heeft u ooit kunstwerk van de school van uw kind gekregen en dacht dat het er niet op leek? Dit is waarom dat oké is!
als ouder kunt u waarschijnlijk denken aan een tijd dat uw kind iets tekende als een roze hond, en u dacht dat een hond niet Roze kan zijn. Hoewel het voelt als een zorg, is uw kind eigenlijk veel leren door gewoon te creëren. En hij of zij voelt zich erg trots om je die roze hond te laten zien.
hoewel het gemakkelijk kan zijn om zich op het eindresultaat te concentreren, kan het de creativiteit van een kind belemmeren en onafhankelijkheid, zelfmotivatie en andere vaardigheden ontmoedigen. In plaats daarvan is het belangrijk om te focussen op het proces van creativiteit over het eindproduct. Dit staat in het onderwijs bekend als process art vs.product art.
verschillen tussen product-en Proceskunst
zoals geïmpliceerd door de naam, richt productart zich op het eindresultaat. Kinderen krijgen een model om uit te werken en stap-voor-stap instructies om te volgen. Van hen wordt verwacht dat ze een eindresultaat produceren dat lijkt op het oorspronkelijke voorbeeld. Ouders en leraren die een productkunstbenadering volgen, kunnen de “fouten” van kinderen corrigeren en zich richten op de “juiste” manier om dingen te doen
een productkunstbenadering kan onbedoelde en ongewenste bijwerkingen hebben, vooral in de vroege kinderjaren. Kinderen kunnen niet deelnemen aan het project als ze niet iets creëren dat persoonlijke betekenis voor hen heeft. Ze kunnen gefrustreerd raken als hun eindresultaat is niet precies vergelijkbaar met het model dat werd verstrekt, en gevoel van eigenwaarde kan lijden als ze het gevoel dat ze niet aan de verwachtingen voldoen.Met Proceskunst kan het kind creatief en innovatief zijn. Het draait allemaal om het proces van creatie in plaats van de creatie zelf. Elke kunstervaring is uniek voor elk kind en is gebaseerd op zijn of haar achtergrond, interesses, enz.
voordelen van Proceskunst
misschien is het meest zichtbare voordeel van een procesbenadering van kunst voor een kind de ontwikkeling van het gevoel van eigenwaarde. Omdat er geen goede of verkeerde manier is om dingen te doen, is er geen kans op mislukking. Cognitieve vaardigheden worden ook verbeterd door proceskunst, als kinderen plannen maken over wat ze moeten maken en toepassen probleemoplossende vaardigheden om te manifesteren wat ze voor ogen hebben.
de educatieve voordelen van proceskunst zijn ook concreter. Werken met kunstmaterialen kan helpen om de fijne motoriek van kinderen te ontwikkelen terwijl ze schilderen, tekenen of een schaar en lijm gebruiken om een collage te maken. Bovendien, praten over hun kunst kan helpen om taalvaardigheden te verbeteren.
proces vs. Product in de klas
kunst is een belangrijk onderdeel van het STEAM-onderwijs (wetenschap, technologie, techniek, kunst en wiskunde). Alle STEAM-projecten zijn ontworpen om hands-on te zijn, waar studenten hun verbeelding en kritische denkvaardigheden kunnen toepassen. STEAM-onderwijs is een belangrijk onderdeel van het curriculum van u-GRO Learning Centres en we creëren leermogelijkheden in elk domein, inclusief kunst. Teamleden maken gebruik van de process art aanpak in onze klaslokalen met peuters en kleuters.
met procesgerichte kunst introduceren leraren nieuwe tools voor peuters, zodat ze kunnen leren en experimenteren om nieuwe dingen te creëren. Kinderen leren bijvoorbeeld om een blad in verf te gebruiken en op papier te zetten. Leraren kunnen kinderen uitnodigen om iets te creëren op basis van de interesses van studenten. Voor peuters gaat het om deelnemen aan het creëren van iets nieuws, dat zelfvertrouwen en onafhankelijkheid versterkt.
kinderen bouwen vervolgens voort op wat ze geleerd hebben in klaslokalen voor peuters, waarbij ze meer creativiteit en minder richting gebruiken als ze op de kleuterschool zitten. Daarnaast zijn de dingen die ze creëren gebaseerd op ontwikkelingsgerichte activiteiten, zoals 3D-kunst. Proceskunst stimuleert zelfexpressie, verbeelding en zelfvertrouwen bij kleuters, die allemaal belangrijke sociaal-emotionele vaardigheden zijn die wijzen op de bereidheid van de kleuterschool.
ongeacht de leeftijd, zullen leraren creatieve kunstervaringen van Onbepaalde Duur bieden waar ze zich kunnen concentreren op het proces van doen.
Proceskunst thuis
ouders spelen een minimale rol in proceskunst. Ze zouden minder instructeur moeten zijn en meer een gids of facilitator. Zorg voor kunstmaterialen, moedig kinderen aan om te maken wat ze willen, en houd het proces positief en vreugdevol.
in plaats van uw kind te vertellen wat te maken, laat hem of haar het voortouw nemen. Stel vragen en maak observaties zonder oordeel. Het is net alsof je je kind alleen laat spelen. U zult versteld staan van waar de verbeelding van uw kind kan gaan met kunst!
vragen die moeten worden gesteld wanneer kinderen kunst maken
hier zijn enkele open vragen die ouders of leraren aan kinderen kunnen stellen tijdens activiteiten op het gebied van proceskunst. Deze vragen ondersteunen hoger niveau denken als kinderen gaan door het” proces ” van het creëren van kunst.
- wat deed u denken aan het maken van uw schilderij/kunst?
- waar doet uw Kunst u aan denken?
- hoe besloot u deze kleuren te gebruiken?
- Wat kunt u nog meer doen om ___ _ _ _ _ _ _ te laten werken?
- Wat kunt u mij vertellen over uw foto/kunst?
- Hoe voelde u zich toen u dit deed?
- wat bevalt u aan uw kunst?
- wat denk je dat we kunnen doen met _________ ? (alle kunstbenodigdheden in de buurt van het kind)
- kunt u mij vertellen hoe u al die kleuren hebt gemaakt?
- wat kunnen we hiermee doen als we klaar zijn met het maken?
het is goed als het kunstwerk niet logisch is voor u. Hang het toch maar aan de koelkast. Je kindje zal trots en vol vertrouwen zijn op zijn of haar kunstwerk!Proceskunst is een belangrijk onderdeel van het stimuleren van creativiteit, een vaardigheid waarop we met uw kind in ons voorschoolse programma voortbouwen. Creativiteit is een van de vele vaardigheden waar we ons op richten om kinderen te helpen succesvol te zijn in de kleuterschool en in het leven.