ce ar trebui să meargă pe placa sănătoasă?
în metafora dietei de alfabetizare echilibrată, un concept util este că cerințele dietetice umane se schimbă în diferite etape. Elevii trebuie să consume echilibrul corect al grupurilor alimentare pentru a crește în alfabetizare și acest echilibru se schimbă pe măsură ce dezvoltă competență în citire și scriere. Grupurile alimentare esențiale pentru a asigura creșterea alfabetizării sunt prezentate în” plăcile sănătoase ” din stânga. Prin experiențe informale și instruire formală, profesorii și îngrijitorii trebuie să furnizeze suficiente din aceste „alimente esențiale pentru alfabetizare” pentru a asigura progresul adecvat etapei. Detaliile privind modul de predare și evaluare a acestor grupuri cheie de alimente sunt furnizate în paginile grupurilor lor alimentare respective.
etapa 0: Fundația pentru alfabetizare
în primele etape ale dezvoltării alfabetizării, este important să introducem copiii mici în minunile și puterea cuvântului tipărit – împărtășind deliciile cărților și arătând cum limbajul poate fi scris cu litere, astfel încât alții să poată citi ceea ce am scris. Această etapă fundamentală începe în mod normal în casă și se extinde în primii ani de școală. Părinții, educatorii din copilăria timpurie și profesorii prek pot face mult pentru a pregăti copiii mici pentru citire și scriere prin experiențe de carte comune concepute pentru a facilita înțelegerea de către copii a conexiunilor dintre limbajul oral și tipărit. Unele grupuri cheie de alimente pentru dieta de alfabetizare în această etapă sunt: dezvoltarea limbajului oral, concepte de imprimare, conștientizare fonemică și corespondențe litere-sunet. Cei mai mulți copii sunt gata să treacă la etapa 1, mai grave de afaceri implicate în procesul de învățare pentru a citi și scrie, cândva la grădiniță.
Etapa 1: Începutul alfabetizării
această etapă este atunci când elevii trec de la învățarea despre citire și scriere la a o face efectiv. În acest moment, ei trebuie să învețe cum funcționează sistemul și trebuie învățați mai explicit și sistematic cum literele individuale și grupările de litere reprezintă un cod. Acest lucru îi împuternicește să decodeze (citească) cuvinte prin amestecarea sunetelor împreună și să codifice (scrie) cuvinte prin identificarea sunetelor în cuvinte rostite și reprezentarea lor în format tipărit. Folosind codul, pot scrie orice pot spune (uneori folosind „ortografii inventive”) și pot citi înapoi ceea ce au scris ei și alții. Elevii trebuie, de asemenea, să învețe să citească și să scrie cuvinte comune, scrise neregulat, astfel încât să le poată recunoaște cu ușurință atunci când citesc și să le scrie fără efort în scris. Pentru a deveni cititori încrezători, trebuie să aibă o mulțime de practici citind cărți „nivelate” selectate în mod corespunzător, care combină cuvinte decodabile și de înaltă frecvență, permițându-le să aplice ceea ce au fost învățați în SARCINI gestionabile. Angajarea în activități semnificative de citire și scriere de zi cu zi construiește competența și plăcerea lor.
Etapa 2: consolidare / fluență
această etapă este atunci când elevii trebuie să consolideze ceea ce au învățat în Etapa 1 și să poată aplica abilitățile lor cu mai puțin efort. Până când vor atinge o anumită fluență, citirea și scrierea reprezintă o muncă pentru studenți. Efortul de a face față „mecanicii” scade din gândirea lor despre ideile din text. Citirea și scrierea fluenței vin cu practica. Pentru ca elevii să construiască fluența și expresia lecturii, trebuie să citească perioade lungi și este important ca ceea ce citesc să fie interesant și nu prea provocator. În această etapă, citirea cu voce tare a unui partener este o modalitate eficientă de a construi fluența. Cu scris, de asemenea, elevii trebuie să aibă mai multe oportunități de a practica: mai scriu mai ușor devine. Până când nu sunt scriitori fluenți, cerințele formării literelor, ortografiei și construcției propozițiilor îndepărtează bogăția compozițiilor lor. Odată ce elevii devin mai fluenți în abilitățile lor, se pot gândi mai profund la conținutul a ceea ce citesc și scriu.
Etapa 3: alfabetizare pentru creștere
etapele 0, 1 și 2 Construiți competența și încrederea studenților ca cititori și scriitori. În Etapa 3 își extind și aplică abilitățile de alfabetizare. Ei folosesc citirea și scrierea ca mijloc de a dobândi noi informații, de a efectua cercetări, de a reflecta asupra problemelor și de a comunica despre gânduri și sentimente mai profunde. În acest moment, instrucțiunile în înțelegerea mai complexă a lecturii și strategiile de compoziție scrisă vor avansa sofisticarea lor ca cititori și scriitori. Elevii sunt gata să înceapă să reflecteze asupra unor considerente de nivel superior, cum ar fi publicul, scopul autorului, utilizările structurii textului pentru a organiza și comunica și puterea alegerii cuvintelor în nuanțarea sensului transmis în text. În timp ce în etapele anterioare elevii învață să citească și să scrie, în etapa a 3-a și dincolo de aceasta folosesc citirea și scrierea pentru a-și dezvolta intelectul.