マンハッタンのビーコン学校で、教師と管理者は、少なくとも彼らの満足のために、学生の仕事を評価するための最良の方 1993年の学校の最初から、ビーコンの教育者は、大学院生のような低所得の家族から来ているその26％を、彼らの多様な学生の体を治療することを決めました。 通常の複数選択テストを受け、手紙の成績を受け取る代わりに、高校生は長期的なプロジェクトを完了し、教員パネルの前に自分の仕事を守るだろう。
公共の代替学校であるビーコンは、すぐに現代の教育者が”ポートフォリオ評価”と呼ぶものの支持者のための全国的なモデルとなった。”ポートフォリオ、アーティストが彼らの才能の証拠として提示する絵画や図面のキャリングケースから派生した用語は、学生の作品のコレクションです。 ビーコンでは毎年卒業時期が近づくにつれて、高齢者は過去三年間のエッセイ、ラボレポート、問題解決、研究プロジェクトのポートフォリオを提示しなければならなかった–科学の三つのプロジェクト、歴史の三つ、英語の四つ、外国語の三つ。
しかし、ニューヨーク州が高校を卒業するために学生に標準化された摂政テストに合格することを要求し始めたとき、Beaconはプロジェクトの数を減らし、 例えば、stephen Stoll校長は、1年前に70のラボを持っていた生物学コースは、学生がRegentsテストに参加する用語や概念を学ぶためにもっと時間を必要とするため、今は30しかないと述べています。
卒業基準の引き上げや標準化されたテストの使用の増加に伴い、学生の仕事のポートフォリオに昇進と卒業の決定を基づかせるという考えは、スライドルールが電卓に道を譲ったように急速に時代遅れになっている。 いくつかの学校は、教室の教師のためのツールとしてポートフォリオを維持しようとしていますが、最も熱烈な支持者でさえ、学生の仕事のサンプルは、学校や学区の全体的なパフォーマンスを迅速かつ安価に決定するための標準化されたテストの能力と競合することはできないことを認めています。
“単にソート、層別化、ランク付けを目標とするのであれば、すでにテストデータがあればポートフォリオはほとんど追加されません”と、標準化されたテストに反対するマサチューセッツ州に拠点を置くFairTestのエグゼクティブディレクターであるMonty Neill氏は述べています。 “目標は、個人や学校レベルでの豊富なフィードバックであれば、彼らはあまりにも少ない情報を提供するようにテストが最小限の使用である間、いくつかの並べ替えのポートフォリオが不可欠です。”
関心の低下
本物の評価–標準化されたテストでのスコアではなく、自分の仕事の詳細な検査に基づいて子供を評価するという考えは、進歩的な教育 それでもポートフォリオは時間がかかると考えられていましたが、このアプローチは、主題における幅広い知識基盤を構築するのではなく、研究スキルと創造的思考を育成することに重点を置いていた進歩主義者によく合っていました。 さらに、多くの教師や学生がポートフォリオを好んでおり、1960年代から1970年代にかけて生まれた代替公立学校の重要な部分となった。
マンハッタンの有名なセントラルパーク東中等学校のような場所で、デボラ-マイヤーや他の進歩的な教育者は、彼らの最高の仕事と口頭試験のコレクションに基づいて低所得の都心部の学生を判断する実験を始めた。 彼らは、学生がこれらの代替評価でうまくいった場合、彼らは大学への入学を得て、そこでうまくいく傾向があることを発見しました。
1974年にカリフォルニア大学バークレー校で始まったナショナル-ライティング-プロジェクトは、同様の概念に由来しています。 これらの一連の草案は、学生を判断するために必要なすべての評価者になります。
ポートフォリオのアイデアは1980年代に強まった。 教育テストサービス（ETS）の研究担当副社長であるドリュー-ギトマーは、ハーバードのプロジェクトゼロのハワード-ガードナーとデニー-パーマー-ウルフと芸術推進プロジェクトに取り組んだ。 “私たちは、書き込み、音楽、芸術のポートフォリオのアイデアを探求–すべての学生のための後者だけでなく、深刻なミュージシャン/アーティスト、”Gitomerは言った。 「これらの取り組みは、他の多くの取り組みと同様に、説明責任の尺度ではなく、教師や教室に焦点を当てていました。”
サウスカロライナ州のRichard Riley、ノースカロライナ州のJames Hunt、アーカンソー州のBill Clintonを含むいくつかの南部知事が、ポートフォリオ評価にとって最も重要な脅威となる バーモント州とケンタッキー州は、学校、地区、州の進捗状況を判断するために標準化されたテストの代わりにポートフォリオ評価を使用する可能性を調 両州のいくつかの学校では、複数選択テストの代わりに学生の仕事が学業の進歩を評価するために使用されたプログラムを操縦しました。
しかし、1994年、現在ハーバード大学教育大学院にいるランド-コーポレーションの研究者ダニエル-コレッツは、バーモント州でポートフォリオ評価に関する報告書を発表し、多くの専門家がこのグレーディング方法に対する熱意を弱めたと述べている。 Koretzは、ある学校がある種のプロジェクト、別の学校はかなり異なるものを必要とするかもしれないので、ポートフォリオ評価は学校や学生を評価するのに 彼らの仕事を比較し、基準が十分に高いかどうかを判断することは困難でした。 教師、Koretzはまた、ポートフォリオは貴重な教育時間に切断されていることを訴えた。 数学の教師は、彼が書いた、”頻繁にポートフォリオ活動はまだ注意を必要とする基本的なスキルや計算から離れて時間がかかることに注意しました。”
Koretzの慎重な方法論と国民の評判は影響を与えましたが、ポートフォリオはすでに地面を失っている兆候がありました。 報告書の発表と同じ頃、イギリスのジョン-メジャー首相は、英語での卒業試験として20年間使用されていたポートフォリオシステムを破棄しました。 現在ETSで働いている英国の評価専門家であるDylan Wiliamは、majorは”時限筆記試験が義務教育の終わりに達成を評価する最も公平な方法であると感じたと述べた。”それにもかかわらず、英語の試験のグレードの約40％と数学のグレードの20％はまだポートフォリオのような要素に基づいています。
ミドルグラウンド
大規模な説明責任措置としてのポートフォリオの減少は必ずしも悪いことではない、とGitomer氏は述べている。 “ポートフォリオの力は、学生自身の教室の練習から出てくることにあります。 価値は利用できる情報の富および仕事および有価証券の創作者について持つことができるさまざまな会話に存在する。 あなたがしようとしているすべては、単一のスコアを与えることである場合は、学生の達成レベルで取得するはるかに効率的な方法があります。”
the newspaper Education Weekの創設者であるRonald Wolk氏は、大規模な評価の必要性を高く評価しているが、ポートフォリオに取って代わる標準化されたテストは、実際の学生の仕事よりも判断が容易ではないと考えていると述べた。 “当局は、彼らがあまりにも主観的であるため、評価のためにポートフォリオを使用することに反対し、”ビーコン学校のグレーディングシステムを賞賛Wolkは言 “しかし、それはまさにリージェンツ試験の書き込みが得点される方法です。 教師は彼らの最もよい判断に従って試験を読み、等級付けする。 ビーコンでは、少なくとも、教師は、彼らが長年にわたって細工され、磨かれてきたルーブリックを使用しています。”
ポートフォリオ評価のほとんどの批評家は、実証された文章と口頭のスキルに重点を置いているのが好きだと言いますが、事実想起の伝統的なテス
ポートフォリオの支持者は、ポートフォリオが適切に使用されれば、学生が幅広い材料を習得することができるので、そのような経過は悪い教育に責 Neill氏は、このアイデアは、重要な分野での学習の証拠を提供する重要な部分を収集することであると述べた。 標準的な高校のグレーディングシステムであっても、彼は言った、”すべての子供たちが正確に同じカリキュラムを取り、同様の程度にそれを習得し、そ”
ビーコンでは、ストールは教員が限られた形でポートフォリオシステムを維持しようとしていると述べたが、それは難しい。 あなたは彼のポートフォリオを成し遂げるために学生に言って教師を持っており、彼は彼が摂政テストのために勉強していると言 それは二つの異なる通貨を混合するようなものであり、悪い通貨はある意味で良い通貨を追い出します。”リージェンツテストから免除されるビーコンの要求は、彼がバーモント州の州立学校の監督だったときにポートフォリオ評価を試みていたリチャード*P*ミルズ、教育のニューヨークのコミッショナーによって拒否されました。
標準化されたテストの支持者とポートフォリオの支持者の間の議論は、通常、それぞれの側が他の側によって生成された結果を信頼できないと言 本物の評価は”確かに高価で、遅くて面倒です”とチェスター Eは言いました。 Thomas B.Fordham財団の会長であり、標準化されたテストの支持者であるFinn Jr.は、「しかし、外部評価としての最大の欠陥は、その主観性と信頼性の欠如だと思います。”
バージニア州に拠点を置くシンクタンクであるレキシントン研究所の上級フェローであるロバート-ホランドは、不正行為の問題を提起した。 “得点者は、作品のサンプルが学生やスマートな叔父から来たのか、インターネットのダウンロードから来たのかを知る方法がないかもしれません”と彼は言 また、定期的なテストでは不正行為も発生していることにも注目している。
ワシントンに拠点を置く教育指導者評議会の最高経営責任者であるリサ-グラハム-キーガン氏は、ポートフォリオは教師が生徒の進歩を評価するのに役立 彼女はアリゾナ州北部の学校を訪れたことを覚えています”執筆の先生は、第二次世界大戦中に神風パイロットについて書いていた学生の作品のポー”キーガンは当時アリゾナ州の州立学校の監督だったし、それを見た”エッセイは恐ろしく書かれていた,明白なスペルと文法上のエラーで,まだのスコアを受けていました23 25点のうち.
「教師は、生徒が彼女からの指示なしに選んだ成熟した感動的な話題で輝いていただけだった。 私はあまり感銘を受けていなかったし、そう言った–私は学生が言って面白い何かを持っていたことを理解することができる方法の線に沿って何か,しかし、私の第一印象は、彼がそれを言う方法を知らなかったということでした–そして、それは教師のための最初の注文のタスクではありませんでした?「
学生が自分の強みを発揮させることは、卒業する前に読み書き、数学をうまく学ぶ限り、問題ないとKeegan氏は述べています。 “学生の仕事のコレクションは信じられないほど貴重なことができます”と彼女は言った、”しかし、それは客観的かつ体系的な診断プログラムを置 うまくいけば、私たちは両方を組み込む場所に来るでしょう。”
ジェイ-マシューズはワシントン-ポストの記者兼コラムニストであり、最近ではHarvard Schmarvard:Getting Beyond the Ivy League to The College That Is Best for You(2003)の著者である。
最終更新日19, 2009