“foi mostrado em estudos anteriores que os adultos realmente categorizam as coisas de forma diferente com base na linguagem que eles falam”, disse Hespos. “Então, se a linguagem está influenciando o pensamento dos adultos, uma de nossas perguntas foi, o que está acontecendo com as crianças pré-verbais? As crianças pensam antes de falarem?
“a linguagem capitaliza em um sistema pré-existente de’ I live in a 3-D world, I know how objects behave and interact, ‘” ela continuou. “Esta capacidade pré-existente sugere que as crianças pensam antes de falar.”
pesquisas anteriores descobriram que os bebês são sensíveis às variações acústicas que sinalizam significados em todas as línguas do mundo que os adultos já não podem ouvir, mesmo aquelas variações que sua própria língua não usa e que os adultos ao seu redor já não ouvem. Por exemplo, um adulto nativo-Inglês falante não vai ouvir todos os sons do coreano e vice-versa. As crianças ouvem essas subtilezas, mas perdem essa consciência à medida que suas habilidades de linguagem se desenvolvem ao longo do primeiro ano de vida.
“As línguas do mundo variar tanto nos sons que exigem alto-falantes para distinguir e nos significados que eles exigem alto-falantes para transmitir, e essas diferenças influência que os falantes de uma língua facilmente ouvir e pensar,” Spelke, disse. “Nossa pesquisa perguntou como essas diferenças surgem: a experiência de aprender a falar Inglês ou coreano torna você consciente das categorias de suas honras de idioma?”
o exemplo que eles usaram para explorar esta questão foram as diferenças entre Como diferentes linguagens descrevem o espaço. Por exemplo, a distinção entre um ajuste apertado versus um ajuste solto é marcada em coreano, mas não em inglês. Uma tampa numa caneta deve ser uma relação justa, enquanto que uma caneta numa mesa deve ser uma relação justa. O inglês não marca esta distinção da mesma forma, em vez de enfatizar a relação” contenção “versus” suporte”, por exemplo: o café está na caneca ou a caneca está na mesa.
Hespos and Spelke tested whether five-month-old children from native English-speaking homes noticed whethes objects fitness or loosely. Os testes foram baseados na tendência dos bebês para olhar para eventos que eles acham novos. Crianças foram mostradas como um objeto sendo colocado dentro de um recipiente que se encaixava firme ou vagamente até que o tempo em que olharam para o objeto que estava sendo colocado dentro do recipiente diminuiu. Foram então mostrados novos relacionamentos apertados e frouxos. Os pesquisadores descobriram que os bebês olharam para os objetos mais tempo quando houve uma mudança entre o ajuste apertado ou solto, ilustrando que eles estavam detectando o conceito Coreano.
Hespos and Spelke also conducted the experiment with adults to confirmer that English-speaking adults do not spontaneously make the tight versus loose fit distinction.
“os adultos ignoram o ajuste apertado versus o ajuste solto e prestem atenção a’ in ‘versus ‘ on’”, disse Hespos. “Os adultos escamoteavam a distinção que os bebês estavam realmente detectando.””Estes achados sugerem que os humanos possuem um rico conjunto de conceitos antes de aprendermos a linguagem”, acrescentou Spelke. “Aprender uma determinada língua pode levar-nos a favorecer alguns destes conceitos em detrimento de outros, mas os conceitos já existiam antes de os colocarmos em palavras.”
Hespos is a member of the Vanderbilt Kennedy Center for Research on Human Development and the Vanderbilt Vision Research Center. Spelke é co-diretor da iniciativa Mente/Cérebro/comportamento de Harvard. A investigação foi apoiada por subvenções dos Institutos Nacionais de saúde.