心理学では、知覚は「新しい経験が個人の過去の経験の残差によって同化され、変換されて新しい全体を形成するプロセスです。「要するに、過去の経験に関連して新しい経験を知覚することです。 この用語は、Herbert Spencer、Hermann Lotze、およびWilhelm Wundtの初期の心理学に見られます。 それはもともと意識に閾値を渡すこと、すなわち知覚することを意味する。 しかし、知覚は、すでにそこにある他のものの文脈上の存在のために意識に到達するときに変更されるので、知覚されるのではなく、知覚される。
Johann Friedrich Herbartによると、知覚とは、表現の集合体または「質量」が、心の内的働きの感覚または産物のいずれかの新しい要素の降着によって体系化されるプロセ 彼はこのようにapperceptionで先行経験の合計から生じるように自己との接続を強調しています。 したがって、教育において、教師は、生徒がすでに知っていることを最大限に活用するために、生徒の精神発達を完全に知るべきである。
知覚の概念はまた、A.アドラーによって検討され、それに基づいて彼は知覚の特定の原則を説明しました。 子供は、実際に存在するのではなく、個人的な利益のバイアスプリズム、言い換えれば、個人的な知覚スキームに従って、さまざまな状況を知覚する。
Apperceptionは、プレゼンテーションがすでに存在し、体系化された精神的概念と関連してもたらされ、それによって分類、説明、または言葉で理解されるすべての精神的プロセスの総称である。 人間の知的生活全体は、意識的または無意識的に、知覚のプロセスであり、注意のすべての行為がappercipientプロセスを含むのと同じくらいです。
金持ちの子と貧乏な子が一緒に歩いていると、歩道で同じ十ドル札に出くわす。 金持ちの子供はそれが非常に多くのお金ではないと言い、貧しい子供はそれがたくさんのお金であると言います。 違いは、彼らが同じイベントをどのようにapperceiveかにあります–彼らが見て、価値（または切り下げ）お金を介して過去の経験のレンズ。