Assessment of Student Learning Outcomes
onderwijs vereist beoordeling, d.w.z. de evaluatie van het begrip van de student in het licht van de doelstellingen van een les of een cursus. Dit is een brede definitie, en inderdaad, er zijn vele vormen van beoordeling, en alle van hen te betrekken studentenwerk. Dat werk kan worden beoordeeld of niet. Het kan een paar minuten duren (zoals bij het papier van één minuut) of het kan weken duren (zoals bij het groepsproject). Het kan studenten vragen om begrip of verwerving van vaardigheden aan te tonen door middel van schrijven, de creatie van een product of presentatie, of de mogelijkheid om een taak met succes te volbrengen. Het kan studenten vragen om hun begrip te tonen als individuen of als leden van een groep.
leerresultaten van studenten geven aan wat een student moet weten of kan doen na het voltooien van een cursus of programma. De beoordeling van student learning outcomes biedt informatie die student learning in de voorhoede van academische planningsprocessen plaatst. Aan de Universiteit van Maryland, de Provost ‘ s Commission on Learning Outcomes Assessment biedt het leiderschap en organisatorische procedures voor onze betrokkenheid bij een dergelijke beoordeling.
ongeacht de vorm ervan, moeten beoordelingen de leerdoelen van een les of een cursus weerspiegelen en bepalen. Maar het koppelen van doelen aan assessment kan lastig zijn. Als je doel is voor studenten om een concept te begrijpen, bedoel je dan dat ze in staat moeten zijn om feiten te herinneren? Informatie samenvatten? Informatie toepassen of gevolgen voorspellen? Fenomenen analyseren of vergelijken? Modellen genereren? Argumenten evalueren en rechtvaardigen? Misschien wil je dat je studenten hun begrip kunnen tonen door een combinatie van deze dingen te doen. Je moet jezelf afvragen of je assessments gerelateerd zijn aan de doelen van de les of de cursus, bijvoorbeeld, meten de assessments of studenten de leerdoelen hebben gehaald?
u kunt assessment zien als een proces in meerdere stappen waarbij u:
- formuleer een duidelijk en beknopt leerdoel (of doelen) voor je leerlingen.
- die leerdoelen aan uw leerlingen kenbaar maken.
- bepaal wat uw leerlingen moeten kunnen doen als ze deze leerdoelen hebben bereikt.
- Ontwikkel een beoordelingsinstrument (een test, essay, project, enz.) en een scorende rubriek.
- dien het beoordelingsinstrument toe aan uw leerlingen.
- Evalueer de prestaties van uw leerlingen op het beoordelingsinstrument.
- Beoordeel de beheersing van de leerdoelen door uw leerlingen, gezien hun prestaties op het beoordelingsinstrument.
- bedenk waarom studenten de leerdoelen wel of niet onder de knie hebben, en ontwikkel strategieën om hen te helpen in de toekomst even succesvol of succesvoller te zijn.
beoordelingen kunnen een krachtige context zijn voor het leren van studenten. Ze kunnen:
- het begrijpen van een onderwerp
- dat denken over hun eigen leerproces
- weet of hebt geleerd in je klas of in vorige cursussen
Campus Student Learning Outcomes
De Proost de Commissie op de Leerresultaten Beoordeling geproduceerd “leerdoelen die voor meerdere gemeenschappelijke verwachtingen voor alle UM studenten, met inbegrip van kritisch denken en onderzoeksvaardigheden, schriftelijke en mondelinge communicatie, wetenschap en kwantitatief redeneren, mediawijsheid en technologische vloeiend.”Zij zijn beschikbaar op https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
de provoost-Commissie onderzocht en formuleerde de volgende universiteitsbrede leerdoelen voor UM-studenten, die overeenkomen met de essentiële elementen van een undergraduate onderwijs zoals gesteld door Middle States Standard 12. Deze doelen articuleren de onderwijsresultaten waarnaar wij als Universiteit streven voor onze afgestudeerden. De doelen voor deze elementen zijn niet uitputtend, en niet elke student zal per se elk doel beheersen. Tot slot moeten deze doelen worden opgevat als een verwoording met de doelen en doelstellingen van onze Algemene opleiding en die van academische disciplines.
kritische redenering en onderzoeksvaardigheden
doelstelling: studenten van de Universiteit van Maryland moeten kritische redenering (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) en onderzoeksvaardigheden leren en ontwikkelen die zij met succes kunnen toepassen binnen een breed scala aan disciplines binnen en buiten de academische wereld.
schriftelijke en mondelinge communicatie
doelstelling: met behulp van standaard Engels zullen studenten van de Universiteit van Maryland duidelijk en effectief schriftelijk en mondeling communiceren voor verschillende doelgroepen en doeleinden.
wetenschap en kwantitatief redeneren
doel: Universiteit van Maryland studenten moeten begrijpen en in staat zijn om fundamentele wetenschappelijke en wiskundige redeneren toe te passen op hun onderzoeksinspanningen en kritische analyses.
informatievaardigheden
doelstelling: studenten van de Universiteit van Maryland zullen informatievaardigheden leren en ontwikkelen die zij met succes kunnen toepassen binnen een breed scala van disciplines binnen en buiten de academische wereld.
Technologische Kennis
Doel: Universiteit van Maryland studenten in staat zal zijn om basistechnologieën te begrijpen en hoe deze betrekking hebben op hun specifieke disciplines, en in staat zal zijn om deze technologieën toe te passen op hun onderzoek en academische inspanningen.
zie https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html voor een gedetailleerde beschrijving van elk leerdoel.