratica e conveniente.

1880-1910 — Il paese vede molte più università emergere in questi “decenni di industria.”Parte del ragionamento per questo è che le università hanno finito con sempre più leader dell’industria nei loro consigli di amministrazione, che a loro volta hanno posto la domanda: “Perché il college non può essere gestito come un business?”

Questo periodo vede anche l’accumulo di grande ricchezza tra figure di spicco e quindi un reddito più discrezionale. Ciò ha portato a nuovi livelli di generosità filantropica, e collegi in cima alla lista delle istituzioni per dare a. Ricorda, anche se non c’erano un gran numero di alunni del college, molti dirigenti civici e aziendali avevano frequentato il college. Hanno restituito alle loro istituzioni. Hanno anche usato le loro connessioni in questa età d’oro delle riviste illustrate per lavorare il loro fascino PR e ottenere la bellezza fisica di molti campus universitari davanti agli occhi della nazione.

1900 — Anche se i gradi sono conferiti dopo quattro anni di istruzione, è ancora il caso che la maggior parte degli studenti lascia dopo soli due anni di scuola. Dopo quel punto, potrebbero guadagnare il loro L. I. Certificato (Licenza di istruzione), che consentirebbe un impiego immediato in vari campi. Infatti, a William & Mary, il 90% degli studenti tra il 1880-1900 ha terminato gli studi dopo due anni.

È anche ancora il caso che i prezzi delle lezioni sono abbastanza bassi nella maggior parte dei college per non essere proibitivi. Le lauree non sono richieste per la maggior parte delle professioni, quindi la vera lotta per gli amministratori universitari (e i ricchi donatori) di questo periodo di tempo era in realtà convincere i giovani che il college era persino una ricerca necessaria.

I college costruirono edifici architettonicamente gradevoli per attirare gli studenti. Contribuiscono ancora al fascino romantico dell’istruzione superiore.

Che ci crediate o no, parte di questo convincente è venuto sotto forma di architettura del campus. La nuova ricchezza e i progressi tecnologici nel modo in cui sono stati costruiti gli edifici hanno portato le università a diventare sempre più visivamente attraenti per i potenziali studenti. Considerando che molti college in passato avevano uno o due edifici prominenti, ora potrebbero rendere un intero campus estremamente lucido e persino lussuoso.

1900 — Collegio ingresso Examination Board formata (ora conosciuto come solo Collegio Consiglio). Questa organizzazione cerca di standardizzare i requisiti di ingresso all’università al fine di assicurarsi che il “prodotto” delle università degli Stati Uniti sia all’altezza. Alla fine, è questa organizzazione che possiede e gestisce i test SAT, i test CLEP e il programma Advanced Placement (AP).

Conferenza alla Cornell University, 1910. Nei primi anni del 1900, conferenze e seminari cominciarono a diventare la forma standard di insegnamento nei campus.

Primi anni del 1900 — Thelin espone un insieme di caratteristiche che vediamo emergere che vengono a definire la grande università americana moderna del tempo. Noterete che hanno un’immensa somiglianza con le università di oggi:

1. Filantropia su larga scala. I ricchi donatori hanno dato alle istituzioni una base finanziaria che non avevano mai avuto prima, dando loro l’opportunità di crescere, quasi come imprese.
2. Forte presidente dell’università. In questa epoca, i presidenti funzionavano quasi come imprenditori. Erano civicamente coinvolti, politicamente coinvolti, e leader nelle loro comunità.
3. Professore a tempo pieno-esperti. Come università guadagnato statura e ricchezza, professori sono stati presto previsto di dedicare tutto il loro tempo alla loro università. Professori a tempo pieno è diventato la norma, e ci si aspettava di continuare a ricercare nei loro campi e di essere voci intellettuali di primo piano.
4. Metodi di insegnamento unificati. Due metodi di insegnamento è venuto per essere la norma nelle università americane. La prima è stata la lezione. C’era un vasto pubblico, poca discussione, e un professore esperto al fronte. Il secondo metodo completerebbe il primo: il seminario. Un professore avrebbe incontrato un piccolo gruppo di studenti avanzati per discutere e ricercare un tema di nicchia.
5. Curriculum. Gli studenti in questa era venivano incanalati in “major” di studio specifico. L’istruzione classica era abbastanza ampia nel 1600 e nel 1700. Gli studi stavano diventando sempre più focalizzati nei moderni college americani, in particolare nelle scienze economiche e pratiche.
6. Strutture moderne. Il campus stesso è emerso come un’istituzione grande e complessa, spesso con la biblioteca universitaria che è il centro intellettuale centrale.

1910 — Per la prima volta, i college iniziano a ricevere più domande di quante possano accettare e quindi iniziano a implementare requisiti più rigidi. Prima di questo momento, i college hanno semplicemente ampliato le dimensioni delle loro classi. Ma, come andare al college è cresciuto in popolarità, la capacità fisica di un campus per gestire gli studenti ha raggiunto il suo apice. Collegi sarebbe o accettare punteggi da un esame SAT-like, o lavorare con le scuole superiori partner che avevano standard accademici fino alla pari.

Student Army Training Corps, Syracuse University. La S. A. T. C è stata fondata in 528 college e università in tutta la nazione. Ha effettivamente trasformato il college in un posto militare e ogni studente maschio in un soldato in servizio attivo nell’esercito. I militari avuto modo di addestrare i futuri ufficiali e collegi avuto modo di mantenere i loro numeri di iscrizione, piuttosto che avere tutti i loro studenti redatto e immediatamente inviato a combattere.

1917 — Student Army Training Corp (un predecessore del programma ROTC) creato dal presidente Woodrow Wilson. Ciò ha contribuito ad alleviare i timori dei college sull’impatto della prima guerra mondiale sull’istruzione superiore. Collegi che hanno partecipato a questi programmi di formazione on-campus ricevuto rimborso generoso per studente.

Spettatori in una partita di calcio Siracusa in Archbold Stadium, fine del 1920. Il divertimento di guardare sport collegiali è diventato un grande pareggio per la frequenza del college e la fedeltà della scuola.

1920-1944 — Il periodo tra le guerre mondiali vede la frequenza al college aumentare di cinque volte, da 250.000 a 1,3 milioni. La percentuale di giovani americani (età 17-20) iscritti al college è passata dal 5% al 15% tra il 1917 e il 1937. Parte di questo è stato a causa di un’altra ondata di donazioni in arrivo dopo la prima guerra mondiale, così collegi avevano più soldi per versare in architettura del campus, e soprattutto grandi strutture di calcio e atletica. Sport universitari cominciano a prendere in mano l’attenzione dell’America, e quindi l’attenzione dei giovani uomini e donne pure.

Nel 1920, la vita studentesca cominciò a diventare più abbottonata.

1920 — I ruggenti anni Venti non solo impatti società americana su larga scala, comincia a cambiare la cultura dei college americani pure. Quell’ambiente tumultuoso di grandi feste, gin da vasca da bagno e gioco d’azzardo si insinua nella vita universitaria. Questo è un netto cambiamento dall’ambiente gentiluomo studioso che in precedenza dominava la cultura del college.

Metà degli anni 1920-L’invenzione unicamente americana del junior college diventa sempre più popolare. L’idea è di dare veramente accesso educativo a tutti gli adolescenti. Funziona come i primi due anni di lavoro verso una laurea. Nel corso del tempo, queste scuole assumono anche studi tecnici e professionali che preparano gli studenti per specifiche carriere di nicchia. Entro il 1940, ci sono 150.000 studenti nei college junior, e la maggior parte riceve la laurea del loro socio e poi si dirige verso un’istituzione tradizionale di 4 anni per finire il loro bachelor.

1930-I prezzi delle lezioni nelle scuole private iniziano a salire rapidamente. Tra il 1920 e il 1940, la retta media quasi raddoppiato da $70 (today 600 oggi) a$133 (today 1.100 oggi). Come questo cambiamento è venuto durante la Grande Depressione (e le scuole Ivy League aumentato i prezzi ancora più alti), i prestigiosi collegi è diventato ancora più fuori portata per il consumatore generale, e tutti, ma una piccola percentuale di famiglie americane sono in grado di permettersi scuole private. Nel frattempo, le istituzioni statali rimangono abbastanza accessibili, e alcuni sono ancora liberi di studenti in stato.

1940s-Mentre più americani stanno andando al college, c’è ancora poco valore specifico per il mercato del lavoro. La maggior parte delle occupazioni non sono collegate a credenziali accademiche. Se non altro, semplicemente essere un alunno di una certa scuola raccolto più rispetto di competenze specifiche apprese.

Una linea temporale di istruzione superiore post-1944

La seconda guerra mondiale ha cambiato radicalmente l’istruzione superiore in America. Mentre l’iscrizione naturalmente immerso un po ‘ durante la guerra, le strutture di ricerca di molti college è diventato terreno fertile per i progressi militari. Questo è quando il rapporto tra università e il governo degli Stati Uniti è diventato davvero buddy-buddy. Con il successo degli sforzi bellici, l’attenzione data ai college dopo la seconda guerra mondiale in termini di finanziamenti e sovvenzioni e fatture approvate ha portato ad un aumento delle iscrizioni che continuano oggi.

Dopo la seconda guerra mondiale, due milioni di veterani hanno approfittato del disegno di legge GI per andare al college.

1944 — Il 1944 GI Bill ha disposizioni che consentono lezioni gratuite per i veterinari della seconda guerra mondiale al fine di assimilarli di nuovo in una “normale” vita americana. In realtà non dovrebbe essere molto popolare, ma nel 1950 oltre due milioni di veterinari avevano approfittato del programma. Poiché i college sapevano che sarebbero stati rimborsati direttamente dal governo, hanno preso i poteri del marketing per incoraggiare i veterinari ad iscriversi. In definitiva, questo significava che le università hanno visto aumenti di due e tre volte nelle iscrizioni nel giro di pochi anni.

1957-Il lancio russo dello Sputnik fornisce un’altra ondata di denaro per la ricerca alle università americane, poiché il paese sentiva di dover tenere il passo con i progressi tecnologici russi. A causa del successo del ruolo dell’università come nave di ricerca della seconda guerra mondiale, sempre più denaro viene versato nelle scuole per fungere da braccio di ricerca del governo. Entro il 1963, ci sono universities 1,5 miliardi ricevuti dal governo federale dalle università. Per molte scuole, ciò che ricevono è ovunque da 20 a 80 per cento del bilancio operativo totale.

1960-Poiché le scuole pubbliche ottengono la maggior parte dei finanziamenti governativi, sono in grado di mantenere bassi i prezzi delle lezioni. Le scuole private, tuttavia, devono continuare ad aumentare i prezzi delle lezioni per far fronte all’inflazione e fornire anche un prodotto “di lusso” che le differenzierebbe dalle istituzioni pubbliche. Affinché le persone possano permettersi queste scuole, escogitano pacchetti di aiuti finanziari creativi per far entrare gli studenti nelle aule. Essi utilizzano un mix di sovvenzioni, prestiti e opportunità di lavoro-studio. Essi tout piccole dimensioni delle classi, opportunità di studio all’estero, e argomenti di classe di nicchia per distinguersi dalle scuole statali. Dal momento che queste scuole si stanno ora distinguendo, ovviamente diventano ancora più prestigiose per il pubblico, e tutti vogliono entrare.

1965 — Le community college (precedentemente junior college) iniziano a vedere la genesi della loro reputazione come scuole “inferiori”. Nei decenni successivi alla seconda guerra mondiale, le istituzioni di 4 anni vedevano più applicazioni di quante potessero ammettere. Gli studenti che non sono stati ammessi sarebbero andati a due anni di community college, e poi il trasferimento alla scuola di 4 anni. Quindi sono diventati scuole per studenti meno dotati-sei andato solo se non potevi entrare in un posto più prestigioso. Nonostante ciò, gli studenti che si sono trasferiti nelle scuole di 4 anni dopo il community college hanno effettivamente fatto meglio nei loro ultimi due anni rispetto agli studenti tradizionali.

1972 — Il programma Basic Educational Opportunities Grants (BEOG) entra in vigore. Invece del governo che sovvenziona le scuole per le lezioni degli studenti, ora daranno soldi direttamente agli studenti. Successivamente, queste sovvenzioni vengono rinominate Pell Grants. Queste erano borse di studio basate sul bisogno date agli studenti a tempo pieno, e quegli studenti erano tenuti a rimanere in buona posizione accademica. La struttura di base delle borse di studio Pell rimane quasi la stessa oggi, con le famigerate forme FAFSA che determinano quanto viene dato a ogni studente.

1975 — Per la prima volta in 24 anni, l’iscrizione al college diminuisce rispetto all’anno precedente. A causa delle proteste studentesche contro la guerra, l’ascesa di istituti di ricerca indipendenti e vari altri fattori, il governo tira una grande quantità di finanziamenti per le università. Questo li lascia in un po ‘ di crisi, come molti di loro avevano bilanci operativi che si basava su questo finanziamento. L’età d’oro dell’università americana è ufficialmente finita e le scuole devono reinventarsi per ottenere nuovamente una reputazione favorevole. Ciò ha portato a due grandi cambiamenti: in primo luogo, le università hanno iniziato a prestare maggiore attenzione a ciò che gli studenti/genitori volevano in termini di servizi e curriculum offerti. In secondo luogo, collegi hanno cominciato ad accogliere e anche reclutare part-time, trasferimento, e più anziani, “non tradizionali” studenti-gruppi che in precedenza erano solo un ripensamento.

1980 — Mentre le università private continuano i loro aumenti delle tasse scolastiche, e ora le scuole statali seguono a causa dei tagli ai finanziamenti, più della metà delle matricole per la prima volta sono iscritte ai college comunitari. Eppure, Thelin scrive che “l’immagine dominante della” vera esperienza universitaria ” è rimasta indelebilmente legata alla tradizione residenziale di quattro anni a tempo pieno.”

Primi anni 1980-La scoperta del cosiddetto Mt. Fenomeno Holyoke: Ricarica tasse scolastiche più elevati porta ad un maggior numero di candidati, così come i candidati di qualità accademicamente superiore. Per il candidato del college (e dei loro genitori), il prezzo è uguale a prestigio. Questo fenomeno non è diminuito.

2008-La recessione colpisce, in gran parte a causa della bolla dei mutui. Negli anni ’80 e’ 90, le banche davano mutui a tassi di interesse incredibilmente bassi a chiunque applicasse. Non c’erano quasi controlli in atto per determinare se le persone potevano effettivamente pagare le bollette. Come vedremo nel prossimo articolo, molti economisti stanno dicendo che il debito degli studenti potrebbe essere la prossima bolla economica. La recessione significa che sempre più studenti hanno bisogno di sempre più aiuti finanziari al fine di frequentare il college.

2010-La critica inizia a emergere sulla connessione tra una laurea e l’occupazione. Mentre collegi tout la necessità di una laurea per essere impiegato, molti studenti laureati — anche in tradizionalmente alti campi di collocamento come business e medicina — non stanno trovando lavoro. Thelin osserva che ” la maggior parte dei college hanno ceduto alla convinzione fuori luogo che ci sia una connessione indelebile tra accademici e occupazione.”

2010 — Big-time college programmi atletici prendono sempre più calore, soprattutto in termini di quanto del bilancio operativo generale che consumano. Solo 17 collegi hanno programmi atletici autoportanti-cioè, programmi che sono finanziati interamente attraverso le proprie entrate. Nella maggior parte delle grandi scuole, budget di calcio da solo superano quello che il reparto atletico porta in.

2010-Student loan debito sorpassa debito della carta di credito in America per la prima volta. Lo studente medio che ha preso prestiti per la scuola deve $25.000, in gran parte al governo degli Stati Uniti (hanno comprato la maggior parte dei prestiti agli studenti durante la recessione). Nel frattempo, il tasso di disoccupazione per i 20-24 anni si aggira intorno al 15%. Questo rende difficile ottenere un lavoro dopo il college, e gli studenti non sono in grado di ripagare il loro debito. A causa di questo, quasi la metà dei laureati di età compresa tra 20-24 sono tornati a casa, che vivono con i loro genitori.

Oggi — Collegi sono sempre più in esecuzione in problemi finanziari. Parte di questo può certamente essere incolpato sul finanziamento atletica di cui sopra. Altri fattori includono uffici amministrativi sovraffollati, molti dei quali sono strapagati (il VP medio o decano — di cui ci sono spesso una dozzina o più per scuola — fa ben più di sei cifre e fino a sette cifre), così come i college che sentono il bisogno di soddisfare i potenziali studenti sotto forma di lussuose sale da pranzo, dormitori, centri fitness e caffetterie. Il commercialismo ha trovato la sua strada per l’università. A causa di questi costi crescenti, i prezzi delle lezioni sono in aumento a circa tre volte il tasso di inflazione.

Pensieri conclusivi

Come potete vedere, il luogo dell’istruzione superiore nella vita americana ha subito una serie di cambiamenti nel primo decennio o giù di lì del ventesimo secolo, e stiamo vedendo lo stesso qui nel primo decennio del ventunesimo. Cento anni fa, i college stavano vivendo un boom. Le iscrizioni sono aumentate, i campus sono stati rifatti in complessi spettacolari, anche i mass media hanno iniziato a riconoscere lo studente universitario come la norma americana per i giovani adulti (in particolare i giovani). Gran parte di ciò era dovuto alla crescente classe media americana. La fine del 1800 e l’inizio del 1900 videro la società americana decollare. I negozi di mamma e pop non erano più la norma, e sempre più uomini americani finivano nei cubicoli. Mentre le competenze specifiche sono state ancora apprese sul posto di lavoro, le aziende volevano uomini che hanno imparato la leadership, problem solving, e il pensiero critico al college.

Oggi, stiamo assistendo a cambiamenti nella direzione opposta. Le scuole stesse stanno vedendo crescenti problemi finanziari, gli studenti (ei loro genitori) non sono in grado di pagare per la scuola, e la disconnessione tra un’istruzione universitaria e un’occupazione lucrativa continua a crescere. Cento anni fa, il boom del college ha cambiato la cultura americana. La recessione del 2008 e la crescita dei posti di lavoro tecnici e dell’imprenditorialità in America cambieranno di nuovo la cultura e gli atteggiamenti americani nei confronti del college? Solo il tempo lo dirà. La prossima settimana, daremo un’occhiata ai pro e ai contro di frequentare un istituto di 4 anni.