over dyslexie
simpel gezegd, mensen met dyslexie hebben moeite met het geschreven—en soms het gesproken—woord. Een taalgebaseerde leerstoornis, mensen met dyslexie verwerken en interpreteren informatie anders dan anderen. Dyslexie wordt getoond om neurobiologische en genetische oorzaken te hebben, en daarom loopt vaak in families. Het kan vaak een levenslange uitdaging zijn, omdat het lezen, schrijven, spelling en soms spraak beïnvloedt.
in het verleden werd dyslexie ten onrechte beschouwd als een teken van lage intelligentie, luiheid of het resultaat van gezichtsstoornissen. Integendeel, de meeste mensen met dyslexie hebben gemiddeld tot begaafd intellect en hebben de neiging om heel hard te werken academisch (en anders!) om de uitdagingen te compenseren die dyslexie veroorzaakt. Terwijl de problemen van de visie in het proces van het lezen kunnen interfereren, tonen de wetenschappelijke studies aan dat de problemen van de visie geen oorzaak van dyslexie zijn.
Sally Shaywitz, M. D., een toonaangevende expert op het gebied van dyslexie, schreef een artikel dat verscheen in Scientific American in 1996. Hoewel het artikel zelf opmerkelijk was, was de reactie erop zelfs moreso. Volgens Dr. Shaywitz: “uit alle delen van de wereld kwamen verhalen van kinderen en volwassenen die problemen ondervonden precies zoals beschreven in het artikel. Diplomaten, wetenschappers en CEO ‘ s hebben me allemaal verteld over hun problemen met lezen. Dyslexie kent duidelijk geen grenzen, noch geografisch, noch etnisch, noch intellectueel.”Volledige Artikel Hier.
soorten dyslexie
dyslexie kan zich op verschillende manieren manifesteren, waarbij verschillende mensen verschillende tekenen vertonen. Het kan ontwikkelingsgericht zijn, wat betekent dat het zich ontwikkelt in de kindertijd (de meeste kinderen met dyslexie vallen in deze categorie); of verworven, als gevolg van een hersenletsel (zoals een beroerte, ongeval, of ander trauma).Wetenschappelijke onderzoekers hebben verschillende andere manieren voorgesteld om de verschillende soorten dyslexie te categoriseren. Over het algemeen, experts herkennen de volgende dyslexie subtypes:
mensen met fonologische dyslexie (ook wel dyshonetische of auditieve dyslexie genoemd) hebben moeite met fonologische bewustwording en fonische regels. Het kan worden geïdentificeerd door slechte “nonword” leesvaardigheden; bijvoorbeeld, een kind kan niet in staat zijn om betekenisloze, verzonnen woorden te ontcijferen die worden gebruikt om fonetische vaardigheden te testen (zoals “framble” of “zarp”) .
oppervlakte dyslexie (ook wel dyseidetische of visuele dyslexie genoemd) wordt gekenmerkt door diffcultuur met syntaxis (het toepassen van de “regels” van taal) en moeizaam lezen, ondanks het vermogen om woorden te klaren. Het leren om hele woorden visueel te herkennen is moeilijk (zo niet onmogelijk), en het ontcijferen van woorden die geen normale fonetische regels volgen is een uitdaging. Kinderen met oppervlakte dyslexie hebben de neiging om fonetisch te spellen (bijvoorbeeld, “school” zou kunnen worden gespeld “skul”).
semantische dyslexie (ook bekend als dysnomia, anomia of naming-speed deficits) wordt voornamelijk gediagnosticeerd door een slechte snelle automatische naamgeving (hoe snel objecten, kleuren, letters/cijfers of andere symbolen goed hardop kunnen worden genoemd). Problemen met het ophalen van woorden en aarzeling in spraak is overwegend. In plaats van specifieke zelfstandige naamwoorden, generieke woorden (“ding,” of “plaats”) of beschrijvende zinnen (“het eten ding” in plaats van “lepel”) kunnen routinematig worden gebruikt. Het vervangen van een ander woord voor wat er eigenlijk wordt bedoeld is ook gebruikelijk (het zeggen van “tornado” als “vulkaan,” bijvoorbeeld).
wat specifiek wordt aangeduid als diepe dyslexie (of alexia) is een verworven in plaats van ontwikkelingsdyslexie, ook voornamelijk gekenmerkt door semantische fouten.