ほとんどの教育者は、苦労している学生の成功を支援したい 二人の子供は似ていない、と低パフォーマンスの学生は、多くの場合、様々な課題に直面している：彼らは慢性的に不在であるか、家族のサポートが限られてい しかし、幸いなことに、私たちが学生をどのように見て、どのように反応するかは、彼らの成果をより良く変えることができます。
重要なのは、成長の考え方を持つ学生を見て、学習を固有の才能ではなくプロセスとして見るよう奨励することです。 あなたは才能のある学生や苦労して学習者と協力しているかどうか、成長の考え方は、彼らが障害を克服し、学習の愛を開発するのに役立ちます。
固定的な考え方と成長的な考え方の違い、そして後者がより健康的な教室環境につながる理由を学ぶために読んでください。 次に、あなたの学校で成長の考え方を育成するための5つのヒントを発見してください。
危険にさらされている学生を教えながら教育者が直面する課題
遅れている学生をやる気にさせる方法を見つけることは、”フリーサイズ”のプロセ 学生が学校で苦労する理由は大きく異なる場合があり、多くの場合、それは彼らの学術的な可能性とは何の関係もありません。 たとえば、家庭でのサポートが不足していると、教師が危険な学生に到達することが困難になる可能性があります。 親の関与は、学校の雰囲気だけでなく、学生の達成にも不可欠な部分です。 このような場合、修復戦略には、学生を支援するのと同じくらい家族と協力することが含まれる可能性があります。
さらに、学習障害を持つ学生は、仲間が対処する必要のない課題に直面しています。 学習障害を持つ百万人以上の学生は、年間学校の少なくとも三週間を欠いていると定義されている慢性欠勤の基準に適合します。 命令時間の損失は、より高い中退率と、平均して、低学年につながります。 さらに、これらの学生はクラスメートの2倍に中断される可能性が高いため、これらの苦労している学生のための介入のアイデアは、授業外に費やされた時間を補わなければならないことがよくあります。
しかし、IQだけでは良い成績も悪い成績も同じではありません。 高いIQsを持つ一部の学生は学校で苦労し、低いIQsを持つ多くの学生は高い成績を獲得します。 学生が自分自身と彼らの学習の可能性を見る方法はまた、彼らの長期的な成果に不可欠な役割を果たすことができます。 学習よりも”スマートに見える”ことを重視するように教えられている学生は、学校で不利に置かれています。 例えば、生徒の能力が知性に低下したとき、彼らは間違いを犯したときにスコアについて嘘をつく可能性が40％高くなりました。
それが聞こえるように単純な、学生が自分自身とその可能性を見ている方法は、彼らの学業成績に深刻な影響を与えることができます。 成長の考え方を持っている学生を教えることは、彼らの成績を向上させるだけでなく、教育の成果のギャップを埋めるのに役立ちます。 固定対成長の考え方の違いについて学ぶことで、あなたは永続的な成功のためにあなたのクラスのすべての学生を準備することができます。
固定された考え方と成長の考え方とは何ですか？
固定と成長の考え方の理論は、スタンフォード大学の心理学の教授であるCarol Dweck博士から来ています。 動機、知性、および幼年期の開発の研究の彼女の十年を通して、彼女は人が学ぶ能力を見る方法が通常2つの部門の1つに落ちることを発見した。 さらなる研究は、これらのカテゴリーが異なる長期的な成果をもたらし、指導を受けて、人がより良い方向に彼らの考え方を変えることができることを
固定された考え方は、才能、知性、能力は出生時に決定され、変更することはできないという信念として定義されています。 これらのコンポーネントが固定された特性であると信じている人々は、学習の代わりにスマートに見えることに焦点を当てており、すぐに概念を把握しな 固定された考え方は、心理学における学習された無力感の考え方と結びついています。
しかし、成長の考え方の定義は、才能、知性、能力は流動的であり、練習によって開発または強化することができると信じている。 成長のmindsetの特徴を持つ人々は頻繁に刺激的な挑戦として困難な概念を見、学習経験として間違いを見て本当らしい。 米国のすべての学生の約40％は成長の考え方を持っていますが、別の40％は固定の考え方を持っており、20％は混合プロファイルを示しています。
成長マインドセットのいくつかの教室の例は次のとおりです:
- 幼稚園児は読書に困っているので、放課後に毎日練習している
- 六年生は毎日新しいことを学ぶので、科学教師の天文学ユニットを愛している
- 四年生は、長”
ドウェック博士の教育における成長の考え方の理論は、私たちの思考や行動が私たちの脳の機能を改善することができるという概念である脳の可塑性と一致しています。 例えば、学生が数学で間違いを犯すたびに、研究者は新しいシナプス（私たちの心が情報を伝達するのに役立つ）が脳に作られたことを発見しました。 自分の過ちから学び、挑戦的な経験を模索する学生を奨励することにより、教師は学生が教育経験を最大限に活用するのを助けることができます。
教育における固定対成長の考え方の利点
最も基本的なレベルでは、教室での成長の考え方は、学生の成績と標準化されたテストの点数を向上させる ある研究では、成長の考え方の実践で訓練されたメンターと毎週90分間会った学生は、数学で4.5ポイントのゲインとテストの点数を読むことで4ポイ 学生は、彼らが教育達成のための高い可能性を持っていると考えている場合、彼らは頻繁に練習し、強みに自分の弱点を回す方法を見つける可能性が
学生のための成長の考え方はまた、次の利点につながることができます:
- 学ぶ本質的な動機を奨励
- 幸福と人生の満足度を強化
- 不安と慢性ストレスを軽減
- 達成ギャップを埋めるのに役立ちます
成長の考え方を奨励することは、すべての子供たちが、特に危険にさらされている学生のための学習に資する教室環境を作成するために不可欠で 教育研究者は、固定された成長の考え方を理解することは、苦労している学生の成績の急落を止めるだけでなく、学問的成長への道にも置くことがで 特に、成長の考え方は有効のために証明されました:
- ELLの学生
- 少数派の学生
- 移民の学生
- 低所得世帯の学生
教師のための成長の考え方の活動とヒント
子供の視点は彼らの指導者によっ しかし、あなたは幼稚園の先生や高校の校長しているかどうか、あなたの学生の成長の考え方を奨励することは、あなたの学校のための成果のギャッ
あなたの学校で成長の考え方を促進するだけでなく、固定された考え方につながる可能性のある一般的な間違いを避けるために、これらの五つのヒン:
- 生徒に教えるときは、知性や才能
- よりも、学習プロセス（練習、助けを求める、新しい戦略を試すなど）に重点を置いてください。
- 生徒に弱点と見なす科目を練習するよう奨励してください。 生徒が間違いを犯したときは、”あなたは最善を尽くしました”のようなフレーズを言うのは避けてください。
- 成長の考え方は教師にとっても役立ちます。
- 子供のIQや能力を賞賛するのではなく、子供のiqや能力を賞賛し、彼らがどれくらい働いているか、どれくらい進歩しているかを褒めてください
- 家族のサポートは、子供が自信を得て学校で成功するのを助けることができるので、親にも成長の観点から子供の知性を見るように教えてください。
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