인쇄 인식을 가진 아이들은 서면 언어가 구두 언어와 관련이 있음을 이해하기 시작할 수 있습니다. 그들은,음성 언어 같이,인쇄한 언어가 메시지를 나르고 즐거움과 정보 둘 다의 근원 다는 것을 본다. 인쇄 의식이 결여되는 아이들은 성공적인 독자가 되게 확률이 낮다. 실제로,인쇄 인식 작업에 대한 어린이의 성과는 미래의 독서 성취에 대한 매우 신뢰할 수있는 예측 인자입니다.
대부분의 아이들은 학교에 들어가기 훨씬 전에 인쇄에 대해 알게됩니다. 그들은 그들 주위,간판 및 간판,알파벳 책 및 이야기 책,레이블,잡지 및 신문에 인쇄물을 봅니다. 인쇄물을보고 인쇄물에 대한 성인의 반응을 관찰하면 아이들이 다양한 형태를 인식하는 데 도움이됩니다.
어떻게 인쇄 작품을 이해 하는 능력 마술 및 남의 도움이 등장 하지 않습니다. 이러한 이해는 어린이를 둘러싼 인쇄물의 문자,단어 및 기타 기능을 지적하는 성인 및 기타 어린이의 적극적인 개입을 통해 이루어집니다. 아이들이 정기적으로 읽을 때,편지를 가지고 놀고 단어 게임에 참여할 때,그리고 나중에 공식적인 독서 지시를 받으면 인쇄 시스템이 어떻게 작동하는지 이해하기 시작합니다.즉,페이지의 인쇄가 왼쪽에서 오른쪽으로 그리고 위에서 아래로 읽히고 문장은 대문자로 시작하고 마침표로 끝납니다.
어른들과 대화 형 독서에 참여하면서 아이들은 저자와 일러스트 레이터 이름,제목,목차,페이지 번호 등 책에 대해서도 배웁니다. 그들은 또한 책 처리페이지를 넘기는 방법,페이지의 상단과 하단을 찾는 방법,책의 앞면과 뒷면 표지를 식별하는 방법 등에 대해 배웁니다. 이 학습의 일환으로,그들은 매우 중요한 개념”단어”를 개발하기 시작그 의미는 단어를 통해 전달된다;그 인쇄 된 단어는 공백으로 구분됩니다;(그들은 더 많은 문자를 가지고 있기 때문에)인쇄의 일부 단어가 다른 단어보다 더 이상 볼 것을.
예측 가능하고 패턴 화 된 텍스트가 포함 된 책은 아이들이 인쇄 인식을 개발하고 확장하도록 돕는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다. 일반적으로이 책은 디코딩 할 수 없습니다즉,그들은 디코딩 텍스트에서와 같이,배운 소리 문자 관계,맞춤법 패턴 및 불규칙/고주파 단어를 기반으로하지 않습니다. 오히려 이름에서 알 수 있듯이 예측 가능하고 패턴 화 된 책은 반복적이거나 예측 가능한 텍스트로 구성됩니다(예:
두 마리의 고양이가 풀밭에서 놀다.
두 마리의 고양이가 햇빛 속에서 함께 놀다.
고양이 두 마리가 공을 가지고 놀다.
고양이 두 마리가 장난감 기차를 가지고 놀다.
두 고양이는 너무 피곤해서 놀 수 없습니다.
대부분의 경우,이러한 책의 그림은 그림 페이지에서 페이지로 변경 내용 단어를 표현한다는 점에서,텍스트에 밀접하게 연결되어 있습니다.
그들은 듣고 예측 가능한 패턴 책에서 발견 된 간단한 이야기의 독서에 참여,아이들은 인쇄 페이지에 보이는 방법에 익숙해. 그들은 책 인식 및 책 처리 기술을 개발하고 대문자,구두점,단어 경계 및 단어 길이의 차이와 같은 인쇄 기능을 인식하기 시작합니다.
인쇄 개념에 대한 인식은 읽기와 쓰기가 가장 잘 학습되는 배경을 제공합니다.