What Should Go On the Healthy Plate?
dentro da metáfora da dieta de literacia equilibrada um conceito útil é que as necessidades alimentares humanas mudam em diferentes fases. Os alunos precisam consumir o equilíbrio certo dos grupos de alimentos, a fim de crescer na alfabetização e que o equilíbrio muda à medida que desenvolvem proficiência na leitura e escrita. Os grupos alimentares essenciais para garantir o crescimento da literacia são mostrados nas “placas saudáveis” à esquerda. Através de experiências informais e instruções formais, os professores e cuidadores devem fornecer o suficiente desses “alimentos essenciais para a alfabetização” para garantir o progresso adequado ao estágio. Os detalhes de como ensinar e avaliar esses grupos-chave de alimentos são fornecidos em suas respectivas páginas de grupos de alimentos.
Fase 0: Fundação para a literacia
nas primeiras fases do desenvolvimento da literacia é importante introduzir as crianças pequenas às maravilhas e ao poder da palavra impressa – partilhar as delícias dos livros e mostrar como a linguagem pode ser escrita com letras para que outros possam ler o que temos escrito. Este estágio fundamental normalmente começa no lar e se estende até os primeiros anos da escola. Pais, educadores da primeira infância e professores de prek podem fazer muito para preparar crianças pequenas para ler e escrever através de experiências compartilhadas de livros projetados para facilitar a compreensão das crianças sobre as conexões entre linguagem oral e impressão. Alguns dos principais grupos alimentares de alfabetização na dieta nesta fase são: Desenvolvimento da linguagem oral, conceitos de impressão, consciência fonêmica, e correspondências de letra-som. A maioria das crianças estão prontas para passar para a fase 1, o negócio mais sério envolvido na aprendizagem de ler e escrever, em algum momento no jardim de infância.
Fase 1: Iniciando a alfabetização
este estágio é quando os alunos passam de aprender sobre leitura e escrita para realmente fazê-lo. Neste momento, eles precisam aprender como o sistema funciona e devem ser ensinados de forma mais explícita e sistemática como as letras individuais e grupos de letras representam um código. Isto permite-lhes descodificar (ler) palavras misturando sons e codificar (soletrar) palavras identificando sons em palavras faladas e representando-os na impressão. Usando o código eles podem escrever qualquer coisa que possam dizer (às vezes usando “grafias inventivas”) e ler de volta o que eles e outros escreveram. Os alunos também precisam aprender a ler e soletrar palavras comuns, irregulares, para que eles possam reconhecê-los facilmente ao ler, e soletrá-los sem esforço por escrito. A fim de se tornarem leitores confiantes, eles precisam ter muita prática de leitura adequadamente selecionados livros” nivelados ” que combinam palavras decodáveis e de alta frequência, permitindo-lhes aplicar o que eles têm sido ensinados em tarefas gerenciáveis. O envolvimento em atividades significativas de leitura e escrita diariamente constrói a sua competência e prazer.
Fase 2: consolidação / fluência
esta fase é quando os estudantes devem consolidar o que aprenderam na fase 1 e ser capazes de aplicar as suas competências com menos esforço. Até alcançarem alguma fluência, a leitura e a escrita representam trabalho para os alunos. O esforço de lidar com” a mecânica ” diminui o seu pensamento sobre as ideias no texto. Ler e escrever fluência vem com prática. Para que os alunos construam a fluência e expressão da leitura, eles precisam ler por longos períodos e é importante que o que eles lêem seja interessante e não muito desafiador. Nesta fase, ler em voz alta para um parceiro é uma maneira eficaz de construir fluência. Com a escrita também, os alunos precisam ter muitas oportunidades para praticar: quanto mais escrevem, mais fácil fica. Até que sejam escritores fluentes, as exigências de formação de letras, ortografia e construção de frases tiram da riqueza de suas composições. Uma vez que os alunos se tornam mais fluentes em suas habilidades, eles podem pensar mais profundamente sobre o conteúdo do que eles lêem e escrevem.
Stage 3: literacia para o crescimento
Stages 0, 1 and 2 build students’ competence and confidence as readers and writers. Na Fase 3, alargam e aplicam as suas competências de alfabetização. Eles usam a leitura e a escrita como um meio de adquirir novas informações, realizar pesquisas, refletir sobre questões e comunicar sobre pensamentos e sentimentos mais profundos. Neste ponto, a instrução em estratégias mais complexas de compreensão de leitura e composição escrita irá avançar sua sofisticação como leitores e escritores. Os alunos estão prontos para começar a refletir sobre considerações de nível superior, tais como audiência, propósito do autor, uso da estrutura de texto para organizar e comunicar, e o poder da escolha da palavra em nuances do significado transmitido no texto. Enquanto nos estágios iniciais os alunos estão aprendendo a ler e escrever, no estágio 3 e além eles estão usando a leitura e a escrita para crescer seu intelecto.