“大学教育は、事務に男性に合うのではなく、不適当です。”-アンドリュー-カーネギー, 1901
百年以上前、アメリカで最も裕福で成功した男性の一人、アンドリュー-カーネギーは、大学は不要であるだけでなく、平均的な若者にとって実際に有害である 私たちの国の歴史の中でその時点で、若者のわずか4％が大学に通っていました。 何が変わった?
今日のアメリカでは、多くの若者が高校を卒業した後に大学に通うことが想定されています。 それはあなたがすることになっているだけです。 私たちが今年初めに発表したゲスト記事のコメントで証明されているように、逆に何かを議論しても、しばしば反発を受けます。 しかし、現実には、2014年に卒業した高校生のためのアメリカの状況は、100年前、50年前、そしてちょうど10年前とは大きく異なっているということです。
これは、私たちの現代の理想、つまり大学は誰にとっても最善の道であるという理想が本当に有効であるかどうかを見ていく三つの記事の最初の そこにはたくさんの代替大学の選択肢がありますが（シリーズの3番目の記事で詳しく説明します）、4年制大学の必要性について主に議論します。 それは最高のテストの点数を持つ子供たちが何をするかです、それはおそらくあなたに最も収入の可能性を与えるものです、そしてそれはまだ単
あなたは、”もちろん大学が必要です！”そして、あなたは確かにその中で一人ではないでしょう。 しかし、この仮定に疑問を呈し始めている若者と老人の両方の人口が増加しています。 これは、検索するときにGoogleが記入したいものを簡単に見ることによっても証明されています”大学です…”:
それらのトップ10の結果の六つは、大学の価値と必要性を疑問視しています！ 明らかに、彼らは当分の間、少数派であっても、この質問をしている人がいます。
2013年現在、4年制大学には約1400万人の学生が在籍しており、その数は今後数年間で2,000万人に達すると予想されています。 これらのいくつかは、古い、非伝統的な学生ですが、それらのほとんどは、卒業直後に大学に通う高校生の70％で構成されています（この特定の統計には2-と4年の大学が含まれています）。
すべての高校生の3分の2以上が、（自分自身であろうと文化的圧力によってあろうと）大学が高校に続く彼らにとって最良の選択であると信じて 大学の経験は、アップルパイと野球のようにアメリカ人になっています。 それはちょうどあなたが何をすべきかです。
しかし、それは本当に一人一人のための最良の選択肢ですか？ それは常に18歳の大半が秋に大学にオフ小走りだろうことをアメリカの歴史の中でケースではありませんでした。 実際、それは実際にはかなり最近のものであり、1920年代以降からのみ保持されています（そして、それよりもはるかに遅いと主張する人もいます）。 300年以上前から、大学は成人期にコンベアベルト上の普遍的な、自動停止ではなく、人々のかなり特定の人口統計学を務めました。
このシリーズの私たちの目標は、大学の経験をbashにすることではありません。 むしろ、特定の学生がなぜ大学に通うことを検討してもしなくてもよいのかについて客観的な推論を提示することです。 私たちがしたいことは、それが単にあなたがしていることであるという鉄で覆われた仮定を調べて柔らかくすることです。 最終的には、学生は思慮深く大学に通うための彼らの理由を従事し、良心的な意思決定を行う必要があります。 確かに、それは18歳として行うのは難しいですが、特に両親や指導者からの支援を受けて、可能です。
※注: 「大学」と「大学」という用語の定義には技術的に違いがありますが、この一連の記事では、それらを同じ意味で使用します。 私たちが議論することについては、両者は本質的に4年間の学習機関として知られているため、区別する必要はありません。
アメリカの大学の歴史
この最初の投稿では、アメリカの高等教育の歴史を簡単に見てみましょう。 それは大学の経験のための現代的な需要を作成した前世紀に変更されたことは何でしたか？ それはどのように社会の裕福な上層部のための機関から、ほぼ普遍的な通過儀礼に移行しましたか？
著者ダニエル-クラークがCollege Manを作成する際に尋ねるように、”大学教育の目的と場所についての現在の議論（それがどのような価値を加えるか）は、アメリカの大学教育の起源をより深く理解することによって進められるのではないでしょうか？”
男らしさの芸術のほとんどの記事を通して明らかであるように、私たちは現在の完全な理解を知らせるために歴史に頼っています。 大学が必要かどうかの質問をするには、まずこの点にどのように到達したかを確認する必要があります。 それは確かに常に必要ではありませんでした…私たちの社会は、その経験が今難攻不落の要件になるように十分に変化しましたか、それとも私たちが信 以下では、アメリカの高等教育の歴史の概要を見つけることができます。 それは私たちの現在の状況をお知らせし、どのように、なぜ大学に通うことは、それが今日行う重量を運ぶために来たのより深い理解を提供してみま
1944年以前の高等教育のタイムライン
アメリカの大学のタイムラインを1944年以前と1944年以降に分解します。 私たちは、正確にさらに理由を見つけることができますが、今のところ、典型的なアメリカの大学があるようになった方法について少し学びます。
ハーバード大学、アメリカ植民地で最初に設立された大学。
1636 — ハーバード大学設立。 これは、米国になることだった植民地で最初の大学でした。 マサチューセッツ湾植民地には多くの住民がこれらの学校に通っていたので、それはおおよそイングランドのケンブリッジとオックスフォード（世界最古の機関の二つ）のモデルに従った。 大規模な程度に、ハーバードは、”学習を進め、後世にそれを永続させるために、教会に文盲の省を残すことを恐れて、聖職者の訓練に焦点を当てました。 ハーバード大学の最初の500人の卒業生のうち、約半分しか省に入っていませんでした。 公務員、医師、弁護士、地域社会における他の指導的役割としてのキャリアにつながる可能性のある他の可能な研究がありました。 初期のハーバード大学の学生は、ラテン語、ギリシャ学、市民法、神学などの主に古典的な（私たちが今リベラルアーツと呼ぶもの）カリキュラムを勉強していました。
1693-2番目の大学、William&Maryが設立されるまでには、さらに60年近くかかりました。 それは英国国教会の機関であり、学生はイングランド国教会のメンバーである必要がありました。 さらに、教授は三十から九の記事への遵守を宣言しなければならなかった。 あなたは哲学だけでなく、”自然な”哲学（数学、物理学など）を勉強することができますが、あなたは哲学を学ぶことができます。）、この教育は主に大臣になるための準備にありました。
1700—授業料は四分の一あたり約10シリングまでで、これは靴とストッキングの二組についての費用に達しました。 この費用は、ほとんどの家族にとって法外ではありませんでした。 だから、なぜより多くの人々が大学に行かなかったのですか？ それは実用性についての詳細でした。 家族の農場やビジネスは病気に複数年の期間のために有能な若い男を失う余裕があります。 それは失われた収入の数年だっただけでなく、生活費が学生のために考慮されたとき（ほぼ完全に両親によって支払われた）、その費用は大多数の植民地人のためにそれに値するものではありませんでした。 実際には、その最初の150年のために、ハーバード大学の卒業生は、家族の社会的なランクではなく、アルファベット順に記載されていました。
1776-独立戦争の時までに、州には9つの大学がありました。 この時点までの入学者はまだかなり小さかった（卒業クラスあたり100人を超えることはめったになかった）が、大学に出席した人はコミュニティと政治の指導者になった。 トーマス-ジェファーソン、ジェームズ-マディソン、アレクサンダー-ハミルトン、ジョージ-ワシントンは、大学教育を受けた祖先のほんの一部です。 すべての初期の大学教育を受けた男性が修了した学位を取得したわけではないことに留意すべきである-“中退”には汚名がなかったので、その多くは一年と二年のために出席し、その後キャリアを追求するために去った。 John Thelinがアメリカの高等教育の歴史の中で指摘しているように、「大学に行くことは、学んだ職業の実践の前提条件ではありませんでした。 学習は、多くの場合、見習いの様々な形でアカデミーの外に行われました。”では、なぜ人々は大学に通ったのですか？ それは威信、地位、そして市民のリーダーシップ/力についてでした。
1800年代初頭—アメリカの大学の数は、前四半世紀で約20の機関に倍増した。 登録が上がっているが、それはまだ一般的な人々の間で人気がありません。 授業料はかなり低く、入学要件は柔軟だったので、なぜより多くの大学に出席しなかったのですか？ “と説明している。:
“多くの大学での授業料、部屋料、食事代が最小限であったことを考えると、なぜより多くの若い男性と女性が入学することを選択しなかったのですか？ アメリカ経済は二つの非常に異なる説明を提供します。 一方で、多くの家族は授業料を支払う余裕がなかったが、より重要なことに、彼らは農場からキャンパスに行った年長の子供のforgone収入や没収された野 一方、アメリカ経済が企業と成長の兆候を示した地域では、手頃な価格でアクセス可能であっても、大学の学位は、自分の財産を作るための失われた時 この認識は、土地開発、鉱業、ビジネスなどのリスクの高いベンチャーのために開催されました。 それはまた、専門的な練習のために必要な場合は、学位がめったになかった法律と医学の学んだ職業に関連していました。 この時代の大学は、その後、大人の社会と経済の中で自分の場所を見つけるための一つの手段に過ぎませんでした。”
ジェファーソンのUVA設立のビジョンは、「バージニア州の上の国に、そして州のためにもっと中央に、広く自由で現代的な計画の大学を設立し、国民の支持を得て愛用する価値があり、他の州の若者に来て知識のカップを飲み、私たちと一緒に友愛する誘惑になることであった。”
1825 — ヴァージニア大学が開校した。 大学の建物と設立は、アメリカの教育に永続的な影響を与えたトーマス-ジェファーソンによって支持されたので、これは重要なイベントです。
彼の大統領の後、ジェファーソンは教育の問題に取り組んだ。 彼は大学への宗教的な関係から離れたいと思っていました、そしてまたそれがあまり裕福でなかった学生が出席できるようにそれが一般大衆によって支払われることを望んでいました。 彼はバージニア州の他の大学を設立している間、それらは高等学校としてより機能しました—科学、農業、手で物事を作る方法などを教えています。 しかし、UVAは別の問題でした。 それは適切な大学であることでした。 ここでは、学生は弁護士、医師、科学者、政府の指導者になります。 大学は作物のクリームを教育するだろう-運命と地域社会の指導者であることが保証された人たち。 教会からの分離を証明するために、物理的な方法で、大学はチャペルではなく図書館を中心にしていました。 ジェファーソンの希望は、彼らが能力を持っている限り、誰でも自由に出席できるということでした—完璧な能力主義。 1800年代後半まで、無料の公立教育（小学校教育）は私立教育を追い越さなかった。
1850年代—商業はアメリカ経済のますます大きな部分になってきているが、米国の大学が提供するビジネス固有のコースはほんの一握りである。 この時点で、ビジネス職業はまだ主にオン*ザ*ジョブ学習として見られていた、とどちらかといえば、人々は簿記やビジネス対応で6週間のコースを取った。 私はわずか数十年で、大学の学長は、アメリカの将来のビジネスマンの成長の選挙区に持っていた潜在的なお金を実現するので、これを指摘します。 そして今日、ビジネスは遠く離れて大学で最大の研究分野であり、すべての学位の約20％がビジネス分野にあることが授与されています。
アイオワ州立大学。 土地付与大学は、古典的な研究と実践的な職業訓練を結合しました。
1862 — モリル土地付与法はリンカーン大統領によって法律に可決され、州は公立大学のために土地を自由に受け取ることができました。 この法案は、産業革命と、この革新的な期間が創造していた無数の”実用的な”職業—機械工、農家（職業とライフスタイルとして）、さらにはエンジニアに応 これらの土地付与機関の目的は次のとおりでした:
“他の科学的および古典的な研究を除外し、軍事戦術を含むことなく、農業とメカニックに関連するような学習の枝を教えることができますarts…in 生命の複数の追求そして専門職の産業クラスの自由で、実用的な教育を促進するため。”-タイトル7、米国コード
イリノイ大学機械建築
だから彼らは古典研究を除外しないだろうが、彼らはより実用的な追求を追加するだろう。 この時点で、大学は本当に市民のリーダーシップと古典的な（読む：哲学的な）学習から職業学習に移行しました。 人々は、変化する産業界では、特定の職業に特定の教育ニーズがあることを認識し始めていました。 最終的には、この法律の結果として70の米国の機関が作成されました（1890年の第二次モリル-ランド-グランド法を含む）。 モリル土地付与法は、多くの場合、実用的で手頃な価格の高等教育の単一のソースと呼ばれています。
1880—1910-国は、これらの”産業の数十年でより多くの大学が出現しているのを見ています。”このための推論の一部は、大学が順番に質問をした彼らのボード上の業界のより多くのリーダーで終わったということです,”なぜ大学はビジネスのように”
この期間はまた、著名人の間で大きな富の蓄積を見て、したがって、より多くの裁量収入を見ています。 これは慈善的な寛大さの新しいレベルにつながり、大学は与えるべき機関のリストを突破しました。 多くの大学卒業生はいませんでしたが、多くの市民やビジネスリーダーが大学に出席していたことを覚えておいてください。 彼らは彼らの機関に戻って与えました。 彼らはまたPRの魅力を働かせ、国の目の前の多くの大学キャンパスの物理的な美を得るのに示された雑誌のこの黄金時代に関係を使用した。
1900—学位は4年間の教育を受けた後に授与されますが、大多数の学生がわずか2年間の学校を卒業した後に去ることは依然として事実です。 その後、彼らは彼らのL.I.を得ることができました。 様々な分野での即時雇用を可能にする証明書（指示のライセンス）、。 実際、William&Maryでは、1880年から1900年の間の学生の90％が2年後に研究を終了しました。
大多数の大学では授業料が法外ではないほど低くなっていることも依然として事実です。 大学の学位は、ほとんどの職業のために必要とされていないので、この期間の大学管理者（と裕福なドナー）のための本当の闘争は、実際に大学が必要な追
大学は学生を引き付けるために建築的に楽しい建物を建てました。 彼らはまだ高等教育のロマンチックな魅力に貢献しています。
信じられないかもしれませんが、この説得力の一部はキャンパスアーキテクチャの形で来ました。 新しい富だけでなく、建物がどのように構築されたかの技術の進歩は、潜在的な学生にますます視覚的に魅力的になって大学につながった。 過去の多くの大学は一つまたは二つの著名な建物を持っていたのに対し、彼らは今、キャンパス全体が非常に洗練され、さらに豪華にすることがで
1900年—大学入試委員会（現在はちょうど大学委員会として知られています）が結成されました。 この組織は、米国の大学の”製品”が同等であることを確認するために、大学入学要件を標準化しようとしています。 最終的には、SATテスト、CLEPテスト、およびAdvanced Placement（AP）プログラムを所有および運営するのはこの組織です。
コーネル大学での講義、1910年。 1900年代初頭には、講義やセミナーがキャンパスでの教育の標準的な形になり始めました。
1900年代初頭—Thelinは、当時の偉大な現代アメリカの大学を定義するために出現する一連の特徴をレイアウトしています。 あなたは彼らが今日の大学に巨大な肖像を運ぶ気づくでしょう:
- 大規模な慈善活動。 裕福なドナーは、ほとんどの企業として、彼らに成長する機会を与え、彼らが前に持っていたことがなかった金融基盤を機関に与えました。
- この時代には、大統領はほとんど起業家として機能しました。 彼らは市民的に関与し、政治的に関与し、地域社会の指導者でした。
- フルタイムの教授-専門家。 大学は身長と富を得たように、教授はすぐに彼らの大学にすべての時間を捧げることが期待されました。 フルタイムの教授が標準となり、彼らの分野での研究を継続し、著名な知的な声であることが期待されていました。
- 統一された教授法。 アメリカの大学では、二つの教授法が標準になりました。 最初は講義でした。 多くの聴衆、少しの議論、そして専門家の教授が正面にいました。 第二の方法は、最初のものを補完するでしょう：セミナー。 教授は、ニッチなテーマを議論し、研究するために、高度な学生の小さなグループと会うだろう。
- この時代の学生は、特定の研究の”専攻”に注がれていました。 古典教育は1600年代と1700年代には非常に広く、現代のアメリカの大学、特にビジネスと実践科学に研究がますます焦点を当てていました。
- キャンパス自体は、多くの場合、大学図書館が中心的な知的ハブであることで、大規模かつ複雑な機関として浮上しました。
1910 — 初めて、大学は、彼らが受け入れることができるよりも多くのアプリケーションを受信し始めるので、より厳格な要件の実装を開始します。 この時間の前に、大学は単に彼らのクラスのサイズを拡大しました。 しかし、大学に行くことが人気で育ったように、学生を扱うキャンパスの物理的な能力は頂点に達した。 大学は、SATのような試験からのスコアを受け入れるか、またはパーまでの学術基準を持っていたパートナーの高校で動作します。
シラキュース大学学生陸軍訓練隊。 S.A.T.Cは全国の528の大学に設立されました。 それは効果的に軍のポストに大学を回し、すべての男子学生は軍の現役兵士になりました。 軍は将来の役員を訓練するようになったと大学は、彼らの登録番号を維持するようになったのではなく、すべての学生が起草し、すぐに戦うために
1917 — ウッドロウ・ウィルソン大統領によって創設された学生陸軍訓練会社（ROTCプログラムの前身）。 これは、第一次世界大戦の高等教育への影響についての大学の恐怖を軽減するのに役立った。 これらのキャンパス内のトレーニングプログラムに参加した大学は、学生一人当たりの寛大な返済を受けました。
1920年代後半、アーチボルド-スタジアムで行われたシラキュース-フットボールの試合で観客が集まり、大学のスポーツを見る楽しさは、大学の出席と学校の忠誠心のために大きな引き分けになった。
1920-1944 — 世界大戦の間の期間は、250,000から1.3万に、大学の出席が五倍に増加している見ています。 大学に入学した若いアメリカ人（17歳から20歳）の割合は、5％から15％に1917年と1937年の間に急増しました。 これの一部は、第一次世界大戦後に入ってくる寄付の別の波のためであったので、大学はキャンパスの建築、特に大規模なサッカーや陸上競技施設に注 大学のスポーツは、アメリカの注目のホールドを取るために開始し、したがって、同様に若い男性と女性の注目。
1920年代になると、学生生活はより活発になり始めた。
1920 — 轟音二十代は、壮大なスケールでアメリカ社会に影響を与えるだけでなく、それは同様にアメリカの大学の文化を変更し始めます。 大規模なパーティー、バスタブジン、ギャンブルの騒々しい環境が大学生活に浸透しています。 これは、以前に大学の文化を支配していた紳士学者の環境からの急激な変化です。
1920年代半ば-短期大学のユニークなアメリカの発明は、ますます人気になります。 考えは偽りなくすべてのティーネージャーへの教育アクセスを与えることである。 これは、学士号に向けての作業の最初の二年間として機能します。 時間が経つにつれて、これらの学校はまた、特定のニッチなキャリアのために学生を準備する技術的および職業的研究を取 1940年までに、短期大学には150,000人の学生がいて、その大半は準学士号を取得し、伝統的な4年制の機関に向かい、学士号を取得します。
1930年代-私立学校の授業料は急速に上昇し始めています。 1920年から1940年の間に、平均授業料はnearly70（今日はtoday600）からdoubled133（今日はtoday1,100）にほぼ倍増しました。 この変更が大恐慌の間に来たので(およびアイビーリーグの学校はより高い価格を上げた)、著名な大学は一般消費者のための手の届かないさらに多くになり、アメリカの家族の小さいパーセントを除いてすべては私立学校をできることができる。 一方、州の機関はかなり手頃な価格のままであり、いくつかはまだ州内の学生にも無料です。
1940年代—より多くのアメリカ人が大学に行く一方で、雇用市場にはまだ具体的な価値はほとんどありません。 ほとんどの職業は学術資格に関連していません。 どちらかといえば、単に特定の学校の卒業生であることは、学んだ特定のスキルよりも多くの尊敬を集めました。
高等教育のタイムライン1944年以降
第二次世界大戦はアメリカの高等教育を劇的に変えました。 もちろん、入学は戦争中に少し浸漬しながら、多くの大学の研究施設は、軍事の進歩のための繁殖地となりました。 これは、大学と米国政府との関係が本当にバディバディになったときです。 戦争の努力の成功に伴い、第二次世界大戦後の大学に与えられた資金調達と助成金と法案の面での注意は、今日も続く入学の増加につながった。
第二次世界大戦後、二百万人の退役軍人が大学に行くためにGI法案を利用しました。
1944 — 1944GI法案には、第二次世界大戦の獣医のための無料授業料を「通常の」アメリカの生活に同化させるための規定があります。 それは実際には非常に人気があるとは予想されていませんが、1950年までに二百万人以上の獣医がプログラムを利用していました。 大学は、彼らが政府によって直接払い戻されることを知っていたので、彼らは獣医が入学することを奨励するためにマーケティングの力にかかった。 最終的には、これは大学がわずか数年で入学者数が2倍と3倍に増加したことを意味しました。
1957年—ロシアのスプートニクの打ち上げは、ロシアの技術の進歩に追いつく必要があると感じたため、アメリカの大学に研究資金の別の波を提供します。 第二次世界大戦の研究船としての大学の役割の成功のために、政府の研究部門として機能するために、より多くのお金が学校に注がれています。 1963年までに、連邦政府から大学によって15億ドルが受領されている。 多くの学校にとって、彼らが受け取るものは、総運営予算の20から80パーセントのどこかです。
1960年代—公立学校は政府の資金の大部分を得ているため、授業料を低く抑えることができます。 しかし、私立学校はインフレに対応し、公的機関と区別する「贅沢な」製品を提供するために、授業料の値上げを継続しなければならない。 人々がこれらの学校を買う余裕ができるようにするために、彼らは教室で学生を得るために創造的な財政援助パッケージを思い付く。 彼らは、助成金、融資、および仕事の研究の機会のミックスを利用しています。 彼らは州の学校から離れて立つために小さいクラスのサイズ、留学の機会、およびニッチのクラスのトピックを宣伝します。 これらの学校は今離れて自分自身を設定しているので、彼らはもちろん、公衆にさらに権威になり、誰もが望んでいます。
1965—コミュニティカレッジ（以前は短期大学）は、”劣った”学校としての評判の起源を見始めます。 第二次世界大戦後の数十年間で、4年間の機関は認めることができるよりも多くの申請を見ていました。 入学しなかった学生は、コミュニティカレッジの二年間に行き、その後4年制の学校に転校することになりました。 それ故に彼らはより少なく才能のある学生のための学校になった—どこかにより著名で得ることができなかったらだけ行った。 それにもかかわらず、コミュニティカレッジの後に4年制の学校に転校した学生は、実際には伝統的な学生よりも最後の二年間で優れていました。
1972年—基礎教育機会助成金（BEOG）プログラムが有効になります。 政府が学生の授業料を学校に助成する代わりに、彼らは今、学生に直接お金を与えるでしょう。 その後、これらの助成金はPell Grantsと改名されました。 これらは、フルタイムの学生に与えられた必要性に基づいた助成金であり、それらの学生は良好な学術的地位を維持する必要がありました。 ペル助成金の基本的な構造は、悪名高いFAFSAフォームは、各学生に与えられているどのくらい決定して、ほぼ同じ今日のままです。
1975 — 24年ぶりに、大学の入学は前年から低下します。 学生の反戦抗議、独立した研究機関の台頭、およびその他の様々な要因のために、政府は大学のための資金を大量に引き出します。 これは、彼らの多くがこの資金に依存した運営予算を持っていたので、危機のビットでそれらを残します。 アメリカの大学の黄金時代は正式に終わった、と学校は再び有利な評判を得るために自分自身を再発明する必要があります。 第一に、大学は、学生/親が提供するサービスとカリキュラムの面で望んでいたものにもっと注意を払うようになりました。 第二に、大学は歓迎し、パートタイム、転送、および古い、”非伝統的な”学生-以前は単なる付け足しだったグループを募集し始めました。
1980年—私立大学が授業料の引き上げを続け、現在は資金削減のために州立学校が続くにつれて、初めての大学新入生の半分以上がコミュニティカレッジに在籍している。 それでも、Thelinは、「「本当の大学の経験」の支配的なイメージは、4年間のフルタイムの住宅の伝統と消えないほど結びついていました。”
1980年代初頭—いわゆる富士山の発見。 Holyoke現象：より高い授業料を請求すると、より多くの応募者だけでなく、学問的に質の高い応募者につながります。 大学の申請者（およびその両親）にとって、価格は威信に等しい。 この現象は緩和されていない。
2008年—住宅ローンバブルのために大部分が不況に見舞われた。 80年代と90年代には、銀行は適用された誰にも信じられないほど低い金利で住宅ローンを与えていた。 人々が実際に彼らの手形を支払うことができるかどうかを決定するための場所にはほとんどチェックがありませんでした。 私たちは次の記事で見るように、多くの経済学者は、学生の債務は、次のバブル経済になる可能性があると言っています。 不況は、より多くの学生が大学に出席するために、より多くの財政援助を必要とすることを意味します。
2010—大学の学位と雇用の関係について批判が表面化し始める。 大学が採用される学位の必要性を宣伝している間、多くの卒業生—ビジネスや医学のような伝統的に高い配置分野でさえ—仕事を見つけていません。 Thelinは、「ほとんどの大学は、学者と雇用の間に消えないつながりがあるという誤った信念に屈している。”
2010—大規模な大学の運動プログラムは、特に一般的な運営予算のどれだけを消費するかという点で、ますます多くの熱を取ります。 唯一の17の大学は、自己支援運動プログラムを持っている-つまり、自分の収入を通じて完全に資金を供給されているプログラムです。 ほとんどの大規模な学校では、サッカーの予算だけでは、運動部がもたらすものを超えています。
2010年—学生ローンの負債がアメリカで初めてクレジットカードの負債を上回った。 学校のためのローンを取り出した平均的な学生は、主に米国政府に、$25,000を負っている（彼らは不況の間にほとんどの学生ローンを買った）。 一方、20-24歳の失業率は15％前後で推移しています。 これは、大学の後に仕事を得ることが困難になり、学生は彼らの借金を返済することができません。 このため、20-24歳の大学卒業生のほぼ半分は、両親と一緒に住んで、自宅に戻っています。
今日—大学はますます財政問題に実行されています。 これの一部は確かに上記の陸上競技の資金に非難することができます。 その他の要因には、過剰に支払われている多くの人（平均的なVPまたは学部長—学校ごとにダース以上があることが多い—六以上の数字を作り、最大7つの数字）、豪華なダイニングホール、寮、フィットネスセンター、コーヒーショップの形で将来の学生に応える必要性を感じている大学などが含まれます。 商業主義は、大学への道を発見しました。 これらのコストの増加のために、授業料の価格はインフレ率の約三倍で上昇しています。
ご覧のように、アメリカの生活における高等教育の場所は、二十世紀の最初の十年ほどで多くの変化を遂げました。 百年前、大学はブームを経験していた。 入学は上がり、キャンパスは壮大な複合施設に再行われ、マスメディアでさえ、大学生を若い大人（特に若い男性）のためのアメリカの規範として認識し始 その多くは、アメリカの中産階級の成長によるものでした。 1800年代後半から1900年代初頭にかけて、アメリカの企業が離陸するのを見た。 ママとポップショップはもはや規範ではなく、ますます多くのアメリカ人男性がキュービクルになってしまいました。 特定のスキルはまだ仕事で学んだが、企業は大学でリーダーシップ、問題解決、批判的思考を学んだ男性を望んでいた。
今日、私たちは反対方向に変化を見ています。 学校自体が財政問題の増加を見ている、学生（とその親）は学校のために支払うことができない、と大学教育と有給雇用の間の切断が成長し続けています。 百年前、大学ブームはアメリカの文化を変えました。 2008年の不況とアメリカの技術的な仕事と起業家精神の成長は、アメリカの文化と大学に対する態度を再び変えるのでしょうか？ 時間だけが教えてくれます。 来週、私たちは4年間の機関に出席することの長所と短所を見てみましょう。