cum pot elevii să-și dețină învățarea cu activități de gândire critică pe care le vor iubi cu adevărat? Iată câteva activități uimitoare de gândire critică pe care le puteți face cu elevii dvs. Veți găsi și mai multe jocuri de gândire critică în cea mai populară carte a noastră, the critical thinking Companion.
10 activități teribile de gândire critică
definirea problemei
Albert Einstein a spus odată că, dacă i se dă o oră pentru a rezolva o problemă, va petrece cinci minute pe soluție, iar restul acelei ore definind problema. Deci, este cu fluența soluției, prima etapă a căreia este—ați ghicit—definirea problemei!
gândirea critică în rezolvarea problemelor înseamnă să știi exact ce încerci să rezolvi și asta înseamnă să definești clar problema. Începeți acest exercițiu cu identificarea unei probleme și apoi puneți aceste tipuri de întrebări cruciale.
- care sunt detaliile provocării cu care ne confruntăm?
- ce vrem să depășim în mod specific?
- ce știm despre această problemă?
- de ce este important să ne adresăm?
- este aceasta o problemă sensibilă la timp?
- cum mă afectează pe mine, comunitatea sau lumea?
- de unde începem?
Classroom Gallery
organizarea unei plimbări în sala de clasă este o modalitate simplă de a aprinde imaginația cursanților, de a-i face să se miște și de a-i implica în diferite discuții despre Arte și probleme de orice fel. Pentru a amesteca lucrurile, puteți face o temă diferită în fiecare săptămână sau lună.
ideea este simplă. Tot ce faceți este să vă transformați clasa într-un afișaj modelat după ceea ce ați putea găsi într-o galerie de artă. Cum o faci depinde de tine. Utilizați imagini, documente, obiecte și orice altceva legat de tema aleasă.
odată ce l-ați configurat, elevii se plimbă și vizitează diferitele „exponate” din clasă. Ei pun și răspund la întrebări, fac observații și înregistrează idei și perspective și le împărtășesc între ei în grupurile lor respective.
iată câteva idei tematice pe care le puteți încerca în clasa dvs:
- creați o plimbare de desene animate politice și meme.
- concentrați-vă pe un scriitor celebru, lider, filantrop, om de știință sau altă figură istorică importantă și includeți povești, fapte și citate din viața acelei persoane.
- extindeți-vă pe o temă precum „mentalitatea de creștere” și oferiți activități, citați discuții și exemple pe care elevii să le exploreze.
- utilizați medii precum videoclipuri sau animații pentru a crea interes vizual.
faceți o recenzie de Film sau carte
iată un exercițiu analitic de care elevii se pot bucura experimentând filmele, cărțile sau emisiunile de televiziune preferate. Scopul este de a-i face să se gândească critic la ceea ce consumă, mai degrabă decât să-l vadă pasiv. Este și o activitate de colaborare excelentă, deoarece obținerea de informații de la alții poate fi valoroasă pentru a ajuta cursanții să gândească și să observe în moduri diferite.
după ce cursanții au terminat o carte, un film sau un spectacol, rugați-i să discute astfel de întrebări:
- ce mi-a plăcut cel mai mult?
- ce mi-a plăcut cel mai puțin?
- a existat un mesaj sau o morală pentru această poveste?
- cum se poate aplica acest lucru în viața de zi cu zi?
- povestea mi-a implicat emoțiile? Cum m-a lăsat să mă simt?
- au fost personajele relatabile și au avut sens călătoriile lor
? - cum s-a comparat aceasta cu poveștile de natură similară?
- simt că autorul și-a atins obiectivele?
a cere „3 Cs”
realizarea învățării transformaționale Începe așa cum o face orice altă învățare—cu o întrebare. Aceasta înseamnă încurajarea gândirii critice, a introspecției și a interesului personal pentru întrebările pe care le punem cursanților noștri.
aceste întrebări sunt cele pe care le adresăm cursanților cel mai des și le-am văzut folosite de profesori ca provocări pentru realizarea învățării transformaționale în întreaga lume. Ei pot lucra în același mod pentru proprii cursanți.
- de ce ești curios? Ce subiecte și subiecte sunt interesante pentru cursanți? Despre ce vor să învețe? A cere aceste lucruri le dă putere. Indică faptul că ideile și opiniile lor au valoare și că prețuim potențialul lor de gândire și acțiune independentă.
- ce te preocupă? Este surprinzător să ne dăm seama cât de profund Conectați sunt copiii la problemele lumii și conștientizarea faptului că multe dintre aceste probleme sunt destul de grave. Nu vom ști niciodată de ce sunt îngrijorați sau cât de mult vor să ajute, până nu îi întrebăm.
- ce vrei să creezi în lume? Modul în care predăm responsabilitatea pentru învățare elevilor implică acordarea de spațiu pentru a face ceea ce fac în mod natural. Abilitățile și dorințele inerente ale cursanților noștri de a crea și colabora sunt alimentate de procesele potrivite pentru gândirea critică și rezolvarea problemelor.
fapt vs.opinie
acest exercițiu este despre diferențierea între fapt și opinie. Un fapt poate fi dovedit fie adevărat, fie fals. O opinie este o expresie a sentimentului sau a punctului de vedere și nu poate fi dovedită adevărată sau falsă.
puneți declarații pe hârtie sau pe o tablă albă care sunt fie fapte, fie opinii. Dacă este un fapt, cursanții marchează afirmația cu un F și explică cum poate fi dovedită. Dacă este o opinie, ei folosesc un O și explică pe scurt de ce simt că nu poate fi dovedit. Puneți-i să lucreze în grupuri și să folosească întrebările călăuzitoare de mai jos și, de asemenea, să vină cu alții.
- cum poate fi dovedită această afirmație dincolo de orice îndoială?
- are afirmația o prejudecată?
- declarația se bazează pe informații sau presupuneri verificate? Cum putem spune?
- folosește declarația limbajul descriptiv pentru a face apel la emoțiile noastre?
- există ceva înșelător în legătură cu această afirmație?
- sunt faptele de încredere?
- sunt opiniile bazate pe fapte?
- dacă suntem cu toții de acord asupra unui lucru, înseamnă că este un fapt?
- cum altfel putem verifica ceva?
simțirea fricii (și o face oricum)
gândirea anticipativă este un exercițiu eficient de gândire critică și de gestionare emoțională pentru a face față fricii și anxietății. Este vorba despre proiectarea minții în viitor și analizarea multor rezultate posibile în loc să ne imaginăm doar cel mai rău.
gândiți—vă la ceva ce vă este frică să faceți-ar putea fi orice. Acum, explorați această linie internă de întrebări și notați-vă răspunsurile:
- care este cel mai rău lucru posibil care s-ar putea întâmpla?
- care este cel mai bun lucru care s-ar putea întâmpla?
- cum mi se pare rezultatul meu preferat?
- am vreun control asupra rezultatului? În ce măsură?
- pot cere cuiva ajutor sau sfaturi?
- dacă se întâmplă cel mai rău, voi fi în continuare bine?
- care este planul meu de a înfrunta ce e mai rău?
- după ce mă confrunt cu situația și trec peste ea, care sunt pașii mei următori? Cum voi aplica ceea ce am învățat?
cine este eroul meu?
care este definiția unui erou? Ce înseamnă să fii cu adevărat eroic în timpul nostru? Toată lumea are nevoie de un erou, și este timpul pentru a scrie despre a ta.
gândește-te la cineva din propria ta viață pe care îl consideri eroic și pe care îl simți întruchipează propriile tale idealuri și valori în acțiune. Pe măsură ce explorați acest lucru, notați răspunsurile la întrebările de mai jos.
- care este definiția mea pentru un „erou”?
- cine este un adevărat erou pentru mine?
- de ce văd această persoană ca eroică?
- ce au făcut ei în mod specific de m-au făcut să simt așa despre ei?
- cum îmi personifică propriile vise și idealuri pentru a fi o persoană mai bună și mai puternică?
- sunt un erou pentru cineva? Dacă da, de ce?
- de ce avem nevoie de eroi și mentori în viață?
- ce vreau să fiu amintit cel mai mult?
- cum voi realiza acest lucru în viața mea?
cercurile posibilităților
cercurile posibilităților sunt un exercițiu puternic de gândire critică pentru a ne înțelege pe noi înșine și lumea din jurul nostru și, de asemenea, pentru a vizualiza soluții semnificative la problemele, provocările și întrebările care ne afectează pe toți.
acești pași sunt un exercițiu colaborativ util de rezolvare a problemelor, care dezvoltă, de asemenea, abilități semnificative de învățare pe tot parcursul vieții, cum ar fi gândirea creativă, alfabetizarea informației, empatia culturală, conștiința de sine, cetățenia globală, viziunea asupra lumii și multe altele.
începeți cu o problemă și întrebați: Ce înseamnă asta…
- … mie?
- … pentru familia mea?
- … pentru comunitatea mea?
- … în țara mea?
- … pentru lume?
faceți acest exercițiu cu un pas mai departe, cerându-le cursanților să traseze ce pot face pentru a schimba orice impact negativ atât pe termen scurt, cât și pe termen lung.
o soluție grandioasă
lumea noastră va avea întotdeauna probleme care au nevoie de soluții luate în considerare critic și proiectate în mod strălucit—deci este un lucru bun că sunteți aici! Care credeți că este cea mai mare problemă din lume astăzi?
notează-l și gândește-te cum l-ai rezolva dacă ai avea tot ce ai nevoie și orice ar fi posibil. Luați în considerare întrebările care urmează în timp ce visezi fără limite despre o soluție.
- care este cea mai urgentă problemă din lume astăzi?
- care este fundalul acestei probleme?
- cum a apărut?
- s-a mai încercat o soluție?
- de ce s-a agravat problema?
- care este cea mai bună soluție pentru această problemă?
- de ce simt că soluția mea va funcționa?
- ce ar fi nevoie pentru ca soluția mea să devină realitate?
- ce pot face cu problema acum?
Seminarul Socratic
metoda socratică este o modalitate captivantă și provocatoare de a-i determina pe elevi să exploreze întrebări care contează în timp ce dezvoltă abilități ascuțite de gândire critică. În metoda socratică, un mediator conduce o discuție punând întrebări și fiecare întrebare se bazează pe răspunsul dat la întrebarea anterioară.
pe lângă perfecționarea abilităților de gândire critică, metoda socratică oferă un exemplu excelent de utilizare a întrebărilor esențiale și de păstorire în clasă. Elevii se pot pregăti bine în prealabil citind textul adecvat și formulând întrebări ca și cum ar intra într-o dezbatere formală. Lucrați cu studenții pentru a veni, de asemenea, cu o listă clară de orientări și așteptări pentru seminar.
în ziua în care începe seminarul, profesorul va fi cel mai bine pregătit să conducă discuția la început. La început, elevii vor fi doar obtinerea picioarele ude cu întregul proces, dar în cele din urmă doriți ca acestea să fie preluarea procedurilor și conduce discuțiile ei înșiși. Deoarece procesele de gândire și ancheta cursanților sunt punctele focale ale Seminarului Socratic, este logic să implicăm elevii în aceste decizii structurale.
liniile directoare pe care veți fi de acord să le urmați sunt necesare, cum ar fi când să transformați discuția—un schimb de idei—într-o dezbatere, care se caracterizează prin persuasiune și contestarea opiniilor. Pe tot parcursul procesului, rolul dvs. va fi unul de mediator și ghid pentru discuție, direcționându-l înapoi pe traiectoria corectă dacă ar trebui să se întâmple să iasă de pe șine.
ca întotdeauna, faceți o informare cu elevii și lucrați împreună pentru a evalua eficacitatea seminarului asupra obiectivelor dvs. de învățare.
o comunitate de gânditori critici
aceste zece activități de gândire critică au o casă de bun venit în propria noastră comunitate de învățare Wabisabi. Educatorii din întreaga lume le folosesc și pe alții pentru a inspira cursanții să devină mari gânditori critici. Ne-ar plăcea să vă alăturați în transformarea educației în întreaga lume.