2016 7. Oktober. Jeg tok feil om alt nedenfor. Etter å ha innrømmet nederlag til # bottleflipping, reddet mine kommentatorer leksjonen.
jeg beklager. Jeg gikk på jakt etter en leksjon og kunne ikke finne den.
Relevant bakgrunnsinformasjon:
I fjor vår, 18-åringen Mike Senatore, i en visning av infinite swagger, vendte en flaske og landet den perfekt på slutten. Foran hele skolen. I ett forsøk.
den trettiandre videoen har seks millioner visninger på tidspunktet for denne skrivingen. Bottle flipping har nå den slags kulturelle ubiquity som kan kjøre selv den mest stoiske læreren litt vanvittig.
min brors lærer utestengt flaske bla hva
– maya !! ebg (@booseungkwon) oktober 5, 2016
Noen av mine favoritt matte lærere foreslo at vi slår disse vannflasker inn i en matte leksjon i stedet for å konfiskere dem.
jeg var spill. Å komme opp med en matteoppgave om flaskeflipping bør være lett, ikke sant? Se på:
Marta vendte x2 + 6x + 8 flasker i x + 4 minutter. I hvilken takt blar hun flasker?
Åpenbart utilfredsstillende, ikke sant? Men hva ville tilfredsstille deg. Prøv å definere det. Denis Sheeran ser relevans i flasken, men «relevans» er et begrep som er veldig vanskelig å definere og enda vanskeligere å designe leksjoner rundt. Hvis du slår ryggen på relevans for et sekund, blir det til pseudokontekst.
for meg, på slutten av denne hypotetiske leksjonen, vil jeg at elevene skal føle seg kraftigere, kunne fullføre en oppgave mer effektivt eller mer nøyaktig.
Ideelt sett ville den oppgaven være flaskevipping. Ideelt sett, studenter som hadde studert matematikk flaske bla ville blende sine venner som ikke hadde. jeg tror ikke det kommer til å skje her.
men hva om oppgaven ikke var flaske flipping (hvor matte ikke hjelper) heller forutsi utfallet av flaske flipping(hvor matte kan). Du kan se den samme tilnærmingen I Vil Den Treffe Bøylen?
den kvadratiske formelen gir deg ingen ekstra kraft når du er i luften med basketballen. Men når du prøver å forutsi om en ball vil gå inn, er det der matte gir deg kraft.
Act One
Så i samme vene som den basketballoppgaven, her er fire flaskeflipper fra din virkelig. Minst ett land. Hver flip kutter tidlig og inviterer elevene til å forutsi hvordan vil det lande?
Handling To
Hvordan kan jeg skyte en slow-mo video av et prosjektil og få det til å vises over et koordinatplan i bakgrunnen? @ ddmeyer #bottleflips
– Mike Linskey (@MikeLinsk) oktober 3, 2016
Ok. Her er et koordinatplan på toppen av hver flip.
Hvis du har vært rundt denne bloggen for enda en dag, vet du hva som kommer opp: vi skal vise hvilke flips som landet og hvilke flips som ikke gjorde Det. Ideelt sett vil matematikkstudentene lære i andre akt gjøre dem i stand til å gjøre mer selvsikker og mer nøyaktige spådommer enn de gjorde i første akt.
men hva er det matte?
Jeg spurte Det spørsmålet Om Jason Merrill, en av de mange smarte menneskene jeg jobber med På Desmos. Jeg vil ikke sitere hans fulle svar, men jeg vil si at det inkluderte setninger som «cycloid type ting» og «kontakt vinkel parameter plass,» ingen som passer pent I Noen K-12 omfang og sekvens som jeg vet. Han var hyggelig nok til å lage denne simulatoren, som har blitt godt mottatt på nettet, men selv simulatoren måtte forenkles. Det illustrerer stafettpinnen bla, ikke flaske bla
Act Tre
Her er resultatet av disse flaske flips. For godt mål, her er en flaske flip fra perspektivet til flasken.
jeg er tydeligvis tapt.
her er en lenke til hele multimediapakken. Ha det. Hvis du har en god ide for hvordan vi kan gjenopplive dette, gi meg beskjed. Jeg er spill for å gjøre litt videoredigering på dine vegne.
Men Når det gjelder flaskeflipping, hvis «matte» er svaret, er jeg ikke sikker på hva spørsmålet er. Vennligst hjelp meg ut. Hva er leksjonsplanen? Hvordan vil elevene oppleve matte som makt, snarere enn straff.
Jo, det er sannsynligvis en dårlig ide å ødelegge flasker. Men det er mulig vi ikke bør gjøre dem til en matte leksjon heller. Kanskje flaske flipping er den slags dum moro som burde være dum.
2016 Oktober 7. Ok: jeg tok feil om # bottleflipping . En gjeng med kommentatorer kom opp med en god ide.
Utvalgte Kommentarer
Elizabeth Raskin:
jeg ser et par studenter som spiller spillet i løpet av en stund, og min umiddelbare reaksjon er: «Det må være litt god matte der inne!»En av guttene som spilte ser øynene mine lyse opp. Han ser på meg i frykt og sier, » Fru Raskin. Vennligst. Jeg vet hva du tenker. Vennligst ikke mathify spillet vårt. La oss bare ha denne ene tingen vi ikke trenger å matte.»
Mr K:
jeg mistenker at jeg bør legge så mye arbeid i å gjøre dette lærevillig som jeg ville for dabbing.
Meaghan fant en fin vinkel i på flaske bla, sammen med flere andre kommentarer:
Det ville være pent om du kunne bruke en for eksempel fysikkklasseperiode som snakker om eksperimentell design (for fyllforhold spørsmål eller sannsynlighetsspørsmål) og samle dataene, og deretter tropp rett over til matteklassen med dataene dine for å finne ut hvordan du tolker det.
Paul Jorgens har dataene:
Det startet med et argument i klassen i forrige uke med den optimale mengden vann i flasken. Skal det være 1/4 fylt? 1/3? Under 1/2? Jeg fortalte gruppen at vi kunne bruke vår ekstra periode for å prøve å svare på spørsmålet. Vi møttes og laget et eksperiment. Tenkte på problemer som dyktighet av tosser, variasjon i flasker, etc. Vi startet med 32 flasker fylt til varierende nivåer. I løpet av 20 minutter vendte 32 studenter flasker 4.220 ganger.