zanim Antonio przeszedł przez drzwi trzeciej klasy Bronwyn Harris, zdobył już reputację awanturnika. Harris, doświadczona nauczycielka w Oakland w Kalifornii, pracowała z wieloma trudnymi uczniami, ale nie była przygotowana na Antonio.
„powiedział” Nie „czasami, zanim nawet skończyłem pytać”, wspomina Harris. „Kiedyś powiedziałem:” Hej, nawet nie wiesz, o co chciałem cię zapytać. Powiedział: „to bez znaczenia. Nie! Innym razem dzieciak uderzył go w ramię, a Antonio odwrócił się i zaatakował go, machając pięściami.”
Harris skontaktował się z rodziną chłopca i dowiedział się, że zdiagnozowano u niego opozycyjne zaburzenie wyzywające. Harris nigdy wcześniej nie słyszała o dziwnym, ale kiedy to sprawdziła, zrozumiała, dlaczego czuła się tak zestresowana i bezradna. Według Amerykańskiej Akademii Psychiatrii Dzieci i młodzieży, ODD jest „wzorcem nieposłusznego, wrogiego i wyzywającego zachowania skierowanego w stronę autorytetów.”
możesz nigdy nie spotkać ucznia z oficjalną diagnozą ODD; eksperci twierdzą, że dotyczy to od 1 do 16 procent uczniów, ale wielu jest niezdiagnozowanych. Jednak prawie na pewno napotkasz opozycję i opór w trakcie swojej kariery. (W końcu defiance może być częścią normalnego rozwoju.) Oto kilka strategii utrzymania pokoju i tworzenia szczęśliwszej, zdrowszej społeczności szkolnej.
ustal realistyczne cele zachowania.
Załóżmy, że masz studenta, który nie chce siedzieć na dywaniku na czas opowiadania, a zamiast tego rzuca fit i wychodzi z pokoju. Najpierw określ zachowanie, które chcesz zobaczyć. Bądź realistą: jeśli dziecko zwykle wychodzi z pokoju, po prostu pozostanie na miejscu to duży krok.
następnie zbierz kilka danych bazowych. Jak często dziecko zachowuje się w pożądany sposób? Zero procent czasu? 20%? Dane bazowe pomagają w wyznaczaniu rozsądnych celów i śledzeniu wzrostu, mówi David Anderson, starszy dyrektor Centrum Zaburzeń ADHD i Disruptive Behavior Disorders Center w Child Mind Institute. Pracuj nad zwiększeniem zachowania docelowego w ciągu tygodnia, stosując kombinację pozytywnego wzmocnienia i konsekwentnych konsekwencji. Nie oczekuj magii, ostrzega Anderson. Zmiana zachowania jest powolna i wymaga praktyki.
Pochwal pozytywne zachowanie.
dzieci, które wykazują wyzywające zachowanie, otrzymują wiele negatywnej uwagi. Przesuń ostrość na pozytywne, dając konkretne informacje zwrotne, gdy zauważysz, że dziecko angażuje się w docelowe zachowanie. Ale uwaga: Niektóre z tych dzieci są tak przyzwyczajone do negatywnych opinii, że pozytywne opinie mogą sprawić, że poczują się niepewnie, mówi Raychelle Lohmann, doradca szkolny w Wake Young Men ’ s Leadership Academy w Raleigh w Karolinie Północnej. – Uważaj, żeby nagle ich w centrum uwagi postawić-radzi. wielu reaguje defensywnie. W zależności od ucznia najlepiej wyszeptać nuty pochwalne lub porozmawiać z uczniem prywatnie.
poczekaj, zanim zareagujesz.
czasami nauczyciele nieświadomie ustawiają scenę dla buntu, zakładając najgorsze o dziecku. „Możemy być tak zaniepokojeni, że dziecko będzie działać, że skończy się to nadmiernym przymusem”, mówi Anderson. „Ale wiele razy dziecko może nie planować działania.”Więc weź głęboki oddech i nie interweniuj chyba, że to konieczne. Możesz być w stanie całkowicie uniknąć walki o władzę—i być mile zaskoczony pozytywnym zachowaniem, które możesz pochwalić.
Porozmawiaj z klasą.
opozycyjne zachowanie wpływa na całą klasę, więc ważne jest, aby uznać, co się dzieje.
„pewnego dnia, gdy Antonio nie było w szkole, rozmawiałem z klasą o tym, jak różne rzeczy są łatwe dla różnych ludzi i jak niektórzy mają łatwiej kontrolować swoje uczucia niż inni”, mówi Harris. „Uczniowie zareagowali bardzo dobrze i byli w stanie zignorować wybuchy Antonio później.”
pamiętaj, że uczniowie mogą nie być tak wrażliwi na destrukcyjne zachowania, jak dorośli. „Dzieci są często bardziej tolerancyjne wobec tego, nad czym pracują inni”, mówi Anderson. Sugeruje, że nauczyciele mówią: „wszyscy mamy chwile, w których tracimy chłód lub mamy trudności z podążaniem za wskazówkami. To jest coś, nad czym pracujemy jako klasa, a naszym zadaniem jest pomagać sobie nawzajem.”
poproś o pomoc swojego doradcę szkolnego. Mogą one prowadzić nie natarczywą obserwację zachowań uczniów i interakcji nauczycieli, i dostarczyć wskazówek, aby de-eskalacji problemów z zachowaniem. Mogą również być chętni do pracy z uczniami indywidualnie. „Często te dzieci po prostu się wściekają i nie zdają sobie sprawy z sekwencji kroków”, mówi Lohmann. „Uczę ich, jak rozpoznawać wyzwalacze i co robić, gdy zaczną się wściekać.”
Rebecca Briscoe, Nauczycielka drugiej klasy w Harmony School of Exploration w Houston, również zaleca nawiązanie relacji z zespołem Edukacji Specjalnej w twojej szkole, nawet jeśli nie ma IEP. „Jeśli uczeń ma wybuch, a ty nie możesz sobie z tym poradzić, zadzwoń do niego” – mówi. Mogą używać swoich wyspecjalizowanych taktyk, aby uspokoić rzeczy, a nawet być w stanie pracować z dzieckiem jeden na jeden, podczas gdy ty uczysz resztę klasy.
Stwórz system komunikacji emocjonalnej.
wzmocnij swoich uczniów, opracowując system komunikacji, który pozwala im powiadomić cię, gdy są prawie na końcu liny. Spróbuj skali 1-10, z 10 oznacza „wszystko jest wspaniałe” i 1 oznacza najgorsze. Aby zachować prywatność, spróbuj przekazać uczniowi kartę lub dać uzgodniony niewerbalny sygnał.
jeśli dziecko wskazuje, że ma zły dzień, najlepiej trzymać sprawy w tajemnicy. Niektóre dobre alternatywy dla dni o dużym stresie obejmują umożliwienie uczniowi cichej lektury, odpracowania trochę energii na siłowni lub innej części szkoły lub odwiedzenia doradcy.
zawrzyj umowę.
umowy behawioralne mogą dobrze działać dla uczniów gimnazjum, ale tylko wtedy, gdy są zaangażowani w rozwiązywanie problemów i pomagają zidentyfikować zarówno docelowe zachowania, jak i nagrody i konsekwencje.
po pierwsze, zachowaj rozsądne oczekiwania: „Jeśli uczeń nie odrabia żadnej pracy domowej, jest bardziej prawdopodobne, że zacznie robić część, a nie całość”, mówi Anderson, który radzi raczej zorientowane na przyszłość niż karne podejście. „Możesz zwrócić uwagę, że mają wolny okres, w którym mogą poprosić o pomoc w odrabianiu lekcji, lub możesz zapytać ich, czy istnieją sposoby, w jakie mogą zorganizować swoje środowisko w domu, aby nie rozpraszać uwagi.”
podejmij konkretne i zmierzone działania.
ogólne wytyczne – takie jak utrzymywanie GPA powyżej 2.0, aby uprawiać sport—nie są pomocne dla wielu dzieci. Twórz konkretne plany działań, które szczegółowo określają kroki, które uczniowie muszą wykonać, wsparcie i zaplanowane odprawy.
zaangażowanie rodziny ucznia może, ale nie musi być pomocne. Często rodziny są przytłoczone i wyczerpane. Kiedy w klasie jest problem, najlepiej pozwolić psychologowi szkolnemu lub Powiatowemu przejąć inicjatywę w organizowaniu spotkań rodzic-nauczyciel.
zrozum wyzwania uczniów.
„te dzieci mogą nacisnąć każdy przycisk nauczyciela” – mówi Lohmann. A zbyt ludzką reakcją na nieustanny opór są uczucia niechęci i frustracji. Jednak ważne jest, aby się cofnąć. „Musisz zrozumieć, że to wciąż dzieci”, mówi Lohmann. „Wejdź w ich Buty i zastanów się, jak to jest czuć ten poziom gniewu i frustracji bezustannie, nie mieć zbyt wielu przyjaciół. Następnie możesz zacząć rozwijać relacje z dzieckiem ” – kontynuuje. „I wiemy, że jeśli te dzieci zaczną ufać swoim nauczycielom i naprawdę uwierzą, że ich nauczyciele są dla nich, zaczną z nimi pracować.”
Kliknij tutaj, aby zapisać się do magazynu Nauczycielskiego
fot. Adam Chinitz