toate paradigmele sunt realizate folosind un Shuttlebox
med Associates, Inc.
evitarea
evitarea activă
evitarea activă este ceea ce se crede de obicei ca învățare de evitare. Datorită diferitelor asociații care pot fi formate de șoarece în timpul învățării de evitare, s-a crezut că implică atât procese de condiționare clasică, cât și operantă (cel mai faimos caracterizat de Hobart Mowrer ‘ s teoria învățării cu doi factori).
Branchi & Ricceri (2013)
paradigmele de evitare activă necesită mouse-ul să învețe să evite un stimul aversiv (un șoc) prin inițierea unui comportament (locomoție). Mouse-ul este plasat într-unul din cele două compartimente shuttlebox. Ele sunt expuse unui stimul condiționat (Lumină, ton etc.) urmată de livrarea unui picior (stimul necondiționat). Două tipuri de răspuns pot apărea direct după această fază de expunere: un răspuns condiționat (învățare de evitare) și un răspuns necondiționat (învățare de evadare) – de multe ori,răspunsurile de evadare preced apariția răspunsurilor de evitare. Evitarea se caracterizează prin răspunsul în care un șoarece evită în mod activ șocul care se apropie, deplasându-se în compartimentul opus după prezentarea CS. Evadarea se caracterizează prin răspunsul în care un șoarece nu răspunde la CS, dar răspunde SUA scăpând în compartimentul opus.
evitarea pasiva
Branchi & Ricceri (2013)
paradigmele de evitare pasivă necesită mouse-ul să suprime un comportament (înnăscut) pentru a evita un stimul aversiv (un șoc). O navetă este aranjată astfel încât un compartiment să fie „întunecat” (prin utilizarea pereților Opaci sau a unui capac extern) și unul să fie „ușor”.”Șoarecii au o tendință înnăscută de a prefera zonele întunecate decât cele ușoare, astfel încât instinctul lor natural va fi să se deplaseze, printr-o ușă de legătură, din compartimentul de lumină în care sunt plasați în compartimentul întunecat. În timpul achiziției, acest comportament înnăscut are ca rezultat închiderea ușii de conectare și un șoc aversiv care este livrat mouse-ului în compartimentul întunecat. Prin urmare, mouse-ul ar trebui să învețe că mutarea în compartimentul întunecat are consecințe negative. În timpul fazei de testare, mouse-ul este din nou plasat în compartimentul de lumină și monitorizat. Evitarea pasivă este evaluată ca suprimarea comportamentului (înnăscut) al deplasării în compartimentul întunecat. Ca atare, se măsoară latența de a intra în compartimentul întunecat (dacă mouse-ul face deloc). Această măsură este corelată cu memoria.
evadare
condiționarea evadării apare atunci când un animal învață să efectueze un comportament operant pentru a termina un eveniment aversiv sau un stimul. Într-o navetă, acest lucru se întâmplă atunci când un mouse învață să scape (adică să se deplaseze în) compartimentul opus după ce a primit o lovitură de picior în compartimentul lor actual. Este un exemplu clasic de întărire negativă.
neputința învățată
neputința învățată apare atunci când un șoarece a fost expus unui eveniment sau stimul aversiv inevitabil. Folosind o navetă, un mouse este plasat într-un compartiment cu ușa compartimentului opus închisă. Mouse-ul primește apoi un picior și nu poate scăpa de el. După mai multe prezentări în aceste condiții, un șoarece are dificultăți în a învăța să evite sau să scape de picior chiar și atunci când este capabil să facă acest lucru. După prezentarea inevitabilă a stimulilor aversivi (footshocks), un șoarece învață că nu are control asupra acestor prezentări (sau a mediului său). Acest lucru duce la un comportament neajutorat generalizat (neputință învățată) care persistă chiar și atunci când mediul/contingențele se schimbă, astfel încât stimulii aversivi să nu mai fie inevitabili. Neputința învățată este un comportament asociat și influențat de depresie la om.