activiteit 1. Bekijk foto ’s van de Mars
om een idee te krijgen van de omvang en de kracht van de Mars, evenals de grote diversiteit van de Amerikanen die de Mars bijwoonden, kunnen studenten foto’ s bekijken uit de uitgebreide collectie die beschikbaar is via de EDSITEment-reviewed National Archives website en gebruik maken van de onderstaande selectie:
“we March for Higher Minimum Wages”
“End Segregated Rules in Public Schools”
“They’ re Glow In From All Over”
“We March for Effective Civil Rights Now”
Military Color Guard and crowd on the steps of the Lincoln Memorial
View of the crowd at the March on Washington, D. C.
nota van de verscheidenheid van mensen vertegenwoordigd. Wat denk je dat elk van deze mensen motiveerde om de Mars bij te wonen?
activiteit 2. Bekijk en lees de toespraak
vraag de leerlingen of ze ooit Dr. King ‘ s “I Have a Dream” toespraak hebben gehoord, die hij hield op de Mars op Washington. Laat de leerlingen nu het laatste gedeelte van Dr. King ‘ s speech lezen, waarvan de volledige tekst beschikbaar is via de EDSITEment-gereviewde Martin Luther King, Jr.Papers Project website. Na toegang tot de toespraak van de openingspagina van de website, scroll naar beneden naar het laatste deel van de toespraak, te beginnen met de woorden: “Ik zeg u vandaag, mijn vrienden, dus ook al worden we geconfronteerd met de moeilijkheden van vandaag en morgen , Ik heb nog steeds een droom…”
nadat de leerlingen hebben gelezen en/of geluisterd naar de toespraak, vraag hen om 5-7 woorden of zinnen van de toespraak die vooral opviel op te schrijven. Verdeel dan de klas in groepen van drie studenten elk. Om de poëzie en schoonheid van King ‘ s taal te benadrukken, laat elke groep een “gevonden gedicht” maken door in de vorm van een gedicht, in welke volgorde ze willen, de woorden en zinnen te combineren die door elk van de leden van de groep werden geselecteerd. Na voltooiing, laat een lid van elke groep lezen van de groep “gevonden gedicht” aan de rest van de klas.
activiteit 3. Laat de Vrijheid rinkelen!
nu wenden tot “My Country’ Tis of Thee ” om te laten zien hoe Dr. King putte uit de taal van dit bekende lied in het vervaardigen van zijn eigen toespraak (zoals de studenten putte uit de taal van Dr. King ’s speech in het maken van hun “gevonden gedichten”). Lees of laat studenten met je meezingen in het zingen van de tekst van het lied:
mijn land is van u, lief land van vrijheid, van u zing ik.
Land waar mijn vaders stierven, land van de Pilgrims ‘ pride,
van elke berghelling.
laat de Vrijheid rinkelen!
noteer niet alleen hoe Dr. King citeerde deze teksten direct in zijn toespraak, maar ook over hoe hij zinspeelde op de zin “from every mountainside” met zinnen als “the red hills of Georgia”, “the prodigious hilltops of New Hampshire”, “The mighty mountains of New York” en “The heightening Alleghenies of Pennsylvania.”Vraag de leerlingen om de andere zinnen over bergen voor te lezen die Dr.King in het laatste deel van zijn toespraak heeft opgenomen.
voor verdere inspiratie kunt u de leerlingen de woorden van “America the Beautiful” laten overwegen, waarvan de poëtische grandeur ook tot uiting komt in het taalgebruik van de koning.:
Oh prachtig, voor ruime luchten,
voor amber golven van graan,
voor Purple mountains’ majesty
boven de vruchtvlakte.
Amerika! Amerika!God vergiet zijn genade op u.
en kroon uw goed met broederschap
van zee tot glanzende zee.
activiteit 4. Geografische locaties
laat de leerlingen vervolgens een lijst maken van de geografische locaties die in Dr.King ‘ s speech worden genoemd, en laat ze deze locaties vinden op een kaart van de Verenigde Staten. Een grote selectie van kaarten is beschikbaar in de “Atlas” sectie van de EDSITEment-reviewed National Geographic Society Xpeditions website. Ga In het gedeelte kaart naar Noord-Amerika en klik op “Verenigde Staten” voor een actuele kaart van de Verenigde Staten.
vraag de leerlingen om kennis te nemen van de specifieke geografische kenmerken van verschillende regio ‘ s, en laat ze dan nieuwe zinnen maken die King zou kunnen hebben gebruikt om naar andere staten te verwijzen (“laat vrijheid ring van…”). Bij het selecteren van plaatsen om te vertegenwoordigen op hun posters, willen studenten misschien een aantal van de locaties overwegen waar andere opmerkelijke strijd voor de vrijheid heeft plaatsgevonden (bijvoorbeeld, Plymouth Rock, Lexington and Concord, Philadelphia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Laat elke student zijn of haar zin bovenaan een vel posterpapier schrijven.
activiteit 5. Persistent inequities
bespreek met studenten enkele van de ongelijkheden die vandaag de dag in de Amerikaanse samenleving bestaan. (Studenten kunnen merken, bijvoorbeeld, ongelijkheden op basis van huidskleur, etniciteit, taal, sociaaleconomische status, of geslacht. Is Dr. King ‘ s droom gerealiseerd, of moet hij nog uitkomen? Welke vormen van ongelijkheid zou koning protesteren als hij vandaag nog leefde?
ten slotte, laat elke student een symbool maken dat een vorm van vrijheid vertegenwoordigt die in Amerika nog niet gerealiseerd is, en voeg dit symbool toe aan zijn of haar poster onder de zin die hij of zij creëerde in Stap 5. Deze posters kunnen onderdeel worden van een prikbord of klaslokaal met de titel “Let Freedom Ring!”