działalność 1. Zobacz zdjęcia z marszu
aby uzyskać poczucie wielkości i siły marszu, a także szerokiej różnorodności Amerykanów, którzy uczestniczyli w nim, uczniowie mogą przeglądać zdjęcia z obszernej kolekcji dostępnej za pośrednictwem strony internetowej Archiwum Narodowego EDS i skorzystać z wyboru podanego poniżej:
„maszerujemy po wyższe płace minimalne”
„koniec segregowanych zasad w szkołach publicznych”
„wlewają się z całego”
„maszerujemy po skuteczne prawa obywatelskie teraz”
Wojskowa Straż kolorowa i tłum na schodach pomnika Lincolna
widok tłumu na marsz na Waszyngton
podczas oglądania zdjęć poproś uczniów o zwrócenie szczególnej uwagi na różnorodność reprezentowanych osób. Co ich zdaniem zmotywowało każdą z tych osób do wzięcia udziału w Marszu?
Działanie 2. Obejrzyj i przeczytaj przemówienie
zapytaj studentów, czy kiedykolwiek słyszeli przemówienie Dr. Kinga „Mam marzenie”, które wygłosił podczas Marszu na Waszyngton. Teraz uczniowie przeczytali ostatnią część przemówienia Dr. Kinga, którego pełny tekst jest dostępny za pośrednictwem strony internetowej projektu Martin Luther King, Jr. Papers. Po uzyskaniu dostępu do przemówienia ze strony otwierającej stronę, przewiń w dół do ostatniej części przemówienia, zaczynając od słów: „mówię wam dzisiaj, moi przyjaciele, więc mimo że stoimy w obliczu trudności dzisiaj i jutro, wciąż mam marzenie …”
po przeczytaniu i/lub wysłuchaniu przemówienia, poproś ich o zapisanie 5-7 słów lub zwrotów przemówienia, które szczególnie się dla nich wyróżniały. Następnie podziel klasę na grupy po trzech uczniów. Aby podkreślić poezję i piękno języka Króla, niech każda grupa stworzy „znaleziony wiersz”, łącząc w formie wiersza, w dowolnej kolejności, słowa i zwroty, które zostały wybrane przez każdego z członków grupy. Po zakończeniu, niech jeden członek każdej grupy przeczyta „znaleziony wiersz” grupy reszcie klasy.
Działanie 3. Niech wolność dzwoni!
teraz zwróć się do „Mój kraj to ty”, aby pokazać, jak Dr King wykorzystał Język tej znajomej piosenki, tworząc własną mowę (podobnie jak uczniowie czerpali z języka Dr. King ’ a). King 's speech in crafting their „found poems”). Przeczytaj lub poproś uczniów, aby dołączyli do Ciebie w śpiewaniu tekstu piosenki:
moja ojczyzna to z Ciebie, słodka Kraina wolności, o Tobie śpiewam.
Ziemia, gdzie zginęli moi ojcowie, Ziemia dumy pielgrzymów,
z każdego zbocza góry.
Let freedom ring!
zwróć uwagę nie tylko na to, jak Dr King cytował te słowa bezpośrednio w swoim przemówieniu, ale także o tym, jak nawiązywał do frazy „z każdego zbocza góry” za pomocą zwrotów takich jak „czerwone wzgórza Georgii”, „cudowne wzgórza New Hampshire”, „potężne góry Nowego Jorku” i „podwyższające Allegheny Pensylwanii.”Poproś uczniów o przeczytanie innych zwrotów o górach, które Dr King zamieścił w ostatniej części swojego przemówienia.
w celu uzyskania dalszych inspiracji, uczniowie mogą rozważyć słowa „America the Beautiful”, których poetycka wspaniałość znajduje również odzwierciedlenie w używaniu języka Króla:
o pięknie, za przestronne niebo,
za Bursztynowe fale zboża,
za majestat gór purpurowych
nad owocową równiną.
Ameryka! Ameryka!
Bóg przelał na Ciebie swoją łaskę.
i ukoronuj dobro Twoje braterstwem
od morza do lśniącego morza.
działanie 4. Lokalizacje geograficzne
następnie niech uczniowie sporządzą listę lokalizacji geograficznych wymienionych w przemówieniu Dr. Kinga i niech znajdą te lokalizacje na mapie Stanów Zjednoczonych. Duży wybór map jest dostępny w sekcji „Atlas” na stronie internetowej National Geographic Society Xpeditions. W sekcji Mapy przejdź do Ameryki Północnej i kliknij „Stany Zjednoczone”, aby wyświetlić aktualną mapę Stanów Zjednoczonych.
poproś uczniów o zwrócenie uwagi na specyficzne cechy geograficzne różnych regionów, a następnie poproś ich o stworzenie nowych zwrotów, których król mógł użyć w odniesieniu do innych państw („Let freedom ring from…”). Wybierając miejsca do reprezentowania na swoich plakatach, uczniowie mogą rozważyć niektóre z miejsc, w których miały miejsce inne znaczące walki o wolność (np. Plymouth Rock, Lexington and Concord, Filadelfia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Niech każdy uczeń napisze swoje zdanie na górze kartki plakatu.
działanie 5. Uporczywe nierówności
porozmawiaj ze studentami o niektórych nierównościach, które utrzymują się w dzisiejszym społeczeństwie amerykańskim. (Uczniowie mogą zauważyć na przykład nierówności w oparciu o kolor skóry, pochodzenie etniczne, język, status społeczno-ekonomiczny lub płeć.) Czy marzenie Dr. Kinga zostało zrealizowane, czy dopiero się spełni? Jakie formy nierówności protestowałby Król, gdyby żył dzisiaj?
wreszcie, niech każdy uczeń stworzy symbol reprezentujący formę wolności, która nie została jeszcze zrealizowana w Ameryce, i dodaj ten symbol do swojego plakatu pod frazą, którą stworzył w kroku 5. Plakaty te mogą stać się częścią tablicy ogłoszeń lub wystawy klasowej z tytułem ” Let Freedom Ring!”