kinderen met print awareness kunnen beginnen te begrijpen dat geschreven taal gerelateerd is aan orale taal. Ze zien dat, net als gesproken taal, gedrukte taal boodschappen bevat en een bron is van zowel plezier als informatie. Kinderen die niet over printkennis beschikken, zullen waarschijnlijk geen succesvolle lezers worden. Inderdaad, de prestaties van kinderen op print awareness taken is een zeer betrouwbare voorspeller van hun toekomstige leesprestatie.
de meeste kinderen weten al lang voordat ze naar school gaan van afdrukken. Ze zien overal om hen heen afdrukken, op borden en billboards, in alfabetboeken en verhalenboeken, en in labels, tijdschriften en kranten. Het zien van afdrukken en het observeren van de reacties van volwassenen op Afdrukken helpt kinderen de verschillende vormen ervan te herkennen.
het vermogen om te begrijpen hoe drukwerken niet op magische wijze en zonder hulp ontstaan. Dit begrip komt tot stand door de actieve interventie van volwassenen en andere kinderen die wijzen op letters, woorden, en andere kenmerken van de print die kinderen omringt. Het is wanneer kinderen regelmatig worden voorgelezen, wanneer ze met letters Spelen en woordspelletjes spelen, en later, wanneer ze formele leesinstructie krijgen, dat ze beginnen te begrijpen hoe het systeem van afdrukken functioneert; dat wil zeggen, afdrukken op een pagina wordt gelezen van links naar rechts en van boven naar beneden; dat zinnen beginnen met hoofdletters en eindigen met perioden, en nog veel, veel meer.
naarmate zij deelnemen aan interactief lezen met volwassenen, leren kinderen ook over boeken namen van auteurs en illustratoren, titels, inhoudstabellen, paginanummers, enzovoort. Ze leren ook over boekhandling – Hoe pagina ‘ s te draaien, hoe je de boven-en onderkant van een pagina te vinden, hoe je de voor-en achterkant van een boek te identificeren, enzovoort. Als onderdeel van dit leren, beginnen ze het zeer belangrijke concept “woord” te ontwikkelen dat de Betekenis wordt overgebracht door woorden; dat gedrukte woorden worden gescheiden door spaties; en dat sommige woorden in druk langer lijken (omdat ze meer letters hebben) dan andere woorden.
boeken met voorspelbare tekst met patronen kunnen een belangrijke rol spelen bij de ontwikkeling en uitbreiding van het bewustzijn van kinderen bij het drukken. Meestal zijn deze boeken niet decodeerbaar dat wil zeggen, ze zijn niet gebaseerd op de klank-letter relaties, spellingspatronen, en onregelmatige/hoogfrequente woorden die zijn onderwezen, zoals in decodeerbare teksten. In plaats daarvan zijn voorspelbare en gedessineerde boeken, zoals de namen al zeggen, samengesteld uit repetitieve of voorspelbare tekst, bijvoorbeeld:
twee katten spelen op het gras.
twee katten spelen samen in het zonlicht.
twee katten spelen met een bal.
twee katten spelen met een speelgoedtrein.
twee katten te moe om te spelen.
meestal zijn de illustraties in dergelijke boeken nauw verbonden met de tekst, in die zin dat de illustraties de inhoudswoorden vertegenwoordigen die van pagina tot pagina veranderen.
naarmate ze de eenvoudige verhalen uit voorspelbare en gedessineerde boeken horen en deelnemen aan het lezen, worden kinderen vertrouwd met hoe druk op een pagina eruit ziet. Ze ontwikkelen boekbewustzijn en boekhandling vaardigheden, en beginnen zich bewust te worden van afdrukfuncties zoals hoofdletters, leestekens, woordgrenzen en verschillen in woordlengtes.
bewustzijn van gedrukte Concepten biedt de achtergrond waartegen lezen en schrijven het beste kan worden geleerd.