een taakanalyse wordt gebruikt om complexe taken op te splitsen in een reeks kleinere stappen of acties. Voor sommige individuen op het autismespectrum, kunnen zelfs eenvoudige taken complexe uitdagingen voorstellen. Het hebben van een begrip van alle stappen die betrokken zijn voor een bepaalde taak kan helpen bij het identificeren van stappen die extra instructie nodig kunnen hebben en zal helpen bij het leren van de taak in een logische progressie. Een taakanalyse wordt ontwikkeld met behulp van een van de vier methoden. Ten eerste kunnen bekwame personen die expertise hebben aangetoond worden geobserveerd en stappen worden gedocumenteerd. Een tweede methode is om deskundigen of beroepsorganisaties met deze expertise te raadplegen bij het valideren van de stappen van een vereiste taak. De derde methode omvat degenen die de vaardigheid aanleren om de taak zelf uit te voeren en stappen te documenteren. Dit kan leiden tot een beter begrip van alle betrokken stappen. De uiteindelijke aanpak is gewoon trial and error waarbij een eerste taakanalyse wordt gegenereerd en vervolgens verfijnd door middel van veldtests (Cooper, Heron, Howard, 2020).
bij de ontwikkeling van taakanalyses is het belangrijk om het vaardigheidsniveau van de persoon, de leeftijd, de communicatie-en verwerkingscapaciteiten en eerdere ervaringen bij het uitvoeren van de taak te onthouden. Bij het overwegen van deze factoren moeten taakanalyses mogelijk geïndividualiseerd worden. Voor degenen op het autismespectrum, herinneren ook hun tendens naar letterlijke interpretatie van taal. Bijvoorbeeld, studenten die zijn verteld om de pindakaas op het brood te zetten bij het maken van een pindakaas en jam sandwich hebben letterlijk net de hele pot op het brood geplaatst. Het is belangrijk dat alle stappen operationeel worden gedefinieerd. Hieronder volgen twee voorbeelden van taakanalyses.
het Aantrekken van een Jas Op
- Pick up van de vacht door de kraag (de binnenkant van de jas moet worden naar u toe)
- Plaats uw rechterarm in de rechtermouw gat
- Druk uw arm door totdat u kunt zien dat uw hand aan het andere einde
- Bereik achter met uw linkerhand
- Leg uw arm op de linker mouw gat
- Beweeg uw arm door totdat u uw hand op het andere uiteinde
- Trek de jas samen in de voorkant
- Ritssluiting de vacht
het Wassen van de Handen
- Zet op het juiste kraan
- Zet op de linker kraan
- handen onder water
- Zeep
- wrijf de handpalmen tot 5
- wrijf de achterkant van de linkerhand tot 5
- wrijf de achterkant van de rechterhand tot 5
- water afsluiten
- neem papieren handdoek
- droge handen tot 5
- gooi papieren handdoek weg
vaardigheden die aan de hand van een taakanalyse worden aangeleerd, omvatten vaardigheden in het dagelijks leven zoals tandenpoetsen, baden, aankleden, een maaltijd bereiden en diverse huishoudelijke taken uitvoeren. Taakanalyse kan ook worden gebruikt bij het onderwijzen van studenten om taken uit te voeren op school, zoals eten in de cafetaria, ochtendroutines, invullen en draaien in opdrachten, en andere taken. Taakanalyse is ook nuttig in desensibilisatieprogramma ‘ s zoals het verdragen van kapsels, het hebben van tanden gereinigd, en het tolereren van zoemers of luide omgevingen. Vergeet niet dat taken die we als eenvoudig ervaren, complex kunnen zijn voor degenen in het spectrum.
nogmaals, het aantal stappen en de gebruikte formulering zullen verschillen afhankelijk van het individu. Het bepalen van de stappen naar een TA evenals het uitgangspunt voor een individu vereist vaak het verzamelen van basisgegevens, en/of het onderzoeken van het vermogen van het individu om een of meer van de vereiste stappen te voltooien. Het beoordelen van het niveau van meesterschap van het individu kan op twee manieren gebeuren. Single-opportunity data omvat het verzamelen van informatie over elke stap correct uitgevoerd in de taakanalyse. Zodra er een fout is gemaakt, stopt het verzamelen van gegevens en worden geen verdere stappen meer onderzocht. Bij het verzamelen van gegevens met meerdere mogelijkheden wordt de voortgang bij elke stap gedocumenteerd, ongeacht of de prestaties correct waren of niet. Dit geeft inzicht in die stappen die de student kan uitvoeren en waar extra training of ondersteuning nodig is. Vergeet niet dat de technische bijstand na het begin van de uitvoering moet worden herzien om aan eventuele extra behoeften te voldoen.
zodra een taakanalyse is ontwikkeld, worden ketenprocedures gebruikt om de taak aan te leren. Voorwaartse chaining omvat het onderwijzen van de volgorde te beginnen met de eerste stap. Meestal gaat de leerling niet naar de tweede stap totdat de eerste stap onder de knie is. In backward chaining wordt de volgorde geleerd beginnend met de laatste stap. En nogmaals, de vorige stap wordt niet onderwezen totdat de laatste stap is geleerd. Een laatste strategie is totale taak lesgeven. Met behulp van deze strategie, de hele vaardigheid wordt onderwezen en ondersteuning wordt geboden of accommodaties gemaakt voor stappen die problematisch zijn. Elk van deze strategieën heeft voordelen. In voorwaartse ketting leert het individu de logische opeenvolging van een taak van begin tot eind. In achterwaartse ketting, begrijpt het individu onmiddellijk het voordeel van het uitvoeren van de taak. In totaal taak training, het individu is in staat om de hele routine te leren zonder onderbrekingen. Bovendien zijn ze in staat om zelfstandig alle stappen te voltooien die eerder onder de knie zijn.
ongeacht de gekozen strategie, moeten gegevens worden verzameld om de succesvolle voltooiing van de gehele routine en de voortgang van de afzonderlijke stappen te documenteren. Hoe een individu door de stappen van de taakanalyse vordert en welke strategieën worden gebruikt moeten via gegevensverzameling worden bepaald.