Un’analisi delle attività viene utilizzata per suddividere compiti complessi in una sequenza di passaggi o azioni più piccoli. Per alcuni individui nello spettro autistico, anche compiti semplici possono presentare sfide complesse. Avere una comprensione di tutti i passaggi coinvolti per un particolare compito può aiutare a identificare eventuali passaggi che possono avere bisogno di istruzioni extra e vi aiuterà a insegnare il compito in una progressione logica. Un’analisi delle attività viene sviluppata utilizzando uno dei quattro metodi. In primo luogo, gli individui competenti che hanno dimostrato esperienza possono essere osservati e passi documentati. Un secondo metodo consiste nel consultare esperti o organizzazioni professionali con questa esperienza per convalidare le fasi di un compito richiesto. Il terzo metodo coinvolge coloro che stanno insegnando l’abilità di eseguire il compito da soli e documentare i passaggi. Ciò può portare a una maggiore comprensione di tutti i passaggi coinvolti. L’approccio finale è semplicemente tentativi ed errori in cui viene generata un’analisi iniziale delle attività e quindi perfezionata attraverso test sul campo (Cooper, Heron, Howard, 2020).
Man mano che vengono sviluppate le analisi delle attività, è importante ricordare il livello di abilità della persona, l’età, le capacità di comunicazione e di elaborazione e le precedenti esperienze nell’esecuzione dell’attività. Quando si considerano questi fattori, le analisi delle attività potrebbero dover essere individualizzate. Per quelli dello spettro autistico, ricorda anche la loro tendenza verso l’interpretazione letterale del linguaggio. Ad esempio, gli studenti a cui è stato detto di mettere il burro di arachidi sul pane quando fanno un panino al burro di arachidi e gelatina hanno letteralmente messo l’intero barattolo sul pane. È importante che tutti i passaggi siano definiti operativamente. Di seguito sono riportati due esempi di analisi delle attività.
Mettere un Cappotto
- prendere la giacca con il colletto (all’interno del mantello deve essere rivolto verso di voi)
- Posizionare il braccio destro nella manica destra del foro
- Spingere il braccio fino a quando si può vedere la mano all’altra estremità
- Raggiungere dietro con la mano sinistra
- Posizionare il braccio nella manica sinistra del foro di
- Spostare il braccio fino a quando si vede la tua mano all’altra estremità
- Tirare il cappotto insieme nella parte anteriore
- Zip cappotto
lavarsi le Mani
- Girare a destra rubinetto
- Girare sulla sinistra del rubinetto
- metti le mani sotto l’acqua
- Erogare sapone
- Strofinare i palmi al conteggio di 5
- Strofinare il dorso della mano sinistra per il conteggio di 5
- Strofinare il dorso della mano destra per il conteggio di 5
- spegnere l’acqua
- Prendere un tovagliolo di carta
- Lavaggio mani per contare di 5
- Gettare la carta asciugamano di distanza
Abilità insegnate in una analisi del compito (TA) comprendono le abilità di vita quotidiana, come lavarsi i denti, fare il bagno, vestirsi, fare un pasto, e l’esecuzione di una serie di faccende di casa. L’analisi delle attività può essere utilizzata anche per insegnare agli studenti a svolgere compiti a scuola come mangiare nella caffetteria, le routine mattutine, completare e trasformare le assegnazioni e altre attività. L’analisi delle attività è utile anche nei programmi di desensibilizzazione come la tolleranza dei tagli di capelli, la pulizia dei denti e la tolleranza di cicalini o ambienti rumorosi. Ricorda che i compiti che percepiamo come semplici possono essere complessi per quelli dello spettro.
Ancora una volta, il numero di passaggi coinvolti e la formulazione utilizzata differiranno a seconda dell’individuo. Determinare i passaggi per un TA e il punto di partenza per un individuo spesso richiede la raccolta di dati di base e / o l’esame della capacità dell’individuo di completare uno o tutti i passaggi richiesti. Valutare il livello di padronanza dell’individuo può avvenire in due modi. I dati a singola opportunità comportano la raccolta di informazioni su ogni passaggio eseguito correttamente nell’analisi delle attività. Una volta commesso un errore, la raccolta dei dati si interrompe e non vengono esaminati ulteriori passaggi. Nella raccolta di dati di opportunità multiple, i progressi sono documentati su ogni passaggio indipendentemente dal fatto che le prestazioni siano corrette o meno. Questo fornisce informazioni su quei passaggi che lo studente può eseguire e dove è necessario ulteriore formazione o supporto. Ricorda che una volta avviata l’implementazione, potrebbe essere necessario rivedere l’TA per soddisfare eventuali esigenze aggiuntive.
Una volta sviluppata un’analisi delle attività, vengono utilizzate procedure di concatenamento per insegnare l’attività. Il concatenamento in avanti implica l’insegnamento della sequenza che inizia con il primo passo. In genere, lo studente non passa al secondo passo fino a quando il primo passo non viene padroneggiato. Nel concatenamento all’indietro, la sequenza viene insegnata a partire dall’ultimo passaggio. E ancora, il passo precedente non viene insegnato fino a quando non viene appreso il passo finale. Una strategia finale è l’insegnamento compito totale. Utilizzando questa strategia, viene insegnata l’intera abilità e viene fornito supporto o alloggi per passaggi problematici. Ognuna di queste strategie ha benefici. Nel concatenamento in avanti, l’individuo impara la sequenza logica di un compito dall’inizio alla fine. Nel concatenamento all’indietro, l’individuo comprende immediatamente il vantaggio di eseguire l’attività. Nella formazione totale delle attività, l’individuo è in grado di apprendere l’intera routine senza interruzioni. Inoltre, sono in grado di completare in modo indipendente tutti i passaggi che sono stati precedentemente padroneggiati.
Indipendentemente dalla strategia scelta, i dati devono essere raccolti per documentare il completamento dell’intera routine e i progressi sui singoli passaggi. Il modo in cui un individuo progredisce attraverso le fasi dell’analisi delle attività e quali strategie vengono utilizzate devono essere determinate tramite la raccolta dei dati.