Kurt Lewin（Luh-veen）は、社会的行動の研究に科学的方法と実験を採用する際に新境地を開拓する彼の行為のために、現代社会心理学の父と考えられていました。 科学の哲学と心理学の融合に彼の焦点は、特に子供の行動に関する観察研究や実験に関係している、子どもの発達、動機づけ、社会行動の領域で行われた実証的研究の広範な数をもたらしました。
ルーウィンはゲシュタルトの原理を適応させただけでなく、それらを人格と発達の理論にさらに適用し、現在は心理学的場理論として知られている。 彼は、ゲシュタルト哲学を、離散的な部分で構成されるのではなく、全体として考慮されるべき人々を含む社会的経験に翻訳した。 人は、幾分分離されているが、相互作用して互いに結合することができるサブシステムからなるシステム全体として提示される。
彼は、個人の発達は先天的素因（自然）と人生経験（育成）との相互作用の産物であると提案した最初の心理学者の一人でした。 この概念は、行動のためのルウィンの方程式として知られている数学的方程式の形でルウィンによって提示され、行動は彼の環境またはB=f（P、E）内で相互作用する人の関数であることを示している。
このように、Lewinはそれに影響を与える力と緊張を強調することによって人間の行動を説明しました。 彼は、個人の行動は常にいくつかの目標や目的に向けられており、行動のパフォーマンスにおいて最も重要なのはまさにこの意図であると主張した。 これらの意図は、おそらくフィールドの原則に従っており、個人が状況をどのように知覚するかなどの心理的な力によって影響されます。
Levinによると、行動は動的フィールドを構成する相互作用する事実の全体に存在する。 フィールドの任意の部分の状況または条件は、フィールドの他のすべての部分に影響され、依存します。 この心理的なフィールドは、それ以外の場合は、特定の時点での個人の行動や思考に影響を与える事実としても知られている個人と彼の心理的または行動環境を含む生活空間として知られています。
生命空間は、個人が自分自身を見つける物理的および社会的環境によって最も頻繁に決定されます。 それは彼が行く場所、発生するイベント、遭遇した場所や人々についての感情、彼がテレビで見たり、本で読んだり、彼の想像した考えや目標を含むことが 子供の生活空間に含まれているのは、子供が気づいているかどうかにかかわらず、そうではないかもしれないが真実として子供に受け入れられる力に加えて、子供が気づいているかもしれない力です。
例えば、子供が兄弟が両親にもっと愛されていると確信している場合、たとえそれが真実ではなかったとしても、子供の認識は彼の人生空間の中で この誤解から作動して、子供の行動および態度は彼が知っていたものが実際に事実だったと同じくらい影響を及ぼされる。 子供の生活空間における事実は、現在の生理学的状態、例えば飢えや興奮、承認の欲求、過去の経験、現在の現実、将来の目標などの社会的ニーズなど、様々な源に由来する可能性がある。
この広告を報告する子供の発達は、新しい役割、規範、社会規範の学習に対応するために継続的に拡大し、差別化する人格システムによって特徴付けら ルーウィンはさらに、同じ年齢の子供たちが発達の違いを明らかにする理由について説明を提供した。 それぞれの子供は、別の子供の人生空間とまったく同じになることはありません彼の人生空間を構成する事実のユニークな組み合わせを経験します。
ルーウィンの概念は理論ではなくアプローチのものであり、ルーウィンは子供の発達に関する彼の見解の組織的な記述と精緻化を提示できなかったと指摘する人もいる。
しかし、批判にもかかわらず、Lewinは子供に関する膨大な量の革新的な研究を刺激したことで認識されています。 彼は研究の新しい道を探求するために他の研究者をやる気にさせるのに非常に効果的でした。 彼は物理学と数学からのアイデアを借りて、開発に関する新しい視点をロック解除しました。
Lewinはまた、2人以上の学生が共通の主題を学ぶのを助け、より成功した学習をもたらす協同学習の実践を通じてアメリカの教育に貢献したと認められています。 彼はまた、リーダーシップ、教室の管理と規律、および行動研究の分野を支援する他の有用な概念に貢献しました。 彼の心理学への影響は、20世紀の最も尊敬されている心理学者の一人として彼をしっかりと定着させました。