印刷意識を持つ子供たちは、書かれた言語が口頭言語に関連していることを理解し始めることができます。 彼らは、話し言葉のように、印刷された言語はメッセージを運び、楽しみおよび情報両方のもとであることを見る。 印刷意識に欠けている子供たちは、成功した読者になることはまずありません。 確かに、印刷認識タスク上の子供のパフォーマンスは、彼らの将来の読書達成の非常に信頼性の高い予測因子です。
ほとんどの子供たちは学校に入るずっと前に印刷に気づくようになります。 彼らはそれらのまわりで、印および掲示板で、アルファベットの本およびstorybooksで、そしてラベル、雑誌、および新聞の印刷物をすべて見る。 印刷を見て、印刷する大人の反応を観察することは、子供たちがその様々な形を認識するのに役立ちます。
印刷がどのように機能するかを理解する能力は、魔法のように、そして独力では現れません。 この理解は子供を囲む印刷物の手紙、単語、および他の特徴を指摘する大人および他の子供の活動的な介在によって約来る。 子供たちが定期的に読んだり、文字で遊んだり、単語ゲームに従事したり、正式な読書指導を受けたりすると、印刷のシステムがどのように機能するかを理解し始めます。つまり、ページ上の印刷は左から右に、上から下に読まれます。文章は大文字で始まり、ピリオドで終わり、はるかに多くのものです。
彼らは大人とのインタラクティブな読書に参加するように、子供たちはまた、書籍著者やイラストレーターの名前、タイトル、コンテンツの表、ページ番号などにつ 彼らはまた、本の取り扱いについて学びますページをめくる方法、ページの上部と下部を見つける方法、本の表紙と裏表紙を識別する方法など。 この学習の一環として、彼らは非常に重要な概念”単語”を開発し始めます意味は言葉を通して伝えられ、印刷された単語はスペースで区切られ、印刷された単語は他の単語よりも長く見える（文字が多いため）。
予測可能でパターン化されたテキストを持つ本は、子供たちが印刷意識を発達させ、拡大するのを助ける上で重要な役割を果たすことができます。 通常、これらの本はデコード可能ではありませんつまり、デコード可能なテキストのように、音と文字の関係、スペルパターン、および教えられている不規則/高頻度の単語に基づいていません。 むしろ、予測可能でパターン化された本は、名前が示すように、反復的または予測可能なテキストで構成されています。
二匹の猫が草の上で遊ぶ。
日光の下で二匹の猫が一緒に遊ぶ。
二匹の猫がボールを持って遊ぶ。
二匹の猫がおもちゃの電車で遊ぶ。
二匹の猫が遊ぶのに疲れすぎ。
ほとんどの場合、そのような本のイラストは、イラストがページごとに変化する内容の単語を表すという点で、テキストに密接に結びついています。
予測可能でパターン化された本に見られる単純な物語を聞いて読むことに参加すると、子供たちはページ上の印刷がどのように見えるかに慣れます。 彼らは本の意識と本の取り扱いのスキルを開発し、大文字、句読点、単語の境界、単語の長さの違いなどの印刷機能を認識し始めます。
印刷概念の意識は、読み書きが最もよく学習される背景を提供します。