Attività 1. Guarda le fotografie della marcia
Al fine di ottenere un senso della grandezza e la potenza della marcia, così come la grande diversità degli americani che hanno partecipato, gli studenti possono visualizzare le fotografie della vasta collezione disponibile attraverso il sito web EDSITEment-reviewed National Archives e utilizzare la selezione fornita di seguito:
“Siamo in Marzo per i Salari Minimi più elevati”
“Fine Segregata Regole nelle Scuole Pubbliche”
“Sono arrivate Da Tutto”
“Siamo in Marzo per una Efficace dei Diritti Civili Ora”
Colore Militare di Guardia e la folla sui gradini del Lincoln Memorial
Vista della folla durante la marcia su Washington, DC
sono fotografie, chiedi agli studenti di prendere nota speciale per la varietà dei personaggi rappresentati. Cosa pensano abbia motivato ciascuna di queste persone a partecipare alla Marcia?
Attività 2. Guarda e leggi il discorso
Chiedi agli studenti se hanno mai sentito il discorso “I Have a Dream” di Dr, King, che ha pronunciato alla Marcia su Washington. Ora gli studenti leggono la sezione finale del discorso del Dr. King,il cui testo completo è disponibile attraverso il sito web del progetto EDSITEment-reviewed Martin Luther King, Jr. Papers. Dopo aver acceduto al discorso dalla pagina iniziale del sito, scorrere fino alla sezione finale del discorso, iniziando con le parole: “Vi dico oggi, amici miei, quindi anche se affrontiamo le difficoltà di oggi e di domani , ho ancora un sogno…”
Dopo che gli studenti hanno letto e/o ascoltato il discorso, chiedere loro di scrivere 5-7 parole o frasi del discorso che si sono particolarmente distinti per loro. Quindi dividere la classe in gruppi di tre studenti ciascuno. Per enfatizzare la poesia e la bellezza della lingua di King, chiedi a ciascun gruppo di creare un “poema trovato” combinando nella forma di un poema, in qualsiasi ordine desideri, le parole e le frasi selezionate da ciascuno dei membri del gruppo. Al termine, chiedi a un membro di ogni gruppo di leggere la “poesia trovata” del gruppo al resto della classe.
Attività 3. Lasciate che la libertà anello!
Ora rivolgiti a ” My Country ‘Tis of Thee” per mostrare come il Dr. King ha attinto al linguaggio di questa canzone familiare nel creare il suo discorso (proprio come gli studenti hanno attinto al linguaggio del Dr. Il discorso del re nel creare le loro “poesie trovate”). Leggi o chiedi agli studenti di unirsi a te nel cantare il testo della canzone:
Il mio paese è di te, dolce terra di libertà, di te canto.
Terra dove morirono i miei padri, terra dell’orgoglio dei Pellegrini,
Da ogni montagna.
Lascia che la libertà squilli!
Prendi nota non solo di come il Dott. King citò questi testi direttamente nel suo discorso, ma anche di come alludeva alla frase “da ogni montagna” con frasi come “le colline rosse della Georgia”, “le prodigiose colline del New Hampshire”, “le possenti montagne di New York” e “le crescenti Alleghenies della Pennsylvania.”Chiedi agli studenti di leggere le altre frasi sulle montagne che il Dr. King ha incluso nella sezione finale del suo discorso.
Per ulteriore ispirazione, potresti voler far considerare agli studenti le parole di “America la bella”, la cui grandezza poetica si riflette anche nell’uso del linguaggio di King:
Oh bello, per cieli spaziosi,
Per le onde ambrate di grano,
Per la maestà delle montagne viola
Sopra la pianura fruttata.
America! America!
Dio ha versato la sua grazia su di te.
E corona il tuo bene con la fratellanza
Dal mare al mare splendente.
Attività 4. Posizioni geografiche
Successivamente, chiedi agli studenti di fare un elenco delle posizioni geografiche menzionate nel discorso del Dr. King e chiedi loro di trovare queste posizioni su una mappa degli Stati Uniti. Una vasta selezione di mappe è disponibile nella sezione “Atlante”del sito web della National Geographic Society Xpeditions. Nella sezione Mappa, vai in Nord America e fai clic su” Stati Uniti ” per una mappa corrente degli Stati Uniti.
Chiedere agli studenti di prendere nota delle caratteristiche geografiche specifiche delle diverse regioni, e poi farli creare nuove frasi che King potrebbe aver usato per riferirsi ad altri stati (“Let freedom ring from…”). Nella scelta dei luoghi da rappresentare sui loro poster, gli studenti potrebbero voler considerare alcuni dei luoghi in cui si sono svolte altre notevoli lotte per la libertà (ad esempio, Plymouth Rock, Lexington and Concord, Philadelphia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Chiedi a ogni studente di scrivere la sua frase nella parte superiore di un foglio di carta per poster.
Attività 5. Disuguaglianze persistenti
Discutere con gli studenti alcune delle disuguaglianze che persistono nella società americana di oggi. (Gli studenti potrebbero notare, ad esempio, disuguaglianze basate sul colore della pelle, sull’etnia, sulla lingua, sullo stato socioeconomico o sul genere. Il sogno del dottor King è stato realizzato o deve ancora avverarsi? Quali forme di disuguaglianza avrebbe protestato Re se fosse vivo oggi?
Infine, chiedi a ogni studente di creare un simbolo che rappresenti una forma di libertà che deve ancora essere realizzata in America e aggiungi questo simbolo al suo poster sotto la frase che ha creato nel passaggio 5. Questi poster possono diventare parte di una bacheca o di un display in classe con il titolo ” Let Freedom Ring!”