최신호

맨해튼의 비콘 스쿨에서 교사와 관리자는 적어도 학생들의 작업을 가장 잘 평가하는 방법에 대한 오랜 국가적 논쟁을 만족스럽게 해결했다고 생각했습니다. 1993 년 학교의 처음부터,비콘의 교육자들은 다양한 학생의 몸을 치료하기로 결정,26%는 대학원생처럼 저소득층 가정에서 온다. 대신 일반적인 객관식 시험을 복용하고 편지 성적을받는,고등학생은 장기 프로젝트를 완료하고 교수 패널 전에 자신의 작품을 방어 할 것이다.

공공 대안 학교 비콘은 곧 현대 교육자들이”포트폴리오 평가”라고 부르는 것을 옹호하는 국가 모델이되었습니다.”포트폴리오,예술가가 자신의 재능의 증거로 존재하는 그림이나 그림의 운반 케이스에서 파생 된 용어는 학생 작품의 모음입니다. 졸업 시간은 비콘에서 매년 가까워으로,노인은 자신의 에세이의 포트폴리오를 제시했다,실험실 보고서,문제 해결,지난 3 년 연구 프로젝트–과학 세 프로젝트,역사에서 세,영어 네,외국어 세.

그러나 뉴욕 주에서 고등학교를 졸업하기 위해 표준화 된 리전트 시험을 통과하도록 학생들에게 요구하기 시작했을 때,비콘은 프로젝트 수를 줄이고 평가 시간을 단축해야했습니다. 예를 들어,교장 스티븐 스톨은 학생들이 리전트 테스트에있을 것입니다 용어와 개념을 배울 수있는 더 많은 시간이 필요하기 때문에,1 년 전 70 실험실 있었다 생물학 과정은 이제 30 이 말한다.

졸업 기준을 높이기 위한 전국적인 노력과 표준화 된 시험의 사용 증가로 인해 학생들의 작업 포트폴리오에 대한 홍보 및 졸업 결정을 내리는 아이디어는 슬라이드 규칙이 계산기로 바뀌는 것처럼 신속하게 유행에서 벗어났습니다. 일부 학교는 학급 교사를위한 도구로 포트폴리오를 유지하려고 노력했지만 가장 열렬한 옹호자조차도 학생 작품의 샘플이 학교 또는 학군의 전반적인 성과를 빠르고 저렴하게 결정할 수있는 표준화 된 테스트의 능력과 경쟁 할 수 없다는 것을 인정했습니다.

“목표는 단순히 정렬 계층화 및 순위 경우 이미 테스트 데이터가있는 경우,포트폴리오는 거의 추가,”몬티 닐,공정한,표준화 된 테스트를 반대하는 매사추세츠 기반의 조직의 전무 이사는 말한다. “목표가 개인 또는 학교 수준에서 풍부한 피드백 인 경우,어떤 종류의 포트폴리오는 필수 불가결 한 반면 테스트는 너무 적은 정보를 제공하기 때문에 최소한의 용도로 사용됩니다.”

약 해지는 관심

본격적인 평가의 아이디어–표준화 된 시험에 자신의 점수가 아닌 자신의 작품의 심층적 인 검사를 기반으로 아이들을 평가-한 세기를 거슬러 올라간다,진보적 인 교육 운동의 시작으로. 그렇다고하더라도 포트폴리오는 시간이 많이 걸리는 것으로 간주되었지만 접근 방식은 주제에 대한 광범위한 지식 기반을 구축하기보다는 연구 기술과 창의적 사고를 키우는 진보 주의자들의 강조와 잘 어울립니다. 또한,많은 교사와 학생들은 포트폴리오를 좋아,그들은 1960 년대와 1970 년대에 생겨났다 대안 공립학교의 핵심 부분이되었다.

맨해튼의 유명한 센트럴 파크 이스트 중등 학교 같은 곳에서,데보라 마이어와 다른 진보적 인 교육자들은 최고의 작품과 구술 시험의 컬렉션을 기반으로 저소득 도심 학생들을 판단 실험하기 시작했다. 그들은 학생들이 이러한 대안 평가를 잘하면 대학에 입학하고 그곳에서 잘하는 경향이 있음을 발견했습니다.

1974 년 캘리포니아 버클리 대학교에서 시작된 전국 작문 프로젝트는 유사한 개념에서 비롯되었습니다:초안을 반복하고 자주 편집하는 글쓰기 과정에 대한 정기적 인 검토는 문법과 철자 테스트를 채점하는 오래된 방법과 서면 과제의 최종 버전보다 학생이 어떻게하고 있는지 평가하는 더 좋은 방법이었습니다. 이러한 일련의 초안은 학생을 판단하는 데 필요한 모든 평가자가 될 것입니다.

포트폴리오 아이디어는 1980 년대에 힘을 얻었습니다. 하워드 가드너와 하버드의 프로젝트 제로의 데니 파머 울프와 예술 추진 프로젝트에 일했다. “우리는 글쓰기,음악 및 예술 분야의 포트폴리오에 대한 아이디어를 탐구했습니다.이 포트폴리오는 진지한 음악가/예술가뿐만 아니라 모든 학생들을위한 것입니다.” “이러한 노력,뿐만 아니라 많은 다른 사람,교사와 교실에 초점을 맞추었다,오히려 책임의 측정보다.”

사우스 캐롤라이나의 리처드 라일리,노스 캐롤라이나의 제임스 헌트,아칸소의 빌 클린턴을 포함한 여러 남부 주지사가 포트폴리오 평가에 가장 중요한 위협이 될 표준 운동을 확산하기 위해 노력하고 있었음에도 불구하고 일부 주에서는 포트폴리오를 대규모로 실험했습니다. 버몬트와 켄터키는 표준화 된 테스트 대신 포트폴리오 평가를 사용하여 학교,지구 및 주정부의 진행 상황을 판단 할 가능성을 조사했습니다. 두 국가의 일부 학교는 객관식 시험 대신 학생들의 학업 진도를 평가하는 데 사용되는 프로그램을 조종했습니다.

그러나 1994 년,랜드 코퍼레이션 연구원 다니엘 코레츠,지금 하버드 교육 대학원에서,많은 전문가들은 등급이 방법에 대한 열정을 약화 말 버몬트 포트폴리오 평가에 대한 보고서를 발표했다. 코레츠는 포트폴리오 평가가 학교나 학생을 평가하는 데 그다지 유용하지 않다는 것을 발견했습니다.왜냐하면 한 학교는 한 종류의 프로젝트를 필요로 할 수도 있고,다른 학교는 상당히 다른 프로젝트를 필요로 할 수도 있기 때문입니다. 그들의 작업을 비교하고 표준이 충분히 높은지 여부를 결정하는 것은 어려웠습니다. 교사,코 레츠 발견,또한 포트폴리오 귀중한 교육 시간으로 절단 있다고 불평했다. 수학 교사,그는 썼다,”자주 포트폴리오 활동은 기본 기술과 계산에서 멀리 시간이 걸릴 주목,이는 여전히 관심을 필요로.”

코레츠의 신중한 방법론과 국가적 명성은 영향을 미쳤지 만 포트폴리오가 이미 지상을 잃고 있다는 징후가있었습니다. 보고서 발표와 동시에 존 메이저 영국 총리는 20 년 동안 영어 졸업 시험으로 사용되었던 포트폴리오 시스템을 폐기했습니다. 딜런 윌리 엄,지금 에테스에 근무하는 영국의 평가 전문가,소령은”그 시간 필기 시험은 의무 교육의 끝에서 성과를 평가하는 가장 공정한 방법이었다 느꼈다 말했다.”그럼에도 불구하고 영어 시험 성적의 약 40%와 수학 성적의 20%는 여전히 포트폴리오와 같은 요소를 기반으로합니다.

중간

대규모 책임 측정으로 포트폴리오의 감소는 반드시 나쁜 일이 아니다,힘내 말했다. “포트폴리오의 힘은 학생 자신의 교실 연습에서 나오는 있습니다. 가치는 유효한 정보의 부 및 사람이 일 및 포트홀리로 창조자에 관하여 있을 수 있는 각종 대화안에 거주한다. 당신이 오직 하기 위하여 려고 하는 것이 단 하나 점수를 주기 위한 것인 경우에,학생의 성취 수준에 얻기의 훨씬 능률적인 방법이 있다.”

로널드 월크,신문 교육 주간의 설립자,그는 대규모 평가의 필요성을 높이 평가하지만,포트폴리오를 대체하는 표준화 된 시험은 실제 학생 작품보다 판단하기가 더 쉽지 않다 생각한다고 말했다. “관리들은 너무 주관적이기 때문에 평가를 위해 포트폴리오를 사용하는 객체,”울크는 말했다,누가 비콘 학교의 등급 시스템을 존경. “하지만 리전트 시험에 쓰기가 득점 정확히 방법입니다. 교사는 최선의 판단에 따라 시험을 읽고 채점합니다. 비콘에서,적어도,교사들은 제작 및 수년에 걸쳐 연마 한 루 브릭을 사용합니다.”

포트폴리오 평가에 대한 대부분의 비평가들은 입증 된 글쓰기와 구두 기술에 중점을 두었다고 말하지만,사실적 리콜에 대한 전통적인 테스트를 거부하면 자신의 주장을 뒷받침 할 구체적인 정보가 거의없는 매력적인 에세이로 이어지는 경우가 너무 많습니다.

포트폴리오의 옹호자들은 이러한 경과는 나쁜 가르침에 비난 할 수 있다고 응답,하지만 포트폴리오의 사용에,포트폴리오가 제대로 사용하는 경우 그들은 또한 재료의 넓은 범위를 마스터하는 학생들을 이끌 수 있기 때문에. 닐은 아이디어가 핵심 영역에서 학습의 증거를 제공 핵심 조각을 수집하는 것입니다 말했다. 심지어 표준 고등학교 등급 시스템,그는 말했다,”모든 아이들이 정확하게 같은 교육 과정을 가지고,비슷한 정도로 마스터하고 모든 것을 기억하지 않는 한,그들은 지식의 다른 측면과 그 지식의 다른 격차와 어떤 대학 과정에 올 것이다.”

비콘에서 스톨은 교수진이 제한된 형태로 포트폴리오 시스템을 유지하기 위해 노력하고 있다고 말했다,”하지만 어렵다. 당신은 교사가 학생에게 자신의 포트폴리오를 끝내라고 말하고 있으며 그는 리전트 시험을 위해 공부하고 있다고 말합니다. 그것은 두 개의 서로 다른 통화를 혼합 같다,나쁜 통화는 어떤 의미에서 좋은 통화를 드라이브. 밀스,교육의 뉴욕의 위원,그는 버몬트 주립 학교 교육감 때 포트폴리오 평가를 시도했다 사람.

표준화 된 테스트의 옹호자와 포트폴리오의 옹호자 사이의 논쟁은 일반적으로 상대방이 생성 한 결과를 신뢰할 수 없다고 말하는 것으로 끝납니다. 본격적인 평가는”참으로 비용이 많이 드는,느리고 성가신,”체스터 전자는 말했다. 핀 주니어,토마스 비 포드 햄 재단의 회장 및 표준화 된 테스트의 후원자,”그러나 나는 외부 평가로 가장 큰 결함은 주관성과 신뢰성이 있다고 생각.”

로버트 홀랜드,렉싱턴 연구소의 선임 연구원,버지니아 기반의 싱크 탱크,부정 행위의 문제를 제기. “득점자는 작업 샘플이 학생이나 똑똑한 삼촌 또는 인터넷 다운로드에서 왔는지 알 방법이 없을 수 있습니다.”라고 그는 말했습니다. 포트폴리오 지지자들은 정기적 인 테스트도 부정 행위 사건을 일으켰다 고 지적합니다.

리사 그레이엄 키건,워싱턴 기반 교육 지도자 위원회의 최고 경영자,그녀는 포트폴리오는 교사가 학생들의 진행 상황을 평가하는 데 도움이 될 수 있다고 생각 말했다,하지만 학교 나 교육구가 어떻게하고 있는지 결정하는 좋은 도구가 아닙니다. 그녀는 쓰기 교사가 나에게 학생이 차 세계 대전 동안 가미 조종사에 대해 쓰고있는 학생의 작품의 포트폴리오를 보여주고 있었다”북부 애리조나 학교에 방문을 기억.”키건은 당시 애리조나 주립 학교 교육감이었고,그 보았다”에세이는 끔찍하게 작성되었습니다,눈부신 맞춤법 및 문법 오류,아직의 점수를 받았다 23 중 25 전철기.

“교사는 학생이 그녀에게서 어떤 방향도없이 선택했던 성숙하고 움직이는 주제로 빛나고 있었다. 나는 덜 감명 받았고 그렇게 말했다–학생이 재미있는 말을했다는 것을 어떻게 이해할 수 있었는지의 라인을 따라 뭔가,그러나 나의 첫 인상은 그가 그것을 말하는 법을 몰랐다는 것이 었습니다-그리고 교사를위한 첫 번째 주문 작업이 아니 었습니까?”

학생들이 개인의 강점을 표시하는 데 괜찮,키건은 한 그들은 여전히 읽기,쓰기,그들이 졸업하기 전에 유능하게 수학을 배울 말했다. 그녀는”학생 작품 모음은 엄청나게 가치가있을 수 있지만 객관적이고 체계적인 진단 프로그램을 대체 할 수는 없다”고 말했다. 바라기를,우리는 우리가 둘 다 통합하는 장소에 올 것이다.”

제이 매튜스는 워싱턴 포스트의 기자이자 칼럼니스트이며,가장 최근에 하버드 슈마르바드의 저자이다:아이비 리그를 넘어 당신에게 가장 적합한 대학에 들어가기(2003).