10 wielkich działań krytycznego myślenia, które angażują Twoich uczniów

jak uczniowie mogą posiadać swoją naukę dzięki działaniom krytycznego myślenia, które naprawdę pokochają? Oto kilka niesamowitych czynności krytycznego myślenia, które możesz wykonać ze swoimi uczniami. Jeszcze więcej gier krytycznych znajdziesz w naszej najpopularniejszej książce The Critical Thinking Companion.

10 wspaniałych działań krytycznego myślenia

Definiowanie problemu

Albert Einstein powiedział kiedyś, że jeśli da się godzinę na rozwiązanie problemu, poświęci pięć minut na rozwiązanie, a resztę tej godziny na zdefiniowanie problemu. Tak jest z płynnością rozwiązania, którego pierwszym etapem jest—jak się domyślacie-zdefiniowanie problemu!

krytyczne myślenie w rozwiązywaniu problemów oznacza dokładnie wiedzieć, co próbujesz rozwiązać, a to oznacza jasne zdefiniowanie problemu. Rozpocznij to ćwiczenie od zidentyfikowania problemu, a następnie zadawania tego rodzaju kluczowych pytań.

• jakie są szczegóły wyzwania, przed którym stoimy?
• co konkretnie chcemy pokonać?
• co wiemy o tym problemie?
• dlaczego warto się zwracać?
• czy to problem czasowy?
• Jak to wpływa na mnie, społeczność czy świat?
• od czego zaczynamy?

Galeria w klasie

organizowanie spaceru w galerii w klasie to prosty sposób na rozbudzenie wyobraźni uczniów, poruszanie ich i angażowanie ich w różnorodne dyskusje na temat sztuki i wszelkiego rodzaju problemów. Aby wymieszać rzeczy, możesz zrobić inny motyw w każdym tygodniu lub miesiącu.

pomysł jest prosty. Wszystko, co robisz, to przekształcasz swoją klasę w wystawę wzorowaną na tym, co możesz znaleźć w Galerii Sztuki. Jak to zrobisz, zależy od Ciebie. Użyj obrazów, dokumentów, obiektów i wszystkiego innego związanego z wybranym motywem.

po skonfigurowaniu uczniowie chodzą i odwiedzają różne „eksponaty” w klasie. Zadają pytania i odpowiadają na nie, dokonują obserwacji, zapisują pomysły i spostrzeżenia oraz dzielą się nimi w swoich grupach.

oto kilka pomysłów na tematy, które możesz wypróbować w swojej klasie:

• Stwórz spacer politycznych kreskówek i memów.
• skup się na słynnym pisarzu, przywódcy, filantropie, naukowcu lub innej ważnej postaci historycznej i dołącz historie, fakty i cytaty z życia tej osoby.
• rozwiń temat, taki jak” nastawienie na wzrost ” i zaoferuj zajęcia, Cytuj dyskusje i przykłady dla uczniów do zbadania.
• użyj mediów, takich jak wideo lub animacje, aby stworzyć zainteresowanie wizualne.

zrób recenzję filmu lub książki

oto ćwiczenie analityczne, z którego uczniowie mogą korzystać, doświadczając swoich ulubionych filmów, książek lub programów telewizyjnych. Celem jest zachęcenie ich do krytycznego myślenia o tym, co konsumują, a nie tylko biernego oglądania. Jest to również świetna współpraca, ponieważ zdobywanie spostrzeżeń od innych może być cenne, pomagając uczniom myśleć i obserwować na różne sposoby.

po skończeniu książki, filmu lub programu, niech dyskutują na takie pytania:

• co podobało mi się najbardziej?
• co mi się najmniej podobało?
• czy w tej historii było jakieś przesłanie czy morał?
• jak można to zastosować w życiu codziennym?
• czy historia wzbudziła moje emocje? Jak się czułam?
• czy postacie były powiązane i czy ich podróże
  miały sens?
• Jak to się ma do historii o podobnym charakterze?
• czy mam wrażenie, że autor osiągnął swoje cele?

zadawanie „3 Cs”

osiągnięcie uczenia się transformacyjnego zaczyna się tak, jak wszystkie inne uczenie się—od pytania. Oznacza to zachęcanie do krytycznego myślenia, introspekcji i osobistego zainteresowania pytaniami, które zadajemy naszym uczniom.

te pytania najczęściej zadajemy uczniom i widzieliśmy je wykorzystywane przez nauczycieli jako prowokacje do osiągnięcia transformacji uczenia się na całym świecie. Mogą działać w ten sam sposób dla własnych uczniów.

1. co cię ciekawi? Jakie przedmioty i tematy są ekscytujące dla uczniów? Czego chcą się dowiedzieć? Proszenie o te rzeczy daje im siłę. Wskazuje to, że ich idee i opinie mają wartość i że cenimy ich potencjał do samodzielnego myślenia i działania.
2. czym się martwisz? Zaskakujące jest uświadomienie sobie, jak głęboko dzieci są związane z problemami świata i ich świadomością faktu, że wiele z tych problemów jest dość poważnych. Nigdy nie dowiemy się, czym się martwią, ani jak bardzo chcą pomóc, dopóki ich nie poprosimy.
3. co chcesz stworzyć na świecie? Przekazujemy uczniom odpowiedzialność za naukę, dając im przestrzeń do robienia tego, co robią naturalnie. Wrodzone zdolności i pragnienia naszych uczniów do tworzenia i współpracy są napędzane przez odpowiednie procesy krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów.

fakt a opinia

to ćwiczenie polega na rozróżnieniu faktów i opinii. Fakt można udowodnić albo prawda, albo fałsz. Opinia jest wyrazem uczuć lub punktu widzenia i nie może być udowodniona, że jest prawdziwa lub fałszywa.

umieść oświadczenia na papierze lub na tablicy, które są albo faktem, albo opinią. Jeśli jest to fakt, uczniowie zaznaczają oświadczenie przez F i wyjaśniają, w jaki sposób można to udowodnić. Jeśli jest to opinia, używają O i krótko wyjaśniają, dlaczego uważają, że nie można tego udowodnić. Niech pracują w grupach i korzystają z poniższych pytań przewodnich, a także wymyślają inne.

• Jak to stwierdzenie można udowodnić ponad wszelką wątpliwość?
• czy stwierdzenie ma stronniczość?
• czy stwierdzenie opiera się na zweryfikowanych informacjach czy założeniach? Skąd mamy wiedzieć?
• czy wypowiedź wykorzystuje język opisowy, aby przemówić do naszych emocji?
• czy jest coś mylącego w tym stwierdzeniu?
• czy fakty są wiarygodne?
• czy opinie opierają się na faktach?
• jeśli wszyscy się w czymś zgadzamy, to czy to fakt?
• jak inaczej możemy coś zweryfikować?

odczuwanie strachu (i robienie tego mimo wszystko)

myślenie Antycypacyjne jest skutecznym krytycznym myśleniem i ćwiczeniem zarządzania emocjonalnego w radzeniu sobie ze strachem i niepokojem. Chodzi o rzutowanie umysłu w przyszłość i analizowanie wielu możliwych rezultatów, a nie wyobrażanie sobie najgorszego.

pomyśl o czymś, czego się boisz-to może być cokolwiek. Teraz zbadaj tę wewnętrzną linię pytań i zanotuj swoje odpowiedzi:

• co najgorszego może się stać?
• Jaka jest najlepsza rzecz jaka może się zdarzyć?
• jak wygląda mój preferowany wynik?
• czy mam jakąkolwiek kontrolę nad wynikiem? W jakim stopniu?
• Czy Mogę prosić kogoś o pomoc lub Radę?
• jeśli stanie się najgorsze, czy nadal będzie dobrze?
• jaki mam plan na najgorsze?
• jakie są moje następne kroki po tym, jak stanę przed sytuacją i odejdę od niej? Jak zastosować to, czego się nauczyłem?

kto jest moim bohaterem?

jaka jest definicja bohatera? Co to znaczy być prawdziwie heroicznym w naszych czasach? Każdy potrzebuje bohatera, a czas napisać o Twoim.

pomyśl o kimś w swoim życiu, którego uważasz za bohaterskiego, a który czujesz ucieleśnia Twoje własne ideały i wartości w działaniu. Podczas odkrywania tego, zanotuj odpowiedzi na poniższe pytania.

• jaka jest moja definicja „bohatera”?
• kto jest dla mnie prawdziwym bohaterem?
• dlaczego uważam tę osobę za bohaterską?
• co konkretnie zrobili, że tak się do nich czuję?
• jak uosabiają moje własne marzenia i ideały, by być lepszą i silniejszą osobą?
• czy jestem dla kogoś bohaterem? Jeśli tak, to dlaczego?
• po co nam bohaterowie i mentorzy w życiu?
• po co mi przede wszystkim pamięć?
• Jak to osiągnąć w życiu?

kręgi możliwości

kręgi możliwości są potężnym ćwiczeniem krytycznego myślenia dla zrozumienia siebie i otaczającego nas świata, a także wizualizacji znaczących rozwiązań problemów, wyzwań i pytań, które dotyczą nas wszystkich.

te kroki są użytecznym wspólnym ćwiczeniem rozwiązywania problemów, które rozwija również znaczące umiejętności uczenia się przez całe życie, takie jak kreatywne myślenie, umiejętność czytania i pisania, empatia kulturowa, samoświadomość, globalne obywatelstwo, światopogląd i wiele innych.

zacznij od problemu i zapytaj: Co to oznacza …

• … mnie?
• … mojej rodzinie?
• … do mojej społeczności?
• … do mojego kraju?
• … do świata?

zrób to ćwiczenie o krok dalej, prosząc uczniów o określenie, co mogą zrobić, aby zmienić negatywny wpływ zarówno w perspektywie krótko -, jak i długoterminowej.

wspaniałe rozwiązanie

nasz świat zawsze będzie miał problemy, które wymagają krytycznie przemyślanych i genialnie zaprojektowanych rozwiązań-więc dobrze, że tu jesteś! Co według ciebie jest największym problemem na świecie?

zapisz to i pomyśl, jak byś to rozwiązał, gdybyś miał wszystko, czego potrzebujesz i wszystko było możliwe. Zastanów się nad pytaniami, które następują, jak marzysz bez ograniczeń o rozwiązaniu.

• jaki jest obecnie najpilniejszy problem na świecie?
• jakie jest tło tego problemu?
• Jak powstał?
• czy próbowano już rozwiązać problem?
• dlaczego problem się pogorszył?
• co uważam za najlepsze rozwiązanie tego problemu?
• dlaczego uważam, że moje rozwiązanie zadziała?
• czego potrzeba, aby moje rozwiązanie stało się rzeczywistością?
• co mogę teraz zrobić z problemem?

seminarium Socratic

metoda Socratic to angażujący i wymagający sposób na to, aby uczniowie zgłębiali pytania, które mają znaczenie, rozwijając jednocześnie umiejętności krytycznego myślenia. W metodzie sokratycznej mediator prowadzi dyskusję poprzez zadawanie pytań, a każde pytanie opiera się na odpowiedzi udzielonej na poprzednie pytanie.

oprócz doskonalenia umiejętności krytycznego myślenia, metoda Sokratic oferuje świetny przykład wykorzystania podstawowych i pasjonujących pytań w klasie. Uczniowie mogą przygotować się z odpowiednim wyprzedzeniem, czytając odpowiedni tekst i formułując pytania tak, jakby przystępowali do formalnej debaty. Pracuj z uczniami, aby również wymyślić jasną listę wytycznych i oczekiwań dotyczących seminarium.

w dniu rozpoczęcia seminarium nauczyciel będzie najlepiej przygotowany do prowadzenia dyskusji na początku. Na początku uczniowie będą po prostu mokre stopy z całym procesem, ale ostatecznie chcesz, aby przejęli obrady i sami prowadzili dyskusje. Ponieważ procesy myślowe i zapytania uczniów są centralnym punktem seminarium Socratic, sensowne jest zaangażowanie uczniów w te decyzje strukturalne.

konieczne są wytyczne, których się zgodzisz przestrzegać, takie jak kiedy zamienić dyskusję—dzielenie się pomysłami—w debatę, która charakteryzuje się perswazją i kwestionowaniem opinii. Przez cały proces twoja rola będzie jednym z mediatorów i przewodników dyskusji, kierując ją z powrotem na właściwą trajektorię, jeśli zdarzy się zejść z torów.

jak zawsze, zrób sprawozdanie z uczniami i wspólnie Oceń skuteczność seminarium w zakresie swoich celów edukacyjnych.

społeczność krytycznych myślicieli

te dziesięć działań krytycznego myślenia ma powitanie w naszej własnej społeczności uczenia się Wabisabi. Nauczyciele z całego świata używają ich i innych, aby inspirować uczniów do stania się wielkimi krytycznymi myślicielami. Chcielibyśmy, abyś dołączył do nas w transformacji edukacji na całym świecie.