Activity 1. Ver fotografias de março
a fim de obter uma noção da magnitude e do poder da marcha, bem como a grande diversidade de americanos que participaram nela, os alunos podem ver fotografias da extensa colecção disponível através do site de Arquivos Nacionais revisto por EDSITEment e usar a selecção fornecida abaixo:
“Temos de Março para o Maior Salário Mínimo”
“End Segregado Regras nas Escolas Públicas”
“Eles estão a Derramar De Todo”
“marchamos para a Efetiva dos Direitos Civis Agora”
Cor Militar da Guarda e a multidão nos degraus do Lincoln Memorial
Vista da multidão na Marcha sobre Washington, DC
Como eles vêem as fotos, pergunte aos alunos de que toma especial a variedade de pessoas representadas. O que eles acham que motivou cada uma dessas pessoas a participar da marcha?
actividade 2. Assista e Leia o discurso
Pergunte aos estudantes se eles já ouviram o discurso do Dr. King “I Have a Dream”, que ele fez na Marcha sobre Washington. Agora, os alunos leiam a seção final do discurso do Dr. King, cujo texto completo está disponível através do EDSITEment-Revised Martin Luther King, Jr.Papers Project website. Depois de acessar a fala a partir da página de abertura do site, role para baixo até a seção final do discurso, começando com as palavras, “eu digo a você hoje, meus amigos , por isso mesmo que temos de enfrentar as dificuldades de hoje e de amanhã, eu ainda tenho um sonho…”
Depois que os alunos têm de ler e/ou ouvir o discurso, peça-lhes para escrever 5-7 palavras ou frases do discurso que especialmente se destacou para eles. Em seguida, dividir a classe em grupos de três alunos cada. Para enfatizar a poesia e a beleza da língua de King, cada grupo criar um “poema encontrado” combinando na forma de um poema, em qualquer ordem que eles desejarem, as palavras e frases que foram selecionadas por cada um dos membros do grupo. Após a conclusão, ter um membro de cada grupo ler o “poema encontrado” do grupo para o resto da classe.
actividade 3. Deixa a liberdade tocar!Agora volte-se para “My Country’ Tis of Thee ” para mostrar como o Dr. King se baseou na linguagem desta canção familiar na elaboração do seu próprio discurso (tanto quanto os estudantes se basearam na linguagem do Dr. King’s speech in crafting their “found poems”). Leia ou Faça com que os alunos se juntem a você cantando a letra da canção:
meu país é de ti, doce terra da liberdade, de TI canto.Terra onde morreram os meus pais, terra do orgulho dos peregrinos, de todas as montanhas.Deixa a liberdade tocar!
meu país é de ti, doce terra da liberdade, de TI canto.Terra onde morreram os meus pais, terra do orgulho dos peregrinos, de todas as montanhas.Deixa a liberdade tocar!
tome nota não só da forma como o Dr. King citou essas letras diretamente em seu discurso, mas também de como ele aludiu à frase ” from every mountainside “com frases como” The red hills of Georgia”,” the prodigious hilltops of New Hampshire”,” the mighty mountains of New York “e” the heighening Alleghenies of Pennsylvania.”Peça aos alunos para ler as outras frases sobre montanhas que o Dr. King incluiu na seção final de seu discurso.
Para mais inspiração, você pode pedir que os estudantes consideram as palavras de “America the Beautiful”, a grandeza poética de que se reflectem também no Rei do uso da linguagem:
Oh bela, para amplos céus,
Para âmbar ondas de grãos,
Para montanhas roxas’ majestade
Acima de frutos simples.América! América!Deus derramou a sua graça sobre ti.E coroar o teu bem com Irmandade do mar ao mar brilhante.
actividade 4. Localizações geográficas
a seguir, os estudantes que façam uma lista das localizações geográficas mencionadas no discurso do Dr. King, e que eles encontrem essas localizações em um mapa dos Estados Unidos. Uma grande seleção de mapas está disponível na seção “Atlas” do site EDSITEment-reviewed National Geographic Society Xpeditions. Na seção de mapa, vá para a América do Norte e clique em “Estados Unidos” para um mapa atual dos Estados Unidos.
peça aos alunos para tomar nota das características geográficas específicas de diferentes regiões, e então fazê-los criar novas frases que o rei poderia ter usado para se referir a outros estados (“deixe a liberdade tocar de…”). Na seleção de lugares para representar em seus cartazes, os alunos podem querer considerar alguns dos locais onde outras lutas notáveis pela liberdade ocorreram (por exemplo, Plymouth Rock, Lexington e Concord, Philadelphia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Peça a cada aluno que escreva a sua frase no topo de uma folha de cartaz.
actividade 5. Desigualdades persistentes
discutem com os estudantes algumas das desigualdades que persistem na sociedade americana de hoje. (Os alunos podem notar, por exemplo, desigualdades baseadas na cor da pele, etnia, língua, status socioeconômico ou gênero. O sonho do Dr. King foi realizado, ou ainda está para se tornar realidade? Que formas de desigualdade o rei protestaria se estivesse vivo hoje?
finalmente, Faça com que cada estudante crie um símbolo representando uma forma de liberdade que ainda tem de ser realizada na América, e adicione este símbolo ao seu cartaz sob a frase que ele ou ela criou no Passo 5. Estes cartazes podem tornar-se parte de um quadro de avisos ou de uma sala de aula com o título “Let Freedom Ring!”