Schol恐怖症を克服するLeah Davies、M.Edによって。

学校恐怖症を克服する

Leah Davies,M.Ed.

学校恐怖症、学校回避、学校拒否は、学校に行くことに対する不合理で永続的な恐怖を持つ子供の不安障害を説明する用語です。 彼らの行動は、不登校であり、学校の行方不明について不安を表明していない子供たちとは異なります。 学校の回避を持っている子供たちは、親や介護者と密接に接触したいのに対し、不登校はそうではありません。 学校恐怖症の子供たちは、しばしば安全ではなく、敏感であり、自分の感情に対処する方法を知らない。 彼らは不安に見えるし、学校に通うことを考えて物理的に病気になる可能性があります。
正常な分離不安は、典型的には18〜24ヶ月の間に起こる。 この年齢の子供たちは、親から離れているときに、しがみついたり、泣いたり、気性のかんしゃくをしたりすることがあります。 しかし、いくつかの年長の子供たちは、家から離れていることが困難を続けています。 これらの子供たちの両親はしばしば注意深く愛情がありますが、過保護かもしれません。 その結果、一部の学生は自信と学校生活に対処する能力を欠いています。 学校恐怖症のリスクが高い子供は、兄弟、最年少の子供、または慢性的に病気の子供がいない子供です。
ほとんどの子供たちは、ある時または別の時に学校に行くことに反対しています。 しかし、学校恐怖症の子供は、漠然とした理由で多くの日を逃すことがよくあります。 彼らの子供が非合理的に不安、落ち込んで、怖がって表示され、および/または定期的に彼または彼女はクラスに出席するにはあまりにも病気に感じて
学校恐怖症の症状は:

• 頻繁な腹痛、吐き気、嘔吐、下痢、疲労、頭痛など、身体的な病気に起因するものではないその他の身体的苦情。
• 親または介護者から分離する必要がある場合、しがみつき、かんしゃく、および/またはパニック。
• 暗闇への恐怖や、一人で部屋にいることへの恐怖。
• 眠りにつくことや悪夢を持つことに問題があります。
• 動物、モンスター、学校などの誇張された恐怖。
• 自己または他者の安全に関する絶え間ない考え。

学校の回避に寄与する理由を探すときは、家庭と学校の両方の問題を考慮する必要があります。
…

• 移動、病気、分離、離婚、死、不況、または財政問題のような家族の変更を経験していなさい。
• は長い病気のために学校を欠席していた。
• 学校にいないときは、親の分割されていない注意を楽しむ。
• 完全な学業ではなく、テレビを見たり、ビデオゲームをしたり、おもちゃを使ったりすることが許可されています。
• 過保護な親がいて、彼または彼女から離れていることは有害である可能性があるという考えを強化しています。
• 自宅で差し迫った悲劇を心配してください。
• 子供が学校にいる間、家庭の大人が家族を傷つける恐れがある。
• 近隣の暴力、暴風雨、洪水、火災などを恐れている。

…

• 教師または他の学校職員による批判、嘲笑、対立または罰を恐れてください。
• 学習困難を抱えている–例えば、声を出して読むこと、テストを受けること、成績が悪いこと、質問に答えるために呼び出されること、ステージで
• 完璧なテストスコアを作らないことを恐れてください。
• 特定の歌を歌ったり、特定のゲームをしたり、学校集会に出席したり、給食室で食事をしたり、仲間の前で体育のために服を着たりするなど、学校の活
• は運動能力が悪く、チームの最後に選ばれたり、うまくいかなかったために嘲笑されたりします。
• 外見、服装、体重、身長などによるいじめの恐れ。
• 社会的相互作用のスキルが不十分であるため、社会的に不十分であると感じています。
• 学校中、学校への出入り、またはスクールバスでのピアいじめの犠牲者になります。 （いじめへの教育者のガイドを参照してください）。
• 身体的危害の脅威を受ける。
• は新しい学校に適応するのが難しい（子供たちが学校の移行に対処するのを助けるを参照）。
• 学校のトイレの使用に関するトイレの問題があります。
• 新しいカーペット、香りの良い清掃用品、および/または換気の悪い教室に環境に敏感であること。

通常、学校の拒否は、特に親が学校への出席を主張する場合、短い時間しか続きません。 しかし、問題が解決しない場合は、統一された家庭と学校のアプローチを形成するために、学校の担当者との協議が必要になります。 無視された場合、慢性的な学校恐怖症は、学業成績、仲間との関係、仕事の質の低下をもたらし、おそらく大人の不安、パニック発作、または精神障害につな したがって、学校恐怖症の子供の問題は、彼または彼女の恐怖を和らげることができるように早期に対処する必要があります。 本質的なステップは、問題を認識し、子供の不快感の根本的な原因または原因を発見し、困難を軽減するために学校の専門家と協力することです。 親は彼らの子供のよいのために一緒に働くチームの一部として彼ら自身を見る必要がある。

親は何ができますか？

1. 彼または彼女が正当な病気を持っているかどうかを判断するために子供を調べて医師を持っています。
2. 彼または彼女が行きたくない理由についての手がかりを検出するために学校についての子供の話に耳を傾けます。
3. 子供の教師、学校の心理学者、および/またはスクールカウンセラーに相談して、懸念を共有してください。
4. 一緒に学校の回避のための考えられる原因または原因を決定します。
5. 子供が学校に適応するのを助けるために、学校や家庭環境を変更するための適切な行動計画を策定する。

学校の修正のためのアイデア

• 教師やスクールカウンセラーなどの他の学校の専門家に、子供との思いやりのある関係を確立させます。
• 学校の職員がドアで親子を迎え、子供をクラスに連れて行くよう手配する。
• 子供の苦情に出席できる学校の看護師と状況を話し合い、クラスに戻してください。
• 子供が自分の強みを発見し、子供が優れている機会を提供することによって、子供が自信を築くのを助けます。
• 子供が楽しんでいる特定の活動と不安を生み出す活動を特定します。
• 起こっている可能性のあるいじめ活動を監視します。
• 学校カウンセラーが促進する友情グループに生徒を含める。
• 学生の学力に合わせて仕事の割り当てを調整します。
• 特別教育のために学力が低い子供をテストしています。
• 行動契約を使用して、ステッカーなどの報酬で強化する（教室での報酬を参照）。

家の改造に関するアイデア

• は、子供が徐々にそれにさらされることによって恐怖を克服するのを助けます。
• 学校がセッション中のとき、自宅での”楽しい”活動を排除します。
• 出席を奨励するのが得意な親に子供を学校に連れて行ってもらう。
• 車のプールを使用するか、子供に同行するピアを含める。
• 感情の表現を促す本を読んで、ケリー-ベアの感情などの対処スキルを教えてください。 ロールプレイの状況と他の人に関連する様々な方法を議論します。
• 友情を奨励するためにクラスメートと遊びの日付を提供します。
• 抱擁、親切な言葉、肯定的なメモを通して、家族が安全であることを子供に安心させる。
• 子供のリラクゼーションテクニックを教える（子供が心配に対処するのを助ける参照）。
• おそらく精神保健専門家の助けを借りて、家族の懸念や子育ての問題に建設的に対処する。

目標は、子供が学校に戻り、毎日クラスに出席することです。 最良のケースのシナリオでは、計画が実施され、変更が行われたときに、学校の学生の自信と楽しさが増加します。 しかし、学校恐怖症が極端な場合は、セラピストまたは精神科医の援助が必要な場合があります。