rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci. Wsparcie, które zapewniają, wpływa na uczenie się i rozwój dziecka oraz wiąże się z późniejszymi efektami edukacyjnymi.
wsparcie rodziców obejmuje bezpośredni wpływ na uczenie się przed i w trakcie edukacji formalnej, a także monitorowanie i ułatwianie czynników, które są pośrednio ze sobą powiązane, takich jak odżywianie, zachowania, zdrowie i higiena. Kilka czynników jest ważnych dla zrozumienia tego rodzaju wsparcia dla rodziców, w tym: wsparcie potrzebne przed i po urodzeniu dla zdrowego rozwoju niemowląt, wsparcie potrzebne w pierwszych latach życia dzieci i przed rozpoczęciem formalnej nauki szkolnej, wsparcie potrzebne w latach szkoły podstawowej i średniej, strategie szkolne angażujące rodziców w edukację ich dziecka oraz koszty związane z programami edukacyjnymi dla rodziców.
problemy i dyskusja
wsparcie rodziców dla dzieci 0-2: Wsparcie rodziców w nauce w latach niemowlęcych i maluchów odbywa się głównie w domu i obejmuje interakcję i zaspokajanie potrzeb niemowląt, ciągłe wyrażanie uczuć i angażowanie się w dwukierunkową rozmowę poprzez słuchanie i pozytywne reagowanie, aby zachęcić do poszerzania słownictwa i rozwijania umiejętności językowych.(9) programy, które zwiększają pewność siebie rodziców i zdolność do wzbogacania ich wczesnych doświadczeń życiowych, mogą mieć pozytywny wpływ na rozwój poznawczy, społeczno-emocjonalny i językowy dzieci.(1) (29) wiele skutecznych interwencji jest wykonalnych nawet w społecznościach o słabych zasobach, takich jak opieka nad matką kangura, która ma na celu poprawę opieki przed dojrzałym niemowlęciem poprzez kontakt ze skórą, (3) oraz publiczne kampanie informacyjne na temat rodzicielstwa, które wykorzystują Dostępne media, takie jak radio.
wsparcie rodziców dla dzieci w wieku 3-5 lat: wsparcie rodziców w nauce w latach przedszkolnych wymaga utrzymania powyższych działań, ale teraz z dodatkiem dotyczącym rozwijania gotowości szkolnej, na przykład poprzez narażanie dzieci na pojawiające się umiejętności czytania i pisania i liczenia.(1) (3) (9) podobnie jak w przypadku zajęć oferowanych za pośrednictwem Pupa, brazylijskiego programu kształcenia nauczycieli dla nisko dochodowych rodziców dzieci w wieku poniżej 6 lat, rodzice powinni stymulować zainteresowanie nauką poprzez opowiadanie historii, Odgrywanie ról i muzykę.(2) (3) (9) dzieci korzystają, gdy rodzice pomagają im uczestniczyć w działaniach społecznych, które mają wartość edukacyjną, w tym uczestniczyć w wydarzeniu kulturalnym, odwiedzać biblioteki i muzea, zachęcać do obserwacji i uczenia się z codziennych ustawień oraz uczenia się przez zabawę.(2)(3)(9)
wsparcie rodziców dla dzieci 6 -11: Wsparcie rodziców w nauce w latach szkolnych obejmuje powyższe działania wspierające Przejście dzieci do szkoły.(1) (3) (4) wsparcie rodziców potrzebne w latach szkoły podstawowej charakteryzuje się większym bezpośrednim wsparciem edukacji ich dzieci, w tym pomocą w odrabianiu lekcji i wolontariacie w klasach i funkcjach szkolnych.(1) (3) (4) Wielu rodziców uważa, że są w stanie pomóc swojemu dziecku w pracy związanej ze szkołą w latach podstawowych. Jednak niektórzy rodzice – zwłaszcza ci z niższym poziomem wykształcenia-mogą potrzebować pomocy w zrozumieniu znaczenia ich wsparcia i nauczeniu się, jak pomagać swoim dzieciom; programy takie jak zwiększenie umiejętności czytania i pisania oferowane dzieciom spoza szkoły w Malawi mogą promować zaangażowanie rodziny we wczesne zajęcia z czytania i pisania.(1)(3)
wsparcie rodziców dla dzieci w wieku 12-18 lat: wsparcie rodziców w nauce w latach szkolnych może mieć pozytywne efekty edukacyjne, gdy rodzice zachęcają, nadzorują i motywują swoje dziecko w stabilnym środowisku domowym.(1) (3) (4) wsparcie rodziców staje się bardziej pośrednie, ponieważ ich dziecko bierze większą odpowiedzialność za swoją naukę, a wielu rodziców czuje się mniej zdolnych do pomocy w odrabianiu lekcji przez dziecko, ponieważ program nauczania staje się bardziej zaawansowany.(1) (3) (4) poprzez organizowanie warsztatów i szkoleń dla rodziców, takich jak inicjatywy takie jak wspólnotowy projekt wsparcia edukacji, wsparcie rodziców i skuteczność uczestnictwa w edukacji ich dziecka mogą się poprawić.
: Dotarcie do rodziców w celu ułatwienia i wymiany umiejętności i wiedzy na temat rodzicielstwa i wsparcia w nauce może obejmować programowanie indywidualne, grupy rodziców i korzystanie z mediów.(2) przewidziane programy powinny być realizowane poprzez intensywne indywidualne wizyty domowe i grupy rodzicielskie trwające przez okres roku lub poprzez mniej intensywne, ale regularnie zaplanowane interwencje trwające od dwóch do trzech lat.(1) (2) (9) korzystanie z mediów może być ważnym narzędziem dotarcia do rodzin o niskich dochodach, wiejskich lub odizolowanych.(2) Programy dla rodziców, takie jak Programa de Padres y Hijos w Chile, które mają na celu promowanie rozwoju psychospołecznego dzieci w wieku od 0 do 6 lat w społecznościach o niskich dochodach, mogą przynieść pozytywne długoterminowe wyniki.(1) (2) Programa de Padres y Hijos łączy cotygodniowe spotkania rodziców ułatwione przez pracowników, które zbiegają się z transmisją radiową, która wykorzystuje słuchowiska radiowe i działania do stymulowania rozmów i rozwijania działań rodziców, które mogą stymulować interakcje między dzieckiem a rodzicem w ciągu tygodnia.(1) (2) niezależnie od tego, czy jest to prowadzone w połączeniu z formalnymi programami edukacji wczesnoszkolnej, czy poza nią, programowanie powinno koncentrować się na interakcjach między dzieckiem a rodzicem i promować rozwój całego dziecka-w tym umiejętności rodzicielskie i wiedzę w celu zapewnienia prawidłowego odżywiania, zdrowia i higieny dzieci.(1)(2)(9)
komunikacja w celu zwiększenia zaangażowania rodziców w edukację szkolną: komunikacja między nauczycielami a rodzicami może być ułatwiona poprzez programy łączące Dom/szkołę. Takie programy mogą być realizowane przez specjalny personel szkoły, który jest odpowiedzialny za łączenie rodzin ze szkołami, budowanie relacji, zachęcanie do uczęszczania do szkoły i łączenie programu nauczania w domu z nauczaniem szkolnym.(1) (9) Polityka może pomóc w zapewnieniu regularnej komunikacji, gdy opisy obowiązków rodziców są opracowywane wraz z rodzicami i artykułowane im, a także gdy tworzone są sieci między rodzicami.(3) (7) (9) nauczyciele planują lekcje, które angażują rodziców w zadanie, oprócz stosowania innych wskazówek i zasobów w celu poprawy zaangażowania rodziców.(1) pracownicy szkoły mogą organizować spotkania z rodzinami w ich domu lub w społeczności lub korzystać z technologii w celu utrzymania kontaktu, w tym poczty e-mail, połączeń telefonicznych, portali szkolnych i witryn okręgowych, blogów nauczycieli, aplikacji telefonicznych, wysyłania listów do domu z uczniami i administrowania szkolnymi ankietami w celu określenia, w jaki sposób rodzice chcą się komunikować.(3)(6)
koordynacja wielosektorowa i koszty kompleksowych programów dla rodziców: Planiści edukacji mogą potrzebować współpracy z zespołami wielu zainteresowanych stron w celu zwiększenia zaangażowania rodziców, ponieważ programy i usługi dla rodziców są często rozłożone na kilka sektorów, w tym edukację, zdrowie i opiekę rodzinną.(2) koszty kształcenia rodzicielskiego różnią się na całym świecie i zależą od modelu programu, czasu trwania oraz rodzaju oferowanych umiejętności i szkoleń.(2) programy oparte na ośrodkach i modele Indywidualne w ramach programów wizyt domowych są bardziej kosztowne ze względu na szkolenia personelu, wynagrodzenia i obroty, dlatego takie programy mogą wymagać przejścia na bardziej zrównoważone modele, w tym wykorzystanie rodziców i innych wolontariuszy w celu rozszerzenia zasięgu programu.(2)
względy integracyjne
rodzice mniejszości etnicznej i/lub językowej: rodzice, którzy należą do mniejszości etnicznej i/lub językowej, mogą być postrzegani przez nauczycieli i szkoły jako mający mniejsze zdolności i skuteczność w przyczynianiu się do edukacji swoich dzieci.(5) brak różnorodności programów zaangażowania rodziców lub polityk i przywództwa może również prowadzić do ograniczonej obecności rodziców mniejszości etnicznych i rasowych w szkołach.(5) bariery te można rozwiązać poprzez ukierunkowane interwencje, które: dostarczają konkretnych informacji na temat tego, w jaki sposób rodzice mogą być bardziej zaangażowani, mają na celu rozwijanie zdrowych relacji między rodzicami a szkołą, w razie potrzeby wykorzystują tłumaczy ustnych, budują wzajemne zaufanie i włączają wsparcie rodziców do programu nauczania.(3)(5)(7)