Children with print awareness can begin to understand that written language is related to oral language. Eles vêem que, como a língua falada, a língua impressa carrega mensagens e é uma fonte de prazer e informação. Crianças que não têm consciência de impressão não são susceptíveis de se tornar leitores de sucesso. Na verdade, o desempenho das crianças em tarefas de conscientização da impressão é um predictor muito confiável de sua realização de leitura futura.
a maioria das crianças fica ciente da impressão muito antes de entrar na escola. Eles vêem a impressão em torno deles, em cartazes e cartazes, em livros de alfabeto e livros de histórias, e em rótulos, revistas e jornais. Ver a impressão e observar as reacções dos adultos à impressão ajuda as crianças a reconhecer as suas várias formas.
a capacidade de compreender como as obras de impressão não emergem magicamente e sem ajuda. Este entendimento ocorre através da intervenção ativa de adultos e outras crianças que apontam letras, palavras e outras características da impressão que rodeia as crianças. É quando as crianças são lidos regularmente, quando brincam com letras e envolver-se em jogos de palavras, e mais tarde, quando eles recebem instrução de leitura formal, que eles começam a entender como o sistema de funções de impressão, isto é, de impressão em uma página é lida da esquerda para a direita e de cima para baixo; que as frases começam com letra maiúscula e terminam com ponto final, e muito, muito mais.
à medida que participam na leitura interativa com adultos, as crianças também aprendem sobre livros nomes de autor e ilustradores, títulos, tabelas de conteúdo, números de páginas, e assim por diante. Eles também aprendem sobre o livro de manipulação como virar as páginas, como encontrar o topo e o fundo em uma página, como identificar a capa e contracapa de um livro, e assim por diante. Como parte dessa aprendizagem, eles começam a desenvolver o conceito muito importante “Palavra” – esse significado é transmitido através de palavras; que as palavras impressas são separadas por espaços; e que algumas palavras impressas parecem mais longas (porque têm mais letras) do que outras palavras.
livros com texto previsível e padronizado podem desempenhar um papel significativo em ajudar as crianças a desenvolver e expandir a consciência de impressão. Tipicamente, esses livros não são decodáveis ou seja, não são baseados nas relações entre letras sonoras, padrões ortográficos e palavras irregulares/de alta frequência que foram ensinadas, como em textos decodíveis. Em vez disso, livros previsíveis e padronizados, como os nomes indicam, são compostos de texto repetitivo ou previsível, por exemplo:
dois gatos jogam na grama.Dois gatos brincam juntos à luz do sol.Dois gatos jogam com uma bola.Dois gatos brincam com um comboio de brincar.Dois gatos demasiado cansados para jogar.
na maioria das vezes, as ilustrações em tais livros estão intimamente ligadas ao texto, na medida em que as ilustrações representam as palavras de conteúdo que mudam de página para página.À medida que ouvem e participam na leitura das histórias simples encontradas em livros previsíveis e padronizados, as crianças se familiarizam com a aparência da impressão em uma página. Eles desenvolvem conhecimento de livros e habilidades de manipulação de livros, e começam a se tornar conscientes de características de impressão, tais como letras maiúsculas, marcas de pontuação, limites de palavras, e diferenças no comprimento de palavras.
a consciência dos conceitos de impressão fornece o pano de fundo em que a leitura e a escrita são melhor aprendidas.